高中作文有效教學指導策略和原則

劉春梅

【摘 要】目前我國高中的作文教學中還存在這一定的不足，沒有很好的符合素質教育的理念，作文教育的成果也不夠理想，沒有完全達到教育目標。為了提高教學質量，提高學生寫作能力，培養(yǎng)具有較高寫作水準的學生。本文對高中的作文教育進行了實際的走訪，通過與教師與學生的交談了解現狀，通過對現狀的深入研究，在結合相關資料，經過整合得出了高中作文的有效教學指導策略和指導原則，通過策略與原則可以有效提高高中生的寫作能力，提高教學質量。為高中作文教育做出應有的貢獻，也為相關人士提供參考意見。

【關鍵詞】高中作文；有效教學；指導策略和原則

目前高中作文還是以高分為主，在某種程度上偏離了教育的初衷。教師在作文教育中注重扣題，在文章的布局上大都以，開篇點題，中間深入，總結扣題這種三段式的教學。這種方式雖然可以保證文章結構緊密，符合題意。但是長時間的單一模式寫作會使學生思維僵化，導致學生的寫作能力得不到根本性的提升，這對學生的發(fā)展是不利的，為此本文將綜合性的闡述，如何全面提高學生的寫作能力。

一、高中作文有效教學的指導策略

閱讀可以提高人的寫作能力這是毋庸置疑的，因為閱讀是在看別人的文章，在不斷的閱讀之中，可以吸收作者好的文筆和思想。書讀百遍其義自見就是這個道理。通過不斷的閱讀可以打好寫作的基礎“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這句話充分說明了閱讀對于寫作的重要性。如果一個人能夠將文章吃透，那么他就已經具備了寫作的基礎。而且在閱讀的過程中，還會積累大量的優(yōu)秀詞句，和高明的寫作手法。雖然沒有進行系統(tǒng)的寫作。但是這種積累不是沒有經過大量閱讀的人所能具備的。磨刀不誤砍柴工，所以千萬不要小看閱讀，雖然直接傳授寫作方法可以讓學生快速的寫出文章。但是從長遠來看這對學生的寫作能力培養(yǎng)不利。所以為了有效提高學生寫作能力，還是要教師督促學生進行大量的閱讀。

二、通過體驗生活提高寫作

文章是源于生活，而又高于生活。一個好的文章一定會高于生活，具有一定的巧合性與戲劇性，這樣文章會顯得生動有趣。而這些戲劇性和巧合性有普遍的來源于生活，只不過是作者進行了藝術加工。這充分顯示了生活對于寫作的重要性。想要文章不空洞，不虛假。那么文章勢必要具有一定的真實性。而文章想要具有真實性就必須符合生活實際。所以從這兩點來看，想要提高寫作能力就一定要去體驗生活，更別說高中作文基本以記敘文為主。這種文體就是記敘一件事情，而高中生普遍不具備藝術加工能力，所以高中生對于生活的體驗多少，和對生活的理解直接關系到了作文的好壞。所以，對于高中作文教育不應該只局限在課堂之上，應該走出課堂進行實際的生活體驗，教師在學生體驗生活的時候進行引導和教育。這樣可以讓學生更好的理解生活這對于高中生來說是一個極大的寫作能力的提高。在日常學習中不必要總進行寫作練習，應該讓學生多寫一些隨筆，這樣學生沒有壓力，反而可以放開去寫實際生活。教師就可以通過這些隨筆了解學生的思想，之后在根據學生隨筆中的缺點進行點評，讓學生對生活的理解更上一層樓。這樣學生在寫作時的文章就會真實。

三、高中作文有效教學的實施原則

1.訓練性原則

雖然寫文章很注重積累，但是寫文章也和其他學科一樣要進行大量的訓練。這種訓練不是單一的寫作訓練，而是一種多元化訓練。而如果只是積累而不去訓練就會導致學生在真正的寫作中，無法有效的組織語言。使得學生空有才華而施展不出來。所以進行訓練是有必要的。在訓練中學生寫作的小問題也會不斷暴露，如不加標點符號。一段到底等。這些小問題如果不改正，在考試中是會扣分，也影響了文章的閱讀性。教師應該，每周進行多方式的寫作訓練，一是讓學生大量練習，二是讓學生適應各種文體。

2.切實性原則

寫文章雖然是源于生活，高于生活。但是由于高中生沒有過高的水準，在進行藝術加工時，很可能讓文章變得虛假，從而讓文章整體上下降一個層次。所以，在進行作文教學時一定要教導學生注意真實性。

3.鼓勵性原則

鼓勵是十分重要的，如果教師總是去打擊批評學生，這會讓學生失去信心。所以必須要對學生進行鼓勵，這樣對學生是一種激勵可以充分調動積極性，讓學生自主學習?？梢杂行У奶岣邔W生寫作水平。

四、總結

進過系統(tǒng)的分析，我們總結出來兩個指導策略，和三個指導原則。這對我們高中的作文教育具有很大的促進作用。它有效的改進了原有的不足。從作文的根源發(fā)掘。從閱讀到寫作進行了系統(tǒng)的改進。對學生的作文素材積累，學生寫作手法培養(yǎng)，學生寫作練習指導上均做出了相應的意見和建議。使學生的作文能力得到根本性提高。使學生不拘泥于考試而是真正的熱愛寫作。本文也改進了教師的相應教學思想，是教師的教學理念提升，這樣可以促進教師的自我培養(yǎng)，同時也可以使學生的教育更加有效。

參考文獻：

[1]郝玲君.高中作文有效教學指導策略和原則[D].河北師范大學，2012.

[2]殷豪驊.高中作文有效教學策略研究[D].蘇州大學，2010.

[3]蔡雄輝.“著眼寫作主體成長，有效提高作文能力”高中作文教學策略初探[D].首都師范大學，2007.