以信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)，以創(chuàng)新模式引領(lǐng)教學(xué)

謝培璇

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，將有效地改變傳統(tǒng)的教育方式，提升中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展與專業(yè)理論相互結(jié)合，增強(qiáng)對信息數(shù)據(jù)的應(yīng)用水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用。本文以中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究對象，分析現(xiàn)階段信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)狀，指出相應(yīng)的問題，再針對相關(guān)的問題，提出解決的對策。

創(chuàng)設(shè)信息教育情境，讓信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，如大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)技術(shù)等，正在影響著中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。重視現(xiàn)代化教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，能促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。與此同時(shí)，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的課程中，充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能力，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)架構(gòu)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，整合網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，能進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的能力，提升相應(yīng)的教學(xué)水平。

一、信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展趨勢

1.以信息為載體

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)，僅僅是局限于粉筆教學(xué)，一筆一字盡在黑板內(nèi)有所體現(xiàn)。但時(shí)代在變遷，科技在發(fā)展，對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)也應(yīng)隨之而改變。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)多以軟件應(yīng)用為主，輔以計(jì)算機(jī)理論，實(shí)現(xiàn)對數(shù)字的運(yùn)算，統(tǒng)計(jì)不同數(shù)據(jù)組的變化，確定其載體的變化，因此，要強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)科技，學(xué)會(huì)自主分析，增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的理解，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。不僅如此，強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，以數(shù)據(jù)為先，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，也有著重要的研究意義。

2.以教學(xué)目標(biāo)為主

結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特征，確立教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)地理解專業(yè)知識(shí)的重要性。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正處于初級發(fā)展階段，增強(qiáng)創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)的意識(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，諸如建模、仿真應(yīng)用、專業(yè)體系建構(gòu)等，將能夠確保中職計(jì)算機(jī)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

作為中職學(xué)校的教育工作者，須以教學(xué)目標(biāo)為重，著力建設(shè)信息量大、覆蓋范圍廣、服務(wù)功能強(qiáng)的專業(yè)教育平臺(tái)。通過教學(xué)軟件的應(yīng)用，強(qiáng)化對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到專業(yè)教學(xué)理論中，大力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。此外，通過課堂教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教育。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的困境

脫離現(xiàn)代信息技術(shù)的單一的理論教學(xué)課程，其教學(xué)內(nèi)容必將維持在“填鴨式教育”的狀態(tài)。因受傳統(tǒng)教育思想的影響，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)對于教學(xué)的定位還不準(zhǔn)確， VB、C語言等課程教學(xué)占比大，缺乏對實(shí)操技能的培訓(xùn)，如廣告設(shè)計(jì)類軟件應(yīng)用、制造設(shè)備運(yùn)行的編碼等。

現(xiàn)在，很多教師沒有考慮到不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平均不同。不僅如此，部分課程的內(nèi)容僅僅是停留在理論教學(xué)的階段，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)應(yīng)用的相對滯后，將在一定程度上弱化學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

此外，在教材建設(shè)方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合程度低，更新時(shí)間長，如《計(jì)算機(jī)使用與維護(hù)》對于光驅(qū)動(dòng)器的簡介、Window版本的發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹等，都跟不上時(shí)代的發(fā)展。加上中職學(xué)生認(rèn)知程度低、素質(zhì)水平不一，難以學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的關(guān)鍵知識(shí)。

三、基于信息技術(shù)推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展研究

1.建立教師教學(xué)培訓(xùn)績效制度

針對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，可嘗試增設(shè)對教師的年度培訓(xùn)考核指標(biāo)，考核結(jié)果按照評議結(jié)果加以確定，予以特定的績效獎(jiǎng)金。針對培訓(xùn)的結(jié)果，建立對計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)反饋機(jī)制，以增強(qiáng)培訓(xùn)效果，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平。

在現(xiàn)行績效考核體系中，主要是依據(jù)崗位內(nèi)容設(shè)置培訓(xùn)考核的指標(biāo)。為此，優(yōu)化績效考核指標(biāo)體系，建議選用關(guān)鍵指標(biāo)管理法完成，其思路在于將整體的目標(biāo)逐層地細(xì)化分解，最終落實(shí)到教師教學(xué)管理的目標(biāo)，例如，將對學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)列為其中的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用的狀況，針對某一項(xiàng)指標(biāo)，如CAD應(yīng)用，確定相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟悉CAD的應(yīng)用技能。

與此同時(shí)，按照教學(xué)培訓(xùn)的需求，對關(guān)鍵目標(biāo)進(jìn)行劃分，明確教師的崗位職責(zé)，將專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)劃分到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，建立對教師教學(xué)的考核機(jī)制，將績效情況反饋至教師，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。例如，對于傳統(tǒng)的教學(xué)課程，改革現(xiàn)有課程體系，盡可能結(jié)合學(xué)校教學(xué)狀況，增設(shè)《安卓系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《IOS系統(tǒng)設(shè)計(jì)》等，設(shè)置實(shí)踐類課程，為社會(huì)輸送符合企業(yè)發(fā)展需求的人才。

結(jié)合社會(huì)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，中職學(xué)校在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可就計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，如計(jì)算機(jī)英語等，將其中的語言部分整合到機(jī)械設(shè)計(jì)或數(shù)控等內(nèi)容中。

準(zhǔn)確地分析計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)需求，分析信息技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠改善下一步的教學(xué)成效。為此，在計(jì)算機(jī)教師專業(yè)培訓(xùn)的方案設(shè)計(jì)中，可按照教學(xué)目標(biāo)確定績效目標(biāo)，實(shí)時(shí)地反饋計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)狀況，確立不同階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求，逐步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，并以學(xué)生為主體，作為績效考核的關(guān)鍵指標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.強(qiáng)化對信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的水平至關(guān)重要。傳統(tǒng)的信息技術(shù)已不再適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)需求，迫切需要新信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)體系的銜接，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用能力，與信息技術(shù)加以整合，促使學(xué)生接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，化被動(dòng)為主動(dòng)，既能夠提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，又能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)。

與此同時(shí)，持續(xù)整合教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生與教師維持有效的溝通，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)高效的課堂，對于推動(dòng)學(xué)生的成長有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

除了對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距之外，中職教育須與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，將對學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)移至以專業(yè)能力為先，項(xiàng)目訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。以專業(yè)理論為先，以計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目為載體，分階段分步驟地增強(qiáng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，如圖1所示。

學(xué)生分階段的學(xué)習(xí)，大致分為基礎(chǔ)理論、專業(yè)綜合能力以及工作崗位培訓(xùn)。此外，建立完善的需求驅(qū)動(dòng)體系，以項(xiàng)目為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，逐步增強(qiáng)學(xué)生的能力水平。如結(jié)合綜合理論知識(shí)，針對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和管理內(nèi)容，分析對應(yīng)崗位的能力要求，按照這個(gè)模式，從下到上設(shè)定基礎(chǔ)項(xiàng)目、仿真項(xiàng)目和校企合作項(xiàng)目，說明相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立不同的課程，以助于學(xué)生能夠盡快熟悉這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，增強(qiáng)對項(xiàng)目的勝任能力。還可和企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，針對某一網(wǎng)站的開發(fā)，設(shè)計(jì)專業(yè)課程，完善現(xiàn)行的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫可運(yùn)行的程序。此外，對學(xué)生加以考核，劃分理論和實(shí)踐課程的成績比例，按照任務(wù)完成的情況，確定學(xué)生的成績。對于學(xué)生成績的評定，要分析不同學(xué)生水平差異的成因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自身的才能。

四、結(jié)論

現(xiàn)在，專業(yè)教學(xué)形式、教學(xué)方式以及教學(xué)模式均在不斷地發(fā)生變化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。本文基于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，分析了現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)的狀況，針對存在的問題，提出了相應(yīng)的對策，如建立教師教學(xué)培訓(xùn)績效制度、增強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式等，從而為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)提供一定的參考。

責(zé)任編輯 陳春陽