將相無(wú)種 事在人為

管世琳

齊世榮（1926年-2015年），我國(guó)著名歷史學(xué)家、教育家，新中國(guó)世界史學(xué)科的奠基者和開(kāi)拓者之一，首都師范大學(xué)歷史學(xué)科的創(chuàng)建者之一，首都師范大學(xué)原校長(zhǎng)。1945年考入成都燕京大學(xué)歷史系，1947年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)歷史系。1954年調(diào)入北京師范學(xué)院（今首都師范大學(xué)）歷史系任教，先后擔(dān)任歷史系主任、歷史研究所所長(zhǎng)、北京師范學(xué)院院長(zhǎng)、首都師范大學(xué)校長(zhǎng)等行政職務(wù)。曾兼任中國(guó)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)世界近現(xiàn)代史研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組歷史學(xué)分組成員，國(guó)家哲學(xué)社會(huì)學(xué)科學(xué)基金評(píng)議組成員，教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員，第八屆全國(guó)政協(xié)委員。

戰(zhàn)火中的求學(xué)之路

齊世榮1926年生于江蘇連云港，很小的時(shí)候就來(lái)到了北京。他上學(xué)的時(shí)候，“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌”，平津危急，華北危急，中華民族危急！在戰(zhàn)火硝煙中成長(zhǎng)起來(lái)的齊世榮，痛恨日本帝國(guó)主義，不愿當(dāng)亡國(guó)奴，毅然從北京冒險(xiǎn)到了四川。高中時(shí)就讀于重慶清華中學(xué)，這是一所教學(xué)質(zhì)量很高，對(duì)學(xué)生要求也十分嚴(yán)格的學(xué)校。齊世榮在這里打下了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。1945年，他順利考入成都燕京大學(xué)歷史系，抗戰(zhàn)勝利后回到北京，1947年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)歷史系就讀。

齊世榮在燕京大學(xué)和清華大學(xué)讀書時(shí)，給學(xué)生上課的有陳寅恪、雷海宗、邵循正、齊思和、翁獨(dú)健、周一良等歷史學(xué)大家，每一位先生的名字都如雷貫耳。這些先生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)術(shù)功底深厚、知識(shí)淵博、學(xué)貫中西、視野開(kāi)闊。例如：燕京大學(xué)的齊思和先生當(dāng)時(shí)講兩門課，一門是“戰(zhàn)國(guó)史”，一門是“西洋現(xiàn)代史”，一中一西，一古一今；清華大學(xué)的雷海宗先生也是如此，在中國(guó)史方面教“中國(guó)通史”“商周史”“秦漢史”，在外國(guó)史方面則教“西洋近古史”“西洋文化史”。學(xué)貫中西，不僅是這些先生的學(xué)術(shù)研究特點(diǎn)，而且也是清華大學(xué)歷史系一貫強(qiáng)調(diào)的學(xué)風(fēng)。齊世榮在清華大學(xué)的畢業(yè)論文與戊戌變法有關(guān)，他認(rèn)為指導(dǎo)教師一定是上中國(guó)近代史課的邵循正先生，系主任雷海宗先生卻指定教“英國(guó)史”“美國(guó)史”的劉崇鋐先生來(lái)指導(dǎo)。這讓他大感意外。后來(lái)，雷先生告訴他，劉崇鋐先生對(duì)戊戌變法有專門的研究，指導(dǎo)他更合適。

大學(xué)時(shí)期中西貫通的學(xué)風(fēng)，在齊世榮身上留下了深深的烙印，也讓他終身受益。讀大學(xué)時(shí)，他就對(duì)中國(guó)史和外國(guó)史都有興趣，畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)任教，中外歷史故事都是他講課的生動(dòng)素材。進(jìn)入北京師范學(xué)院歷史系工作后，他更覺(jué)得歷史研究雖然最后要給自己確定一個(gè)范圍，但是不能對(duì)這個(gè)范圍之外的東西一點(diǎn)都不知道，或者知道得很少。眼界寬、思維廣，才能有更高的成就。齊世榮不僅自己以老師們?yōu)榘駱?，讀書涉獵廣泛，研究兼顧中西，同時(shí)他也這樣嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。他常謙虛地說(shuō)，自己距離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，希望學(xué)生向“太老師”（也就是他的老師）學(xué)習(xí)，取法乎上。

戰(zhàn)火中的求學(xué)路不僅奠定了齊世榮扎實(shí)的史學(xué)基礎(chǔ)，而且還塑造了他強(qiáng)烈的家國(guó)情懷。齊世榮求學(xué)時(shí)期正值中國(guó)歷史上最關(guān)鍵的劇烈變革時(shí)代，國(guó)家與民族所經(jīng)歷的內(nèi)憂與外患、危機(jī)與革命，不僅培育了他的赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之情，而且也賦予了他一種高度的歷史使命感。這種使命感激勵(lì)著他在日后的世界史研究中注重學(xué)以致用，每逢歷史的關(guān)鍵年頭都會(huì)提起手中的筆，以史為鑒，從歷史的角度去研究那些關(guān)系國(guó)家民族命運(yùn)的大問(wèn)題；更推動(dòng)他畢生致力于世界通史的教育和教材的編寫，將正確的歷史觀傳遞給下一代。

歷史系四大臺(tái)柱

1954年，北京市為了提高中小學(xué)教育質(zhì)量，啟動(dòng)籌建北京師范學(xué)院，抽調(diào)一批優(yōu)秀中學(xué)教師做師資，培養(yǎng)自己的中學(xué)教師。28歲的齊世榮，當(dāng)時(shí)已經(jīng)擔(dān)任北京育英中學(xué)（今第25中學(xué)）的教務(wù)主任，被抽調(diào)到北京師范學(xué)院歷史科（1955年才建立歷史系），擔(dān)任世界現(xiàn)代史教師。

這批首都師范大學(xué)的奠基者，大部分是從各中學(xué)抽調(diào)上來(lái)的優(yōu)秀教師，平均年齡在30歲上下。當(dāng)時(shí)全院沒(méi)有一名正教授，只有六名副教授，其他人都是講師和助教，被叫作“沒(méi)有教授的大學(xué)”。師資力量如此，圖書、儀器也很貧乏、簡(jiǎn)陋，很多儀器是教師們自己動(dòng)手，用土法子做成的。這樣一所白手起家的高校，不僅社會(huì)上有人懷疑它能否辦好，入學(xué)的新生也有不少人覺(jué)得“臉上無(wú)光”。很多學(xué)生在學(xué)校戴校牌，出校門就悄悄摘下來(lái)。雖然辦學(xué)條件很簡(jiǎn)陋，但這批年輕的創(chuàng)業(yè)者們堅(jiān)信學(xué)校能夠辦好。他們都是各中學(xué)舍不得放走的拔尖人才，大多數(shù)出身于北京大學(xué)、清華大學(xué)、燕京大學(xué)等名校，受過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，也有很強(qiáng)的事業(yè)心。東風(fēng)樓里兩個(gè)文史專業(yè)的教師尤其朝氣蓬勃，他們明白學(xué)問(wèn)本無(wú)捷徑可走，當(dāng)他們站在四樓北望不遠(yuǎn)的北京大學(xué)、清華大學(xué)時(shí)，覺(jué)得無(wú)需仰視。歷史也證明了這一點(diǎn)，這批初生牛犢不怕虎的青年教師中，后來(lái)走出了不少著名的學(xué)者。

歷史科的情況和學(xué)院的整體狀況類似，當(dāng)時(shí)只有一名副教授，七名講師和三四名助教。十幾個(gè)人擠在一間大屋子里，大部分人吃、住都在學(xué)校，每天工作到晚上十點(diǎn)以后才各自回宿舍休息。圖書資料也很缺乏，教師們上課往往到家里藏書比較豐富的成慶華老師那里去借。齊世榮當(dāng)時(shí)任歷史科副主任，沒(méi)有秘書等辦事人員，也沒(méi)有輔導(dǎo)員和班主任，這些職務(wù)都由他和科主任戚國(guó)淦兼任。1955年歷史系建立后，他又擔(dān)任歷史系黨總支書記，屬于“雙肩挑”的干部。在這樣環(huán)境艱苦、任務(wù)繁重的情況下，齊世榮基本做到了“兩不誤”，還抓緊時(shí)間學(xué)會(huì)了俄語(yǔ)，并在1958年-1959年間翻譯了《蒙古近現(xiàn)代史綱》一書。由于學(xué)問(wèn)扎實(shí)，課又上得好，很受學(xué)生們的歡迎，齊世榮和另外三位教師被稱為歷史系的“四大臺(tái)柱”，受到系主任的特別重視。

齊世榮晚年曾說(shuō)，時(shí)光如果可以倒流，他最想回到的就是1954年，與當(dāng)年的老友重新聚首。當(dāng)年，這批年輕教師經(jīng)常一起討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，謀劃歷史系的發(fā)展，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍特別好。齊世榮是一名優(yōu)秀的管理者，從歷史科建立之初就長(zhǎng)期擔(dān)任系領(lǐng)導(dǎo)的他，尤其注意團(tuán)結(jié)同志，建立科研團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)事業(yè)的接班人。從這個(gè)意義上講，他不僅是臺(tái)柱子，更是領(lǐng)航人。在歷史系積累的成功管理經(jīng)驗(yàn)，為他日后擔(dān)任院長(zhǎng)和校長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。他在擔(dān)任校長(zhǎng)期間，以極大的魄力推動(dòng)科學(xué)研究，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀成果，培養(yǎng)教學(xué)骨干，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，大大提高了首都師范大學(xué)的科研與教學(xué)水平。

國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光

1978年，我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)代，對(duì)外交流日趨活躍。此時(shí)，齊世榮已從講師直升為教授，這在當(dāng)時(shí)是很少見(jiàn)的。齊世榮雖已過(guò)了“知天命”的年紀(jì)，但改革開(kāi)放為從事世界現(xiàn)代史研究的他，創(chuàng)造了較為優(yōu)越的科研環(huán)境，讓他煥發(fā)了學(xué)術(shù)的青春。

齊世榮是一個(gè)眼光很遠(yuǎn)大、視野很開(kāi)闊的人。早在歷史系建立之初，他和當(dāng)時(shí)的系領(lǐng)導(dǎo)們就確立了一致的辦系理念，即教學(xué)和科研應(yīng)當(dāng)并重。這在當(dāng)時(shí)是有一定風(fēng)險(xiǎn)的，隨時(shí)會(huì)被扣上“走白專道路”的帽子。改革開(kāi)放后，這一理念得到了更好的貫徹，同時(shí)選定中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史、敦煌學(xué)、英國(guó)史（以都鐸王朝為重點(diǎn)）、國(guó)際關(guān)系史（以20世紀(jì)為重點(diǎn)）為科研的重點(diǎn)方向。齊世榮本人就從事現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系史方向的研究，尤側(cè)重于兩次世界大戰(zhàn)之間的國(guó)際關(guān)系。他治學(xué)特別注意兩個(gè)方面，理論和史料，特別是第一手史料。首先，他認(rèn)為從事歷史研究沒(méi)有理論修養(yǎng)是不行的，理論水平越高，駕馭史料的能力就越強(qiáng)，才能夠?qū)懗稣嬲袆?chuàng)建的文章。他高度重視馬克思主義唯物史觀的指導(dǎo)作用，堅(jiān)持求實(shí)而辯證地對(duì)待歷史問(wèn)題。他在指導(dǎo)國(guó)際關(guān)系史方向的研究生時(shí)，強(qiáng)調(diào)不僅要注意研究國(guó)際關(guān)系的政治方面，而且要注意研究其經(jīng)濟(jì)與文化方面，并將這些方面綜合起來(lái)加以考察，找出它們之間的互相影響。同時(shí)，他還要求學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義原著，并指定四本書讓學(xué)生精讀，即《共產(chǎn)黨宣言》《〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判〉導(dǎo)言》《反杜林論》和《路德維?！べM(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》。

在第一手史料的運(yùn)用方面，齊世榮是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)世界史學(xué)界少有的、最先運(yùn)用國(guó)外檔案材料的幾個(gè)人之一。改革開(kāi)放后，中外學(xué)術(shù)交流逐漸解凍，獲取國(guó)外歷史文獻(xiàn)的渠道慢慢打開(kāi)。當(dāng)時(shí)擔(dān)任歷史系主任的齊世榮，就積極向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買國(guó)外歷史著作和文獻(xiàn)資料。注重一手史料的運(yùn)用，是齊世榮史學(xué)研究的鮮明特點(diǎn)，也成了首都師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱首師大）世界史學(xué)科立足和發(fā)展的根本。如今，首師大世界史學(xué)科，位列國(guó)內(nèi)六家世界史國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科之一，研究水平躋身全國(guó)前列，這與齊世榮奠定的理論與史料并重的傳統(tǒng)是密不可分的。1989年，齊世榮擔(dān)任北京師范學(xué)院院長(zhǎng)后，他又積極推動(dòng)學(xué)校與國(guó)外高校的合作，希望通過(guò)中外學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓師生們的眼界，掌握國(guó)際學(xué)術(shù)研究的前沿動(dòng)態(tài)。

中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用，是一個(gè)值得深入研究的重大課題。西方學(xué)者對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的地位和作用，普遍估計(jì)不足，甚至有意貶低。時(shí)至今日，西方中學(xué)歷史教科書中關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的敘述，仍以歐洲戰(zhàn)場(chǎng)為主，關(guān)于中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述只有只言片語(yǔ)，甚至略過(guò)不提。因此，中國(guó)史學(xué)家對(duì)闡明這一重大問(wèn)題，負(fù)有義不容辭的責(zé)任。有鑒于此，1985年，齊世榮在參加第16屆國(guó)際歷史科學(xué)大會(huì)時(shí)，向大會(huì)提交了《論中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用》一文。這篇文章，充分利用戰(zhàn)后出版的中國(guó)、日本、美國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)等國(guó)的文獻(xiàn)資料和最新研究成果，把中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)放在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的巨幅畫面中進(jìn)行考察，詳細(xì)說(shuō)明了中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)在推遲德國(guó)、意大利、日本三國(guó)同盟形成，避免蘇聯(lián)兩線作戰(zhàn)，推遲太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，以及在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)牽制日本百萬(wàn)大軍等方面起到的至關(guān)重要的作用。文章深刻揭示了中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)國(guó)際局勢(shì)和各主要交戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)略部署的深遠(yuǎn)影響，令人信服地證明了中國(guó)人民艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)，為最終戰(zhàn)勝德意日法西斯集團(tuán)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

齊世榮在大會(huì)上的報(bào)告，獲得與會(huì)各國(guó)學(xué)者的重視和好評(píng)，他的觀點(diǎn)已經(jīng)成為中國(guó)學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的代表性看法?？梢哉f(shuō)，這篇文章的發(fā)表，不僅展現(xiàn)了齊世榮扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底和鮮明的研究風(fēng)格，而且向國(guó)際學(xué)術(shù)界展現(xiàn)了中國(guó)學(xué)者的風(fēng)采，他對(duì)中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位和作用的闡釋，也為國(guó)家爭(zhēng)了光。

為中央政治局講歷史課

2012年，齊世榮在與參加“國(guó)培計(jì)劃”的中學(xué)歷史骨干教師座談時(shí)曾說(shuō)，能成為一名歷史老師是他一生最高興的事情。從1949年進(jìn)入北京育英中學(xué)任歷史和政治教員算起，齊世榮從事教育事業(yè)60余年，最早的學(xué)生也已80多歲了，可謂桃李滿天下，很多學(xué)生都成了所處領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。他曾多次在路上偶遇早年教過(guò)的學(xué)生，這些五十多年前的學(xué)生見(jiàn)到他時(shí)，仍能想起當(dāng)年課堂上齊老師為他們講法國(guó)大革命、講希特勒發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的生動(dòng)情形。這讓齊世榮感到十分欣慰和高興，因?yàn)樗X(jué)得自己五十多年前給學(xué)生們講的歷史，在他們身上起了作用。

常常會(huì)有人問(wèn)，學(xué)歷史有什么用。齊世榮認(rèn)為，歷史是將過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)串聯(lián)起來(lái)的一條川流不息的河流，現(xiàn)實(shí)中蘊(yùn)含著歷史，歷史也昭示了未來(lái)，每個(gè)人都需要從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。他曾舉了一個(gè)很生動(dòng)的例子來(lái)說(shuō)明歷史與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，“如果有人要請(qǐng)你到某飯館吃飯，你往往會(huì)問(wèn)那個(gè)飯館怎么樣，對(duì)方可能會(huì)說(shuō)吃過(guò)幾次還不錯(cuò)，吃過(guò)幾次這就是歷史”。對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的“重理輕文”的風(fēng)氣，齊世榮曾特別撰文《認(rèn)真地讀一點(diǎn)歷史》，指出看待歷史的作用，不能著眼于“立竿見(jiàn)影”，而要更深遠(yuǎn)、更廣泛地理解，希望不論干哪一行工作的，都認(rèn)真地讀一點(diǎn)歷史。

齊世榮一直特別注意學(xué)習(xí)和研究世界史對(duì)于今天我們建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的借鑒作用。他曾在《求是》等雜志上發(fā)表《學(xué)習(xí)世界史與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》等文章，從世界歷史發(fā)展的角度，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望我們今天社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能規(guī)避西方發(fā)達(dá)國(guó)家失敗的做法。1997年，他曾經(jīng)應(yīng)邀在中共中央政治局講課，2003年，齊世榮再次應(yīng)邀在中共中央政治局講課，題目是“15世紀(jì)以來(lái)世界主要國(guó)家發(fā)展歷史考察”，這次講課的內(nèi)容反映在他主編的《15世紀(jì)以來(lái)世界九強(qiáng)的歷史演變》一書中。他還參與主編了《20世紀(jì)的歷史巨變》等著作。齊世榮思考的問(wèn)題，已經(jīng)走出了校園，直面國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。這也很好地體現(xiàn)了老一輩學(xué)者，關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，竭力奉獻(xiàn)自己綿薄之力的傳統(tǒng)與風(fēng)骨。

該罷休時(shí)不罷休

“該罷休時(shí)不罷休”，是臧克家先生寫給白壽彝先生一首詩(shī)里的一句話。2009年，83歲的齊世榮曾撰寫《學(xué)習(xí)白先生“該罷休時(shí)不罷休”的精神》一文，表示要向白壽彝等老一輩學(xué)者學(xué)習(xí)。他也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。

齊世榮晚年堅(jiān)持每天看書，雖然精力不濟(jì)，但仍筆耕不輟。2010年，84歲的他發(fā)表了《談小說(shuō)的史料價(jià)值》一文，此后《談日記的史料價(jià)值》《談私人信函的史料價(jià)值》等文章相繼發(fā)表，平均一年一篇。2014年，輯錄這些文章的《史料五講》一書問(wèn)世。這些文章展示了齊世榮在史學(xué)理論和中國(guó)文獻(xiàn)方面的深厚功底，是他幾十年從事國(guó)際關(guān)系史研究和史學(xué)理論教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與升華。此書出版后，得到學(xué)界專家的高度好評(píng)。

齊世榮生前始終掛念世界史學(xué)科建設(shè)和世界史教育發(fā)展。20世紀(jì)90年代，他與吳于廑合編的六卷本 《世界史》，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)學(xué)者的最新研究成果，是我國(guó)大多數(shù)高校至今仍采用的教材，影響至深。從20世紀(jì)50年代起，他又用了30多年的時(shí)間多方搜集資料，編輯出版《世界歷史資料選輯·現(xiàn)代部分》和《當(dāng)代世界史資料選輯》，為學(xué)科的發(fā)展建立了基礎(chǔ)性的資源庫(kù)。與此同時(shí)，齊世榮在去世前，一直擔(dān)任教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)副主任委員，主持教育部編初中歷史教材的編寫工作。教材的編寫工作繁雜，需要反復(fù)征求意見(jiàn)，反復(fù)修改，但齊世榮一絲不茍，事必躬親，逐字逐句地閱讀和修訂教材書稿。

直到2015年下半年，齊世榮仍陸續(xù)讓歷史學(xué)院的教師幫他在圖書館借書，所借書目既有世界史的，也有中國(guó)近現(xiàn)代史的。據(jù)他女兒回憶，他在病發(fā)前還在修改自己的一篇文章，看他即將出版的論文集的清樣，病重入院后也經(jīng)常要他的書稿。齊世榮去世后，家人在整理他的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《讀史見(jiàn)微錄》的未完稿，里面的內(nèi)容都是一些有趣的歷史典故，充滿趣味但又很有啟發(fā)意義。2016年，人民出版社再版《史料五講》時(shí)，將他的這些最后的文字收錄了進(jìn)去，這是對(duì)他“該罷休時(shí)不罷休”精神的最好紀(jì)念。

“將相無(wú)種，事在人為”，是齊世榮在首都師范大學(xué)建校六十周年紀(jì)念大會(huì)上，對(duì)學(xué)校創(chuàng)建初期“白手起家”精神的總結(jié)。這更是他個(gè)人長(zhǎng)期治學(xué)、管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，相對(duì)于首都師范大學(xué)世界史學(xué)科來(lái)說(shuō)尤為貼切。首都師范大學(xué)世界史學(xué)科今天在國(guó)內(nèi)位居前列，與齊世榮等奠基前輩的這種自信和努力進(jìn)取是分不開(kāi)的。他們是事業(yè)的開(kāi)拓者，也是靈魂的塑造者。這種開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的精神，放之四海而皆準(zhǔn)，任何時(shí)代都不會(huì)過(guò)時(shí)。

（作者單位：首都師范大學(xué)歷史學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]