初中班主任工作效能的理論與實踐探索

韓樂霞+閆佩

摘要：初中教育對于學生的學習有著極為重要的影響。其中，班主任作為一個班級的管理者，其工作責任在于引導和管理一個班級良好的發(fā)展和運行，同時負責學生在學校的學習生活，不僅僅幫助學生解決學習中的各種問題，也在生活中時刻的幫助學生，使其健康快樂的學習。對此，在現(xiàn)代化的教育背景下，對于班主任的專業(yè)綜合素質和專業(yè)水平有了更高的要求。就初中班主任工作效能的理論與實踐進行探究，以此提出一些實用性的策略和思路，幫助初中班主任更好地管理班級。

關鍵詞：初中班主任 工作效能 理論 實踐

一、前言

學生在初中的學習生活中，班主任一直都充當著引導和教育學生、陪伴學生的角色，班主任的工作不僅僅是為學生傳授新知識、督促學生學習，更是學生生活中的引導者以及幫助學生樹立良好三觀的教育者，其工作效能的高低關系到學生能否為未來的發(fā)展奠定良好的基礎，因此初中班主任這樣一個特殊的崗位就顯得尤為重要，其責任的沉重性也決定了社會對其工作有更高的要求。然而如何有效的提高班主任的工作效能，使其對于學生的教育和管理能力得到有效的提高，就需要創(chuàng)新管理理論，將理論與實踐有效的結合起來，從而實現(xiàn)科學管理班級。

二、初中班主任工作效能的理論與實踐策略

作為一名初中班主任，其肩負著為學生傳授新知識、引導學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀的巨大責任。首先，初中學習是極為基礎性的階段，學生對于知識的掌握關系到其今后的發(fā)展，也影響著學生學習思維的形成，因此，班主任作為初中班級重要的管理者，有義務提高自身的管理能力和管理效率，促進學生良好發(fā)展與成長。其次，初中生的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗不足，對于問題的判斷能力以及自控能力較差，這就需要班主任在進行教育與管理的時候采取合理的方法，最大限度上提升工作效率。下面，筆者對提高班主任工作效率的策略進行具體性的說明。

1.加強對于初中班主任的專業(yè)性培訓

對于初中教育來說，其教育的最主要的內容有兩個方面：首先，是知識的傳授；其次，是人格的正確樹立。那么，對于初中班主任來說，要做到兼顧這兩個方面的教育是極為重要的，許多教師對于班主任的責任并不明確，認為只要提高學生的學習成績就可以了，往往忽略了學生在做人方面的教育，使得我國的教育普遍存在畸形，不利于我國教育事業(yè)以及社會的發(fā)展。對此，我們要加強對于班主任的專業(yè)性培訓，通過一些講座、培訓會等形式來加強班主任管理班級的能力，例如，初中班級的管理中如何提高學生團結互助的學習意識，那么，班主任不能僅僅靠督促或者口頭強調來實現(xiàn)，因為初中生正處在叛逆期，很多時候教師的話并不能起到很好的作用，班主任可以通過參加一些培訓會去學習如何利用實踐來促進學生之間的互助協(xié)作，讓學生通過行動來體會團結互助的作用。

2.實行獎勵管理創(chuàng)新激勵制度

班主任的工作效率不僅關系到學生的學習和發(fā)展，同時也關系到學校辦學水平的提高，因此，要提高班主任的管理效率首先應該改革學校的管理制度。實行對班主任班級管理創(chuàng)新激勵制度能夠激勵班主任積極創(chuàng)新班級管理模式，提高班級管理效率，進而促進學生全方面綜合性發(fā)展，使其不僅在學習方面得到極大的提升，在人格培養(yǎng)方面也受到良好的影響。對此，我們舉例進行說明，學?？梢栽O置獎勵機制，對各個班級的綜合能力和表現(xiàn)進行評估，從學生的學習、衛(wèi)生、團結互助、尊師愛友、孝敬父母等各個方面進行評估，以此來評出最具管理能力的班主任，并且對此進行獎勵，促進其管理方面的不斷創(chuàng)新，形成一個班級管理的良性循環(huán)。

3.初中班主任的管理工作要結合多方面的影響因素

對于初中生來說，其思維方面受到家長、學校、教師等各個方面的影響，甚至其學生個體之間也有著相互影響的作用。此外，初中生進入到了叛逆期的初期階段，這使得家長和老師對其的教育工作更加困難，因此初中班主任在班級管理的時候不能再按照以往的方式進行單方面的教育，而是要創(chuàng)新管理思路，并將管理理念與管理實踐結合起來，以此打破傳統(tǒng)管理模式，提高管理效率。例如，初中班主任的班級管理可以和家長的家庭管理結合起來，班主任面對一些無法解決的問題可以對學生進行家訪，充分了解學生的具體情況，從而進行針對性的教育，使學生不管是在學習方面還是做人方面，都能從根本上解決問題。

三、結語

由此可見，初中班主任肩負的責任非常重要，需要其在日常班級管理活動中積極創(chuàng)新思路，將管理理論與管理實踐有效的結合起來，最大限度地發(fā)揮班主任的管理作用，為學生營造一個和諧、良好的學習環(huán)境，在保證其更好地學習知識的同時，培養(yǎng)起良好的人格。

參考文獻：

[1]金鑫.初中班主任工作效能的理論與實踐研究.課外閱讀，2012.

[2]李貴倉.論初中班主任的人格氣質與管理效能的關系.東方教育，2015.