中職體育教學(xué)設(shè)置專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)有效切入模式探索

利碧光

摘 要：近五年我國(guó)迎來(lái)了前所未有的傳統(tǒng)行業(yè)全面復(fù)蘇契機(jī)，中職學(xué)生以其嫻熟的技能在社會(huì)職場(chǎng)上贏得了良好口碑。但如今智能系統(tǒng)的廣泛使用對(duì)中職畢業(yè)生的思維反應(yīng)能力、觀察、判斷力及其他各項(xiàng)綜合能力提出了更高要求的同時(shí)也對(duì)中職學(xué)生的體力提出了新要求。而我國(guó)中職體育教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代，積極進(jìn)行探索，使學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更為精準(zhǔn)有效，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)中職院校的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職 體育教學(xué) 專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng) 有效切入模式 探索

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0089-02

中職教育在我國(guó)人才戰(zhàn)略培養(yǎng)時(shí)期承擔(dān)著重要的社會(huì)責(zé)任，為我國(guó)各個(gè)行業(yè)輸送了眾多優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，在某種程度上促進(jìn)了我國(guó)基礎(chǔ)行業(yè)的發(fā)展。紀(jì)錄片《大國(guó)重器》處處都能看到我國(guó)職業(yè)工人的身影，彰顯著我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)的實(shí)力。正是由于中職教育的特殊重要意義和強(qiáng)烈的定向培養(yǎng)教育方式，我們以學(xué)生畢業(yè)需求為切入點(diǎn)，積極探索新形勢(shì)下我國(guó)種職體育教學(xué)的新型模式無(wú)疑是有積極意義的。本文以體育為切入學(xué)科，積極探索建立中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)培養(yǎng)有效切入模式，尋找一種積極有效的新型體育教學(xué)及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)二者兼得的培養(yǎng)模式，我認(rèn)為這是中職教育史上的一次主動(dòng)探索，也是一項(xiàng)具有開(kāi)拓意義的教研探索活動(dòng)。

1 中職體育教學(xué)設(shè)置專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值分析

1.1 設(shè)置體育專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式對(duì)教師有積極促進(jìn)意義，能夠提高教學(xué)效率和有效性

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)行為習(xí)慣4項(xiàng)主要素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)之所以重要是因?yàn)槁殬I(yè)素養(yǎng)是一個(gè)行業(yè)對(duì)任何一個(gè)職業(yè)人所作出的最為基礎(chǔ)的要求，因此中職院校必須要注意學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。但我國(guó)學(xué)生體質(zhì)逐年下降、身體多項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象在中職體育教學(xué)中也無(wú)可避免，對(duì)于中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是有害的，因此基于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展需要，筆者認(rèn)為這個(gè)時(shí)間能及時(shí)轉(zhuǎn)換中職體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，第一次明確強(qiáng)調(diào)以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)果為導(dǎo)向，對(duì)于廣大中職體育教師無(wú)疑具有一定的鞭策意義，能最大限度地促進(jìn)其教法和教學(xué)手段快速變革，再也不敢采取惰性教學(xué)模式和“填鴨式”的教學(xué)形式，只要再出新學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育課參與度過(guò)低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的體育自主鍛煉意識(shí)和實(shí)際身體鍛煉效果的現(xiàn)象則將面臨著下崗的危險(xiǎn)。中職學(xué)生的體育習(xí)慣的培養(yǎng)以及體育運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得與執(zhí)教教師的思想認(rèn)識(shí)有著極大的正相關(guān)關(guān)系，只要教師層面的教學(xué)理念得到徹底提升，則才有可能提高教學(xué)積極性，積極關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的快速提升。

1.2 體育專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的設(shè)置對(duì)于中職學(xué)生有利于其綜合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升

意識(shí)決定行動(dòng)，職場(chǎng)自古以來(lái)就充滿了挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，鑒于中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)成長(zhǎng)動(dòng)力，必須通過(guò)一定機(jī)制進(jìn)行制約及引導(dǎo)才能使中職學(xué)生提高積極性。因此，體育專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的設(shè)置無(wú)疑通過(guò)明確的培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育專項(xiàng)鍛煉對(duì)于自身職業(yè)素養(yǎng)提高之間的親密的關(guān)聯(lián)，使其在意識(shí)上對(duì)體育鍛煉形成了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠理清楚自己日后走向職業(yè)崗位時(shí)應(yīng)該具備的心理和身體素質(zhì)，只有形成強(qiáng)烈的思想意識(shí)才能產(chǎn)生持久的積極性，敦促學(xué)生積極參與到體育專項(xiàng)鍛煉的各項(xiàng)活動(dòng)中，積極獲取相關(guān)的專業(yè)職業(yè)技能及有目的性增強(qiáng)自身體質(zhì)，最終有利于其綜合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升。

2 中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)有效切入模式探索

2.1 教學(xué)去學(xué)科化，打通學(xué)科間的壁壘，建議以學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)重新編輯教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)跟蹤觀察近五年來(lái)我國(guó)中職畢業(yè)生從事的職業(yè)來(lái)看，由于中職院校的職業(yè)定向培養(yǎng)的強(qiáng)目標(biāo)性，使得超過(guò)70%的中職畢業(yè)人群主要從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的如機(jī)電工程、臨床護(hù)理、財(cái)會(huì)、幼教、汽修等工作，且10年內(nèi)換工作率極低，因此可以說(shuō)中職院校學(xué)生的工作穩(wěn)定性較強(qiáng)。鑒于這樣的職業(yè)發(fā)展需求，中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)切入模式的建立，必須要充分考量中職學(xué)生的職業(yè)以及該類別的職業(yè)所需要的長(zhǎng)期的職業(yè)素養(yǎng)，并以此為基本需求點(diǎn)，重新組織中職體育的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的固態(tài)的學(xué)科化教學(xué)模式，打通相似學(xué)科間的人力、財(cái)力、物力壁壘，重新組建新的教學(xué)隊(duì)伍，建議以學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)重新編輯教學(xué)內(nèi)容。就目前我國(guó)中職院校學(xué)生普遍應(yīng)鍛煉的職業(yè)素養(yǎng)可從如下幾個(gè)主要方面進(jìn)行切入：第一，如建立主要基于培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力與肢體的敏銳配合能力；第二，基于培強(qiáng)化學(xué)生心肺機(jī)能和耐力的職業(yè)身體素質(zhì)培養(yǎng)；第三，基于培養(yǎng)女學(xué)生良好的身體形態(tài)及儀態(tài)的身體素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)于第一方面可以打通乒乓球、羽毛球、籃球、排球幾大球類相關(guān)方面的技能的培訓(xùn)來(lái)充分培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和肢體的敏銳配合能力，該項(xiàng)專業(yè)技能培養(yǎng)特別適合計(jì)算機(jī)技術(shù)、電焊、汽修、電梯安裝與維修等精準(zhǔn)度要求非常高的幾個(gè)專業(yè)；對(duì)于第二方面的需求可以通過(guò)田徑運(yùn)動(dòng)、素質(zhì)拓展及鐵人三項(xiàng)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉大勞動(dòng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的心肺機(jī)能和肌肉群的耐力，這樣的鍛煉需求就特別適合廚師、土木建筑、基建工程等專業(yè)學(xué)生；而第三方面的需求則主要集中在形態(tài)和禮儀上，一般女性需求較多，則可通過(guò)體育舞蹈專項(xiàng)訓(xùn)練、瑜伽等相關(guān)體育活動(dòng)來(lái)使學(xué)生獲得相關(guān)的技能，第三項(xiàng)技能更適合茶藝、酒店管理、旅游管理等專業(yè)的學(xué)生。

2.2 建立中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)考核機(jī)制，通過(guò)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化效果和保持長(zhǎng)久性

在我國(guó)體育教學(xué)改革所推動(dòng)的近十幾年間，任何教學(xué)模式的實(shí)施都不是一個(gè)積極主動(dòng)的選擇過(guò)程，必須要有相應(yīng)的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督和考核，只有通過(guò)機(jī)制的監(jiān)督和考核才能使該政策產(chǎn)生持久性和保持較好的強(qiáng)化效果。中職院校必須要建立具有可量化的中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)考核機(jī)制，可以通過(guò)定量、定時(shí)考察的形式，建立以培養(yǎng)結(jié)果為導(dǎo)向的考核機(jī)制反過(guò)來(lái)評(píng)定相關(guān)教師及學(xué)生的等級(jí)和培養(yǎng)效果。中職學(xué)生的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)達(dá)3年的分階段培養(yǎng)過(guò)程，只有通過(guò)建立可量化的科學(xué)的考核機(jī)制來(lái)強(qiáng)化中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的效果和保持其長(zhǎng)久性，才能最終利于學(xué)生的主動(dòng)成才。

3 結(jié)語(yǔ)

中職教育不同于我國(guó)其他系統(tǒng)的教育培養(yǎng)方式，由于其過(guò)強(qiáng)的職業(yè)定向培養(yǎng)模式使得學(xué)生在入學(xué)之初對(duì)其所應(yīng)扎實(shí)練就的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)非常明確，因此針對(duì)這樣的培養(yǎng)模式，以體育為切入學(xué)科，建立中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)培養(yǎng)有效切入模式無(wú)論是對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)身體素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生日后就業(yè)時(shí)所應(yīng)具有的扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)都是非常有意義的，可以說(shuō)是中職教育史上的一項(xiàng)重大教研探索活動(dòng)。我認(rèn)為，在中職體育教學(xué)中設(shè)置專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值主要在于兩點(diǎn)：第一，設(shè)置體育專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式對(duì)教師有積極促進(jìn)意義，能夠提高教學(xué)效率和有效性；第二，體育專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)的設(shè)置對(duì)于中職學(xué)生有利于其綜合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升?；谶@樣的設(shè)想，我認(rèn)為中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)有效切入模式可以從以下兩個(gè)重要方面進(jìn)行探索：第一，教學(xué)去學(xué)科化，打通學(xué)科間的壁壘，建議以學(xué)生專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)重新編輯教學(xué)內(nèi)容；第二，建立中職體育教學(xué)專項(xiàng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)考核機(jī)制，通過(guò)機(jī)制來(lái)強(qiáng)化效果和保持長(zhǎng)久性。中職學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此，還有諸多細(xì)節(jié)需要有待進(jìn)一步探索。

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