在音樂游戲活動中培養(yǎng)孩子的學習品質(zhì)

【摘 要】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出實施《指南》應重視幼兒的學習品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。忽視幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；學習品質(zhì)；自我控制能力；傾聽能力；自信心

在日常的音樂游戲?qū)W習過程中，老師往往只注重孩子是否掌握了游戲的規(guī)則、游戲的玩法、游戲的效果怎么樣，而忽視孩子們在游戲中所展現(xiàn)出來的一些行為及品質(zhì)。從本課題實施以來，我采用了個案跟蹤的方法，在一系列的音樂游戲活動中，注重對孩子的個性、行為習慣、學習品質(zhì)的養(yǎng)成。通過個案跟蹤我發(fā)現(xiàn)，4歲左右的孩子因為年齡特點，他們在游戲中以自我為中心，不能很好地控制自己的情緒，有的孩子缺乏最基本的傾聽能力，有的孩子沒有足夠的自信心。如果老師一味地追求游戲效果而忽略學習品質(zhì)的養(yǎng)成，會違背《幼兒園教育指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神。下面談談我在音樂游戲中是如何對幼兒學習品質(zhì)進行培養(yǎng)的。

一、運用音樂游戲培養(yǎng)孩子的自我控制能力

根據(jù)4歲孩子因情緒不穩(wěn)定容易造成自我控制能力差的特點，活動中老師經(jīng)常營造一種溫馨、祥和的師幼關(guān)系，讓孩子信任老師，產(chǎn)生心理安全感，使孩子把注意力集中到老師的身上來。如：音樂游戲《游公園》，我抓住孩子在生活中依賴爸爸媽媽、信任爸爸媽媽的特點來設計游戲，把老師定位為孩子的媽媽，通過讓孩子回憶自己平時跟爸爸媽媽去公園的一些生活經(jīng)驗進行游戲，同時鼓勵孩子把對父母的情感參透到游戲中。因音樂游戲《游公園》的角色都是孩子們最親近最喜歡的，音樂響起，他們自然地去找家庭成員，模仿一家人手拉手去公園游玩，活動對孩子的自我控制能力培養(yǎng)幫助很大。此處，好動的孩子自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會出現(xiàn)反復動搖現(xiàn)象，因此我們應該認識到對幼兒自我控制力的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。除在音樂游戲活動外，還要利用幼兒園一日活動、家庭生活、戶外活動等機會；培養(yǎng)孩子的自控能力。

培養(yǎng)幼兒自制力體現(xiàn)于孩子在音樂游戲活動中能否遵守游戲的玩法和規(guī)則，教師應長期堅持一貫的要求，不作無原則的遷就，孩子就會逐步學會控制、約束自己。音樂游戲中幫助幼兒初步學會評價自己的行為，讓孩子初步懂得“要這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來評價判別自己的行為是對還是錯。并認識到由于自己不能遵守規(guī)則和玩法，導致的結(jié)果是誰也玩不了，不但影響了自己還影響了別人，逐步養(yǎng)成努力控制自己情緒的不良行為。

二、運用音樂游戲培養(yǎng)孩子的傾聽能力

傾聽能力直接影響孩子知識技能的接受和掌握。在音樂游戲活動中，針對我班的有些幼兒注意力極易分散特點，對游戲的規(guī)則、玩法不能作出反應，從而影響游戲的正常開展，我從幼兒年齡特點出發(fā)，將傾聽能力的培養(yǎng)融入于音樂游戲活動之中。把幼兒能專注傾聽音樂、認真傾聽游戲規(guī)則和游戲玩法做為培養(yǎng)孩子傾聽能力的方法。首先老師做到以身作則，耐心聆聽幼兒的想法，比如在音樂游戲《小魚游》時，很多孩子提出要當魚網(wǎng)的想法，我要求自己做名好聽眾，不隨意打斷他們的話語，不流露出不煩或敷衍的神情，鼓勵孩子盡可能詳細表達，明確自己的態(tài)度。其次，讓孩子懂得老師在講解游戲規(guī)則和玩法時，要尊重老師，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨意插嘴，安靜地聽老師把話說完，同時讓幼兒意識到這也是一種禮貌行為。再其次，老師在講述時應做到簡單、清楚、速度稍慢，并用眼神不停關(guān)注每個孩子的反應。再次，用指令的形式培養(yǎng)孩子的傾聽能力，如：右手食指豎立嘴邊請孩子保持安靜；左手伸出二個手指頭，右手食指畫圈，示意孩子們兩兩手拉手轉(zhuǎn)圈；伸出大拇指為孩子點個贊等，將幼兒傾聽能力的培養(yǎng)貫穿于游戲活動的各個環(huán)節(jié)。

三、運用音樂游戲培養(yǎng)孩子的自信心

自信心，是人們自己相信自己，追求自我，實現(xiàn)自我價值的積極表現(xiàn)的心理傾向，有自信心的人即使遭到困難挫折的阻撓，也初衷不改，勇往直前，直到實現(xiàn)自己的理想和目標，對孩子一生的發(fā)展有著非常重要的意義。自信心的培養(yǎng)受后天環(huán)境和教育的影響，是在外部因素和內(nèi)部因素相互作用下發(fā)生變化的。幼兒期是自我意識和個性開始形成的重要時期，可塑性大，也是培養(yǎng)幼兒自信心的最好時機。在本次的系列音樂游戲活動中，我注重孩子自信心的培養(yǎng)，讓幼兒的自信心在潛移默化中得到了提高。

首先要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在平時的生活中我們要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，打開他們的心靈之門，與孩子們建立和諧的關(guān)系。在《小魚游》的音樂游戲中，我發(fā)現(xiàn)羅一珉每當音樂快要結(jié)束時，總是溜到隊伍的最后面不肯穿過魚網(wǎng)，問其原因是怕被魚網(wǎng)網(wǎng)住。雖經(jīng)老師的幾次示意就是不肯鉆過去，當游戲繼續(xù)進行，羅一珉踩了前面同伴的鞋子里，他馬上蹲下來想幫同伴穿上并道歉時。我對孩子的行為給予的表揚并鼓勵說：如果你能大膽地鉆過魚網(wǎng)就更棒！得到了老師的鼓勵，羅一珉開始嘗試鉆過魚網(wǎng)，一次二次三次，終于成功了，看著他興奮的笑臉我也由衷為他感到高興。其次給每個幼兒創(chuàng)造平等的表現(xiàn)機會。孩子的自信心不是生來就有的，而是在活動中慢慢提高的。我在每個音樂游戲活動中，都會設置一個讓幼兒能夠在集體面前表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽到集體面前表現(xiàn)自己，讓別人看到自己與眾不同的一面，老師給予積極的回應和肯定，以達到增強孩子自信心的目的。再次是鼓勵幼兒進行自我發(fā)現(xiàn)。幼兒對自己的行為表現(xiàn)依賴于成人的評價，在我們班，有一個各方面能力都很強的女孩子，由于父母在外地工作，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，爺爺奶奶為了讓孩子更懂事，經(jīng)常對孩子說：如果你做得不好，爸爸媽媽就不回來看你了。所以，不管誰說他做得不夠好，或是笑話了她，她馬上會自卑起來并用手捂住眼睛偷偷哭泣。在音樂游戲活動中，我經(jīng)常從眼神、手勢、身體接觸等方面給予這個孩子肯定和鼓勵，鼓勵孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，慢慢培養(yǎng)她的自信心。

當然，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對孩子學習品質(zhì)還包括積極主動、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，我們還要努力把孩子學習品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于音樂游戲特別是幼兒一日活動中。

作者簡介：

黃清萍，女，（1969.7～ ），江西省上高縣人，漢，本科，小學一級，研究方向：學前教育。