朋輩輔導模式在中職學校青春期性教育的實踐與創(chuàng)新

林小麗

一、廣州市中小學開展艾滋病教育的模式簡析

每年的12月1日是世界艾滋病日，很多學校都會在這一天或這個時間段開展各式各樣的活動，以筆者所任教的中職學校為例，每年的這個月份學校會安排心理老師和校醫(yī)開展講座，12月1日當天在校園的文化廣場擺放一些宣傳圖片和標語，并通過分發(fā)小禮物以及紅絲帶吸引學生們的注意。學校開展的講座具有強制性，可以確保參與率，只要教師準備好資料，一兩節(jié)課就可以完成活動內容。但是數(shù)百甚至上千人的講座，聽眾對信息的接收方式是被動且單向的。筆者在講座后對學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，很多學生認為講座只是一個學習任務，為了學分才來的，講座的收獲是能了解一些艾滋病的傳播途徑和預防知識。學校文化廣場的宣傳點在學生看來就是一個過節(jié)領小禮品的攤位，只不過這個節(jié)日比較特殊，是艾滋病日。

筆者請教了廣州市多所中小學、職中甚至高校的心理老師，對學校開展艾滋病教育的方式進行總結，主要包括以下幾種：聘請專家開展講座、教師課堂講授（班會課、心理課、生理課）、校園宣傳（拉橫幅、掛海報、布置宣傳欄、發(fā)放宣傳單、簽名）、活動（組織學生參加演講比賽、手抄報比賽、知識競賽、趣味游園會）。以上這些形式不僅在開展艾滋病教育主題上被廣泛運用，也是學校心理健康教育活動的常見手段。筆者在學校做心理老師多年，對這一套模式十分熟悉。對于新手來說，這些模式簡單容易上手，也不無成效，但在實際操作過程中仍然存在局限和不足。

第一，專家一般由老師或學校出面邀請，往往是單次的，酬勞比較高，專家攜帶十八般武藝匆匆而來匆匆而去，似驚鴻一瞥的過客，有時候也難免出現(xiàn)校方對專家青睞有加，而學生對講座內容興趣寥寥的現(xiàn)象，既然是為學生舉辦的講座，就必須了解學生的需求。選專家不能只看頭銜和職務，也不要盲目跟風，利用多種渠道認識此領域內有口皆碑的專業(yè)機構和人才，兼顧地域便利和性價比，只要你肯用心，甚至一個電話號碼就可以讓你順藤摸瓜，找到最合適的人選。最好能夠邀請一直以來在一線摸爬滾打的專業(yè)人員，他帶來的信息往往是最新的，最貼切時代和學生的。

第二，教師課堂講授的效果好壞取決于主講人的水平，就艾滋病這一主題而言，班會課的側重點在于德育教育，對艾滋病知識的講解缺乏專業(yè)性，生理課側重于知識和技能的傳播，而心理課的自由度比較大，不僅可以講艾滋病，還可以從艾滋病拓展到青春期性教育，甚至愛的教育。

第三，校園宣傳是必要但又是最容易流于形式的一種手段。在信息爆炸的互聯(lián)網時代，90%以上的信息都被我們忽略。如果宣傳內容和形式不夠新穎，那么鋪天蓋地的海報、橫幅、宣傳單也只會增加校園垃圾，尤其是簽名活動，花錢制作一個橫幅，買幾支水性筆，拉住路人簽名，然后這個橫幅就在風雨里數(shù)著日子等著變舊被人卷起，從此丟棄在角落。

第四，活動是師生都喜聞樂見的一種形式，但細細想來，各種比賽其實只是少數(shù)活躍分子展現(xiàn)自己的舞臺，口才好的參加演講比賽，文筆好的參加征文比賽，畫畫好的參加手抄報比賽，博聞強記的參加知識競賽。人人皆可的游園會的套路往往是運動項目的簡化版，如吹蠟燭、跳繩、接力，以及一些素質拓展或者團隊的小游戲，大風吹、車輪滾滾、搶椅子、你畫我猜等?；顒有问娇梢越梃b，畢竟創(chuàng)新是一件很難的事情，但最起碼活動形式和活動主題要有關聯(lián)。我們在心理課堂上發(fā)現(xiàn)，從小學到大學，心理課的活動是如此千篇一律，在講到時間管理的時候，每位老師都玩撕紙條，在講到溝通的時候，大家又都開始折紙條，只靠抄襲借鑒而不自主創(chuàng)新的心理活動如何吸引學生，而只滿足于拾人牙慧的心理老師又談何提升教育能力呢？

二、對朋輩輔導應用局限的分析

朋輩輔導是指具有相同背景的人在信息、觀念或行為技能等方面，通過分享來實現(xiàn)教育目標的一種教育方法。研究發(fā)現(xiàn)中學生同伴之間性觀念存在明顯的相互影響，隨著中學生在成長過程中社會獨立性的增強，同伴間的影響作用超過學校性教育和家庭性教育，因而學校心理健康教育要懂得如何發(fā)揮以學生為主體的朋輩輔導作用。

根據(jù)輔導內容的不同，朋輩輔導可分為朋輩學業(yè)輔導、朋輩醫(yī)學知識輔導、朋輩心理輔導等不同類型。第一種主要是在學生與學生之間以學業(yè)互助為主，第二種在預防艾滋病和性病等性知識教育有其使用價值，第三種是很多學校提倡并努力嘗試的。但就目前的開展情況和成效而言，筆者認為朋輩輔導是被高估了的。

首先，朋輩輔導工作要以朋輩輔導員是否具備輔導能力為前提，學生的年齡越小，輔導能力就越弱，相應地可以進行輔導的具體內容就越受局限。但這并不意味著說大學生才可以做心理朋輩輔導，中小學生就只能開展和學業(yè)相關的輔導，而是在使用朋輩輔導這一技術時，必須考慮到輔導對象的年齡特點，并設計與其能力相適應的輔導方案。有些高校對朋輩輔導員進行短期培訓，目標是讓輔導員了解心理咨詢的定義、任務、原則以及心理咨詢師所必須具備的素質，這種培養(yǎng)方案本質上是很傳統(tǒng)的專家對心理健康相關知識的普及，輔導員在培訓之后自身心理知識水平有所提高，受益者是輔導員本身，而并沒有輻射到輔導員的朋輩群體，也就背離了朋輩輔導的初衷。

此外，心理輔導是一項專業(yè)性比較強的工作，即使受過大學心理學專業(yè)訓練的學生都還需要不斷積累咨詢經驗，通過自我學習和專業(yè)督導來提升咨詢技能，而朋輩輔導員的成員主要是班級心理委員、宿舍心理委員或學校心理社團成員，這些人在師生中起到的初級作用是信息的傳遞，更高一級的作用是對同伴觀念和行為的積極影響。至于說心理輔導，筆者認為有拔高的嫌疑，一個學生在有心事的時候，會找心理委員還是找自己要好的朋友？當然是自己要好的朋友。心理老師不是萬能的，心理委員也不是萬人迷，你可以指定心理作業(yè)都交給心理委員，但你不能左右每個人把心事透露給心理委員。當前的現(xiàn)狀是廣大學生群體對心理委員的認同度并不高，心理委員實際發(fā)揮的作用與已發(fā)表的文章中對其的過度拔高存在矛盾，這和學校對心理委員不恰當?shù)亩ㄎ?、不到位的培訓、不合理的要求以及心理委員過高的使命感有關。

三、活動主體的創(chuàng)新——發(fā)揮以學生為主體的朋輩作用

基于朋輩輔導應用的局限，采用朋輩輔導進行學校青春期性教育，需要搞清楚以下三個問題：

1.朋輩輔導員的定位——性知識的宣傳員以及性觀念的帶動者

在講青春期性教育的主題時，筆者有一個很深的感悟就是很多人在課堂尺度方面過于保守和自我設限，擔心某些字眼會給學生帶來負面影響，于是避重就輕，含含糊糊，對學生提出的一些問題感到尷尬，于是乎搪塞應付。筆者的主張是不要去預先設定學生需要（應該）知道哪些，不需要（應該）知道哪些，而是了解學生已經知道什么，到哪一個程度，大多數(shù)學生的困惑在哪里，哪些是必須知道的。在青春期性教育的課堂上，筆者第一句話就會告訴學生，知識就是力量，在性方面也是如此，無知不代表純潔，反而會給你帶來傷害。因此，朋輩輔導員需要起到的初級作用就是傳遞正確的性知識，用坦蕩的態(tài)度直接正面地傳遞性知識，這個過程本身就能對同伴的觀念和行為產生積極影響。

2.朋輩輔導員的培訓——注重體驗式的培訓和精細化的項目管理

我們聯(lián)系了廣州市一個嶺南小伙伴的組織，它是全國第一個由在校生為在校生提供性健康服務的機構，為在校生提供免費的艾滋病和梅毒快速檢測及一對一咨詢服務的組織。這個機構從2015年開始孕育，2016年4月面向學生開放，咨詢團隊有10人，由全職醫(yī)務人員負責抽血、送樣以及技術支持，在一線服務潛在感染者以及被感染者的同時，也為各級各類學校提供講座以及培訓。我們請到了該機構的知名講師李小米和她所帶領的大學生團隊，為朋輩輔導員開展青春期性教育及艾滋病相關的培訓。

朋輩輔導員的培訓是做好朋輩工作的基礎，鐘向陽提出，按照體驗式學習的原理，對輔導員的培訓可以通過活動導入——活動體驗——反思分享——總結應用四個階段來完成。培訓首先通過成語游戲來打破性話題的尷尬，調動現(xiàn)場氣氛，導入主題，接著通過簽名活動讓學生直觀地體驗到艾滋病的傳播特點，然后利用生動的案例和故事引發(fā)學生的反思和分享，最后是對培訓內容的知識總結和技能演練，例如安全套的正確使用。

為了讓培訓能夠發(fā)揮更好的效果，使朋輩輔導員能夠為更多的學生群體服務，在嶺南小伙伴的牽頭下，我們申請了廣州市紅絲帶青年先鋒計劃第二期的合作項目，該項目由廣州市疾病預防控制中心、廣東省與人公益基金會、嶺南伙伴社區(qū)支持中心發(fā)起，向廣州地區(qū)的廣大學生公開招募艾滋病同伴教育員，為入選者提供艾滋病宣傳教育能力培訓及項目管理能力培訓的課程以及提供開展教育活動經費的支持。在廣州校園中普及艾滋病知識的宣傳，減少艾滋病在校園中的傳播并向社會傳遞艾滋病反歧視理念。朋輩輔導員除了掌握艾滋病宣傳教育的知識技能，還可以學習活動項目的策劃、管理、經費預算等運營知識，使之形成一套完整而精細的可持續(xù)模式。

3.朋輩輔導員的工作——成為青春期性教育項目內容的落實者

朋輩輔導員需要對方案中的活動進行測試，提前演練，發(fā)現(xiàn)活動在實際操作中可能存在的問題，提出修改意見，不斷完善方案。方案定下來以后，朋輩輔導員按照項目管理的流程一一落實方案中的內容，包括活動道具的制作、活動場地的劃分、活動人員的分工以及最重要的活動規(guī)則和流程的控制。

四、設計方案的創(chuàng)新——緊密圍繞主題的設計和主題延伸

學校心理健康教育在活動設計上存在同質化和形式化的問題，很多教師只是照搬他人的活動設計，無視學生群體的差異性，缺少批判和反思精神，沒有對活動進行再加工或改進，活動淪為一種形式。在設計“青春要愛不要艾”方案時，每一個活動都緊密圍繞主題而設計，筆者把艾滋病知識作為主題，把青春期生殖健康知識、避孕方法、性觀念作為主題的延伸也包含在整個方案里面。16級25個班級近1000名學生參與了此次活動。每個班級有6～7名朋輩輔導員，活動以班級為單位開展，時間為2個小時。活動場地在學校操場，我們用雪糕筒劃分班級區(qū)域，每個區(qū)域布置好桌椅以及活動道具。方案共包括三個模塊，五個活動，每個活動都有專門的輔導員負責。

1.模塊一：生殖系統(tǒng)與健康

（1）活動一名稱：了解我自己（生殖系統(tǒng)填圖）

活動目的：是了解性與生殖健康。

活動道具：2張畫板；10枚圖釘；2張人體掛圖，分別是男性和女性；1套女性生殖系統(tǒng)的卡通圖，分別用蘋果代表乳房、梨子代表子宮，草莓代表卵巢；1套男性生殖系統(tǒng)，胡蘿卜代表陰莖，獼猴桃代表睪丸，葡萄代表乳頭；一套生殖系統(tǒng)相關的題庫。

游戲規(guī)則：男女生戴上眼罩把生殖系統(tǒng)的器官貼在對應性別的人體掛圖的相應位置上。輔導員讀一些關于生殖健康的問題，請參與者根據(jù)自己的理解選擇正確或錯誤。

（2）活動二名稱：你來比劃我來猜

活動目的：打破僵局，活躍氣氛，加強參與者對生殖器官的了解。向參與者展示需要比劃的內容，小組內其余人根據(jù)表演猜詞，以猜中詞條的多少，來決定小組的勝負。

活動道具：詞條“勃起的陰莖、疲軟的陰莖、自慰、性高潮、陰唇、睪丸、月經、大姨媽、手淫、射精、安全套、輸卵管、懷孕、子宮、乳房、喉結、胡子、前列腺、喂奶、乳房、老司機、潔爾陰、匯源牌腎寶、老中醫(yī)、純潔、黃色、打飛機、包皮……”白紙；筆。

游戲規(guī)則：PK每次兩組之間進行比賽，每組4人。每組選一個志愿者進行繪畫，但該志愿者不能發(fā)出聲音。（每組1人畫畫，3人猜，游戲進行5輪分出勝負，猜中多的小組可以獲得精美小禮品）

2.模塊二：避孕與流產

（1）活動一：小姨媽“生理期”怎么算

活動目的：學會計算女性生理期。

活動道具：生理期推算圖以及生理周期的知識宣傳圖。

游戲規(guī)則：隨便給出一個日期，讓參賽者推算出生理期。

（2）活動二：卡片排序

活動目的：學會正確使用安全套。

活動道具：預先準備好十余張卡片，在每一張卡片上寫好安全套使用的相關步驟等內容。

游戲規(guī)則：將所有卡片隨機混在一起，讓每個參加者依次選擇一張卡片，然后讀出卡片的內容并展示給其他人看。讓所有參與者按照正確的次序將卡片放在胸前，依次排列并讀出來。當所有的卡片被放好后，必要時可作調整，確保最后的次序是正確的。學生學習正確的安全套使用方法。

3.模塊三：艾滋病

（1）活動名稱：桌面版艾jump

活動目的：“艾JUMP”游戲是北京防艾核心小組項目發(fā)展部的首創(chuàng)。游戲的靈感來源于大富翁跳棋游戲，將紅十字運動和預防艾滋病知識融于簡單好玩的跳棋游戲中，不僅大大提高了活動的吸引力，而且游客在娛樂中學習知識，一舉多得。

活動道具：艾jump棋盤；艾滋病題庫；紅絲帶。

游戲規(guī)則：四人同時參加，按順序依次擲骰子，根據(jù)擲得的點數(shù)前進相應的步數(shù)，“Q”是回答問題，答對一題得到一個紅絲帶圖案，答錯淘汰，“獎品”是獲得獎品，還有“前進一步”“退后一步”“淘汰”，若有人淘汰則下一名游客參加，淘汰者可以重新排隊參加游戲，最后根據(jù)獲得的紅絲帶數(shù)量評出一二三等獎。

雖然本次活動是圍繞艾滋病為主題，但實際上是對學校青春期性教育甚至學校心理健康活動的一次創(chuàng)新和實踐。本次活動被廣東省與人公益基金會評為一等獎，是參評的廣州市17所高校和2所中學中唯一一個一等獎。俗話說學無止境，其實對于教師來說，教也無止境。個人的腦容量有限，但每一位一線心理教師的一點點努力和創(chuàng)新匯聚起來，實際上也就推進了整個學校心理健康教育的水平。

參考文獻：

[1]鄭友珠.國內朋輩輔導研究述評[J].教育評論，2004（2）：34-36.

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[3]鐘向陽，張莉.高校朋輩心理輔導現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢調查研究[J].高等農業(yè)教育，2013（2）：101-105.

責任編輯 何麗華