參與式教學(xué)法與研究生科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索

賀辛亥+王俊勃+商執(zhí)億+陳博+管聲啟+董友耕

摘要：本文以現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)、模具CAD/CAE/CAM等研究生課程為實(shí)踐對象，探索了參與式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式，旨在綜合訓(xùn)練研究生文獻(xiàn)查閱、課題追蹤、組織表達(dá)、論文寫作等基本科研素質(zhì)?？偨Y(jié)了運(yùn)用參與式教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)，為參與式教學(xué)法在其他相關(guān)課程的教學(xué)改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法；研究生課程；科研能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）31-0167-02

科研能力的培養(yǎng)是研究生教育的主要目標(biāo)之一，一般認(rèn)為：科技創(chuàng)新能力、邏輯推斷能力、問題解決能力和語言表達(dá)能力等方面構(gòu)成科研能力的主要因素[1]。研究生科研能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法，其中培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容決定了研究生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，而教學(xué)方法是培養(yǎng)科研能力訓(xùn)練的主要途徑。如何探索出一種有效提高研究生科研能力的課堂教學(xué)模式，在課程學(xué)習(xí)階段就可使研究生接受良好的科研訓(xùn)練，是有效提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量的一個重要方法[2]。因此，研究生課程教學(xué)除了需要密切關(guān)注國際學(xué)術(shù)研究最新動態(tài)、把科研成果引入課堂外，更需要在課堂上推行具有有助于科研能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，使研究生不但“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，在接受知識的同時鍛煉自主研究、探索的能力。

一、參與式教學(xué)法及特點(diǎn)

“參與式教學(xué)法”是國際上普遍推崇的一種教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視師生之間、學(xué)生之間信息交流和反饋，通過廣泛交流，使學(xué)生能深刻領(lǐng)會與掌握所學(xué)知識，并能將這種知識運(yùn)用到工程實(shí)踐中。參與式教學(xué)要求學(xué)生必須完成課前準(zhǔn)備，并形成一定的知識積累，在課堂上將自己的想法講述給大家。這種教學(xué)模式不僅能使師生關(guān)系更加融洽，還能讓參與者激發(fā)興趣去準(zhǔn)備主講的內(nèi)容，讓學(xué)生們更具目的性地了解所要學(xué)的課程領(lǐng)域知識，同時具有更多展示自己才能的機(jī)會[3]。參與式教學(xué)對于當(dāng)前深化研究生教育教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在以下方面[4]：

1.有利于促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的提升。研究生在參與式教學(xué)活動中，不僅要結(jié)合課程大綱查閱一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料，而且要結(jié)合自身課題方向，將部分與課程相關(guān)的文獻(xiàn)內(nèi)容帶進(jìn)課堂與大家分享，這種教學(xué)方式不再是教師的“一言堂”，而是課程內(nèi)容不斷呈現(xiàn)出“新內(nèi)容”。

2.有利于滿足研究生實(shí)現(xiàn)自我價值，激發(fā)創(chuàng)新意識。在教學(xué)活動中，參與學(xué)生需要講解課程內(nèi)容的一部分、并分享課題研究新動態(tài)。可以獲得教師及同學(xué)的鼓勵和肯定，可以建立自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3.有利于強(qiáng)化研究生團(tuán)隊(duì)意識，提高人際交往能力。在參與式教學(xué)活動中，學(xué)生自愿組成3-5人工作團(tuán)隊(duì)。他們分工明確、團(tuán)結(jié)合作、共同完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。這將鍛煉大家不抱怨、敢擔(dān)當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)研究生的獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新能力。參與教學(xué)活動的所有研究生都必須查閱科技文獻(xiàn)、獨(dú)立思考問題、組織講授內(nèi)容、制作PPT、演練授課表達(dá)能力，這些環(huán)節(jié)的參與均可提升學(xué)生綜合能力?？梢跃C合地培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、組織思維和語言表達(dá)等多方面的能力素質(zhì)，最終形成自主創(chuàng)新意識和獨(dú)立解決問題的科研攻關(guān)能力。

二、在研究生專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

通常參與式教學(xué)方法在實(shí)踐中的應(yīng)用形式有兩種主要形式：一種是較為正規(guī)的參與教學(xué)法，另一種是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中加入?yún)⑴c式教學(xué)法的元素[5]。研究生專業(yè)課程的教學(xué)活動中，學(xué)生人數(shù)通常較少，更適合采用講授法結(jié)合參與式的教學(xué)法。

1.引導(dǎo)研究生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。授課教師在研究生專業(yè)課程教學(xué)過程中主要扮演引導(dǎo)者角色，可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式參與教學(xué)活動，在交互活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，最終指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會”學(xué)習(xí)。筆者在《現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)》的首堂課中詳細(xì)介紹開展參與式教學(xué)的設(shè)想，建議研究生積極參與授課，其教學(xué)內(nèi)容包括三個方面：一是按照課程大綱選定2-4課時內(nèi)容，二是結(jié)合課程內(nèi)容拓展文獻(xiàn)資料，三是結(jié)合課題方向拓展文獻(xiàn)資料。要求文獻(xiàn)查閱不少于40篇，其中外文文獻(xiàn)占50%以上。要求參與授課的學(xué)生合理組織制作PPT，包括以上三個方面的內(nèi)容，在4個課時內(nèi)講授清楚，并引出討論話題，讓其他同學(xué)參與分析討論。

2.巧妙運(yùn)用課堂討論，提高研究生對知識的理解深度和運(yùn)用能力。課堂討論是學(xué)生參與教學(xué)活動的一種直接方式。研究生專業(yè)課程人數(shù)較少，在參與教學(xué)活動中，根據(jù)教師或授課學(xué)生提出的觀點(diǎn)即興討論是很自然的學(xué)習(xí)方式。筆者在《模具CAD/CAE/CAM》課程教學(xué)中，可提出在注射模澆注系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意哪些要點(diǎn)？應(yīng)用CAE軟件的方法和優(yōu)點(diǎn)是什么等問題，在這些問題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生展開思考和自由討論。當(dāng)授課研究生分享一些文獻(xiàn)資料時，也可由其他學(xué)生即興提出質(zhì)詢問題，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)拋出深層科學(xué)問題由大家開展討論。這些課堂討論活動既可加深學(xué)生對知識的理解，又可開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

3.采用有效形式，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)研究生參與的熱情。在傳統(tǒng)的講授法教學(xué)活動中，由于學(xué)生單方面接收知識，其注意力會按照心理學(xué)中所提出的“學(xué)習(xí)的注意曲線”規(guī)律變化。即注意力先集中、再分散、后疲憊。在研究生專業(yè)課程教學(xué)中，可通過拓展課程內(nèi)容，追蹤相關(guān)學(xué)科前沿，提出研討問題，讓所有參與者在自由愉快的氣氛中交換想法，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意及靈感。圍繞學(xué)科前沿的課堂討論活動會營造出一種活躍的課堂氛圍，在提高課堂教學(xué)的質(zhì)量的同時，又訓(xùn)練了人的快速反應(yīng)能力，當(dāng)然也調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，拓展學(xué)生參與課程教學(xué)的空間。隨著高校擴(kuò)招和規(guī)模發(fā)展，多校區(qū)運(yùn)行模式給教學(xué)工作帶來新的問題。例如師生面對面交流的機(jī)會因而減少，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。筆者通過《現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)在線課程、微信群、QQ群等手段，讓學(xué)生在網(wǎng)上答題或提問，并及時得到教師的指導(dǎo)，同時也提高了學(xué)生吸收和處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

三、參與式教學(xué)方法在實(shí)踐中應(yīng)用時應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)提高教師自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。在參與式教學(xué)中，部分課程的內(nèi)容分配給研究生主講，這種教學(xué)模式不但沒能減輕教師的負(fù)擔(dān)，反而更加提高了對教師的要求。因?yàn)橐拐n程教學(xué)取得良好效果，如何激發(fā)學(xué)生的“參與意識”、引導(dǎo)“討論熱點(diǎn)”、掌控“話題走向”等一系列問題擺在任課教師面前。這就要求教師必須有較高的自身修養(yǎng)，精心進(jìn)行課前策劃。同時還要及時掌握課程領(lǐng)域?qū)W科前沿、拓寬知識面。當(dāng)然教師還應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用溝通藝術(shù)，調(diào)動課堂氣氛。

2.應(yīng)注意調(diào)動所有學(xué)生參與教學(xué)過程。在參與式教學(xué)活動實(shí)施過程中，通常性格外向、善于表達(dá)的研究生會踴躍參與，使自身能力得到充分鍛煉，但一些性格內(nèi)向、不茍言談的研究生會因羞于參與，使自身能力難以獲得提升。因此，要求教師應(yīng)積極調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)造寬松的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對知識的運(yùn)用能力。所以，任課教師應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方式，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.應(yīng)注重課堂教學(xué)效果的反饋評估。參與式教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)活動中心，應(yīng)及時掌握學(xué)生的反饋信息，評估課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)及時對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法征詢學(xué)生的意見，并由調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和課程內(nèi)容。

四、結(jié)束語

目前，在教育部學(xué)位點(diǎn)合格評估工作的驅(qū)動下，各高校均加強(qiáng)了研究生課程教學(xué)的改革力度。從培養(yǎng)研究生科研能力的角度出發(fā)，將參與式教學(xué)法引入研究生課程教學(xué)中是有益的嘗試和探索。在教學(xué)活動中，讓研究生積極參與教學(xué)過程、通過學(xué)生參與文獻(xiàn)查閱、課題追蹤、PPT授課、問題討論等環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、積極思考、語言表達(dá)等基本科研能力。

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