淺談專題教育實踐活動對德育功能的發(fā)揮

唐錦紅

【摘 要】思想品德學科，承擔著傳承社會公眾道德，培養(yǎng)社會主義合格人才的重任。開展專題實踐活動給思品教學活動帶來了新的契機與活力。在思想品德教學活動中，教師可以培養(yǎng)學生的個性、特長，開闊學生的視野；培養(yǎng)學生的探究精神；增強學生的合作意識和責任感；提高學生的法律素養(yǎng)；促進師生的思想交流；“激活”動態(tài)評價，讓學生體驗成長的快樂。最終通過豐富多彩的專題教育活動有效地幫助學生明確道德方向，規(guī)范道德行為，快樂健康地成長。

【關鍵詞】培養(yǎng)；增強；提高；促進；激活；體驗

作為德育工作的重要載體——思想品德學科，承擔著傳承社會公眾道德，培養(yǎng)社會主義合格人才的重任。其中，教育活動是思品教學的內核，在活動中引領學生進行道德認知、情感體驗、意志培養(yǎng)、行為內化，是思品教學的主要任務。思想品德學科新課程標準越來越強調教學三維目標中的情感、態(tài)度和價值觀目標，體現(xiàn)出思品課程強調情境與合作，重視學生的參與和體驗，在活動中培養(yǎng)個人良好的道德品質。在思想品德學科開展專題探究實踐活動給思品教學帶來了新的契機與活力，也可以看作是為學生成長搭建的一個大舞臺。如何在開展思品課的主題探究實踐活動時充分發(fā)揮其德育功能？筆者結合多年的教育教學，認為可從以下幾個方面作出嘗試：

一、為學生個性、特長的培養(yǎng)搭建成長的舞臺，開闊學生視野

思品教學重在感悟，重在對教育目標的內化。教育和生活息息相關，教育來源于生活，因生活的存在，教育素材豐富多彩、生動有趣。思想品德學科開展的法制宣傳教育系列活動，時事政策學習評價活動，政治小論文寫作實踐活動為學生個性、特長的培養(yǎng)提供了更多的成長機會。新課程改革重視學生自身的體驗，在體驗中收獲更多的知識、技能，為以后進一步的發(fā)展奠定基礎，這就客觀上要求教師在教育教學工作中為學生提供更多展示自我的機會，讓學生在搭建的這個平臺中獲得更多的情感體驗。

在法制宣傳教育系列活動中，我結合七年級上冊第四單元的主題探究活動，組織學生編寫《初中生自我防護手冊》。面對著日益復雜的社會環(huán)境和生活環(huán)境，青少年面臨著來自方方面面的不良誘惑和傷害，對于正值花季年華的他們來說，如何保護自己不受誘惑和侵害，是當前需要認真面對的課題。在學習第八課和第九課的內容基礎上，我們著手編寫了這本手冊，編寫過程分為三個步驟：

首先，小組制定調查計劃，圍繞我們日常生活中存在的各種誘惑；可能遇到的危險，遭受的侵害等確定好調查的主題和步驟。然后，根據各個小組調查的結果歸納和整理出青少年常見的不良誘惑與侵害。接下來，把全班分成四大組，分組采取多種形式收集有關青少年防范侵害、保護自己和他人的方法介紹，如通過網上搜集新聞資料，查閱報刊雜志、到派出所調查采訪，征集同學中的好經驗，以及采訪父母和老師、德育處等。各組將收集的資料匯總后，四大組各負責一部分內容的整理，經過本組研究篩選，由組長分配任務，一部分同學負責文字的編寫，一部分負責排版和插圖的設計和繪制。最后，由板報宣傳小組完成手冊封面的設計和落實工作，綜合各組同學的成果，形成我們全班共同編制的手冊。

在這個活動的過程中，同學們投入了極大的熱情，家庭有上網條件的同學就負責搜集網上的資料，有的同學就查找課本資料，有的就負責查找報紙的相關信息，甚至“纏著”爸爸媽媽要經驗，在整理完資料后分工合作，書寫比較工整的同學就負責文字的撰寫、編輯，而畫畫方面，排版設計方面有優(yōu)勢的同學則負責圖案的設計、繪畫，連平時學習不太認真的同學都被牽動起來，有的給組員提建議，出謀劃策，有的積極投入圖畫的設計或編輯。在活動中，各人充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并通過學習和交流開闊了視野。最后在欣賞這本手冊時，我看到他們都笑了，這是付出后收獲的甜美的果實，作為指導老師，我特感欣慰。

二、通過開展主題教育實踐活動培養(yǎng)探究精神

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“在人的心理深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼枷肫返抡n程里開展的主題探究實踐活動為培養(yǎng)學生的探究精神提供了一個很好的平臺，學生不再是對課本知識的被動接受而是通過自己的動手動腦實踐，親身感受和感悟生活，更有利于加強學生的思想教育。從七年級到九年級，思品學科的探究活動形式豐富，有設計班徽座右銘、以觀察日記的形式尋找和體驗快樂人生三句話、通過全班同學的努力建立一個名為“互相援助，選擇堅強”的信息資源庫，為自己和他人提供戰(zhàn)勝挫折的各種援助信息、還有采取多種方式開展“踐行道德，依法維權”的調查活動，搜集日常生活中侵犯或保護未成年人合法權益以及未成年人違法犯罪的典型案例……每一個主題探究實踐活動不拘泥于一兩種形式，而是通過學生的自主探究和合作探究去分析和解決問題，在實踐活動中培養(yǎng)和提高學生的探究精神。

在編寫《學法行動在進行》手冊時，同學們分組分工合作，自主選擇和整理素材資料。通常來說，同學們會圍繞自己最感興趣的、與我們日常生活密切相關的情景和案例入手，明確探究的目標；接下來在原有的知識基礎和平時的生活背景下提出更為具體的探究性問題，讓學生進一步掌握科學的探究方法和解決思想問題的“路徑”，讓學生在思想的交流與碰撞中澄清錯誤認識，內化道德目標。例如，在編寫《學法行動在進行》手冊時，可以選取國家專門為保護青少年而頒布的未成年人保護法、預防未成年人犯罪法中的法律條文，結合《法律讀本》中與中學生密切相關的權利和義務以及相關的案例分析和法律鏈接，尋找身邊的法律知識。在開展政治小論文寫作實踐活動時，建議同學們學會觀察身邊的生活，小到觀察小草小動物的生存，選取親身經歷和體驗或身邊所見所聞的生活小事，以小見大。這種不拘一格的實踐活動更能培養(yǎng)學生敢說敢做敢寫、求真務實的道德情操，也有助于學生在道德的形成過程中，充分展示自我、主動探究和自主體驗，吸取積極進取、奮發(fā)向上的力量，實現(xiàn)由外到里的道德內化。

三、在專題教育活動中增強合作意識和責任感

思品學科培養(yǎng)學生合作交往意識，讓他們在交往中增強責任感，顯得尤為重要。將道德目標內化為學生的道德品質是思想品德學科教育的最終目的，而主題探究實踐活動是促進學生道德內化的重要途徑。利用專題教育實踐活動可以為學生創(chuàng)設活動的平臺，讓學生在豐富多彩的活動中學會合作，在合作中體驗交往的樂趣，快樂地成長。馬克思主義倫理學認為：活動和交往是受教育者思想品德形成的源泉，是教育過程的基礎。受教育者是在他參與的活動和交往中接受外界影響，通過主體矛盾運動實現(xiàn)思想轉化的。因此，作為教師，應在教育教學工作中積極開展形式多樣，內容豐富的思想教育活動，組織學生參加各種教育實踐，讓學生接觸社會，開闊視野，增長見識，接受教育。

在開展思想品德專題教育活動中，我切身感受到了學生的成長。例如在編寫《自我防護手冊》、《學法行動在進行》手冊、時事播報的過程中，學生在特定的任務環(huán)境下由開始的爭吵到后面的逐漸主動配合，分擔任務，不知不覺中學生學會了分工合作，課余時間也自覺地圍到一起欣賞，討論學習成果。這種討論不再是吵鬧式的、漫無邊際的爭吵，而是真正圍繞主題和活動任務的開展獻計獻策，學生學會了商量、配合，增強了合作探究的意識和完成任務的責任意識。專題教育活動的開展實際上是讓學生在合作中動手、動口、動耳、動腦，形成良好的道德品質。這是在活動過程中逐漸形成并體現(xiàn)在行動上的一種成長，這種成長是深刻的，也是有效的。

四、提高學生的法律素養(yǎng)

當今社會，學生的學習壓力大、考試競爭激烈、家長對子女的期望值不斷攀高、社會的誘惑層出不窮……可以說，中學生面臨的壓力一點不比成人小，而他們的價值觀、生理和心理尚未成熟，社會經驗缺乏，青少年很容易迷失了自己，青少年犯罪率不斷提高，而且呈低齡化的趨勢，說明家長、老師對中學生們的現(xiàn)實狀況和心理困惑還缺乏了解，正視中學生的現(xiàn)實問題、加強中學生法制道德教育，已到了刻不容緩的地步。

在法制宣傳教育系列活動中，學生集體編寫《學法行動在進行》的知識手冊，同時也觀看了電影《為了明天》、《法官媽媽》?！秾W法行動在進行》手冊就是通過全班同學分組搜集與我們密切相關的法律知識，如案例分析、法律鏈接、專家在線等，選取身邊的法律內容并編制成冊，形成更切合學生實際的“法律實用手冊”，在這個過程中，學生通過搜集網絡資源，查找課本和課外讀物，查找相關的法律條文以及報紙、雜志的案例、身邊的案例等內容，在這個基礎上通過分工合作編制成冊，圖文并茂，在編制過程中，學生對身邊的法律給予了關注，對身邊的人和事學會用法律的觀點加以分析，心中多了一份法律，這是法律素養(yǎng)的內化和提高。

電影《為了明天》是一部以8個深刻的案例串起來為主要內容的青少年法制教育片，電影中的青少年也許是因為一時沖動，一時失手讓對方受傷，甚至死亡。在一些偏僻的地方，吸毒、搶劫、打架等事情屢屢出現(xiàn)。毒品，一個可怕的名詞，它讓一個十六七歲的花季少女，斷送了自己的生命。一個膽小如鼠，兩個力壯如牛，三個膽大包天，許多人因為哥們兒義氣，聯(lián)合起來搶劫……一幅幅驚心動魄的畫面通過直接的感官刺激最能引起同齡人的共鳴，通過觀看電影，引起學生心中的情感體驗，其間我發(fā)現(xiàn)甚至有不少同學流淚了，在學生的觀后感中，我感受到了他們當時心靈的震撼以及對自己行為的反思。對身邊的人和事的觀察，這是一種自我教育的形式，對學生法律素養(yǎng)的提高也是比較有效的做法。

五、在專題教育實踐活動中促進師生的和諧交流

現(xiàn)代教育中的德育功能是通過信息反饋實現(xiàn)的，教師在平時的教育教學活動中加強與學生的溝通和交流，了解學生心底最真實的想法，這樣可以大大提高德育教育的針對性和有效性。在思想品德課的專題探究實踐活動中，老師經常的指導和點撥為師生的和諧交流提供了很多機會。在交流過程中，師生的平等對話和真誠交流讓老師更多的了解學生，這也成為了老師開展德育教育的突破口。美國著名的人本主義心理學家羅杰斯說：只有創(chuàng)造出真誠相處、相互理解、彼此尊重的人際關系，才能使人格得到完滿的發(fā)展并達成自我實現(xiàn)。在與學生的交流過程中，老師應該堅持人格平等的原則，虛心聽取學生參與各種活動的真實體會和感悟，為他們排憂解難，贏得學生的信任?！坝H其師，新其道”，學生對老師的信任是老師提高德育實效的“法寶”。

學生道德結構的自主構建往往是在與他人的交流中形成的。例如在學生完成“時事開講”后老師富于鼓勵性的評價與點評，有助于學生形成正確的態(tài)度與價值觀；在《學法行動在進行》手冊編寫過程中，老師的指導能有效地拉近與學生的距離，及時幫助學生釋疑，如：受教育既是公民的基本權利，也是公民的基本義務，公民的權利和義務具有一致性。所以，有人認為上不上學是我的權利，別人無權干涉的觀點是錯誤的……在輔導學生參加廣州市法律知識競賽和政治小論文寫作的過程中，教師與學生真誠交流，及時根據反饋信息引導學生答疑解難也是非常重要的。通過師生的交流，我明顯感覺到學生對思想品德學科的學習積極性在不斷提高，事實上也取得了較好的成績。現(xiàn)代中學生面臨很多的誘惑，思想多變、情緒不穩(wěn)定，作為一名教師，尤其是承擔著重要德育任務的思想品德學科老師，更應該要有一顆敏銳的慧眼和慧心，及時了解學生的思想動態(tài)和最真實的看法并開展有針對性的教育和疏導，幫助學生解決思想的困惑。

六、激活動態(tài)評價，體驗成長快樂

評價歷來是學校、教師的權威和專利，是教師對付學生的“殺手锏”。在新一輪課改精神指導下的思品教學活動理應改變這種現(xiàn)狀，探索科學的評價方法。以往單一的考試評價顯然已經不符合時代的要求，多元評價體系應運而生。在思想品德課開展專題探究實踐活動中，教師既要重視學生在活動中的過程性評價，包括學生在搜集資料、分組討論、調查采訪、分工合作等方面的表現(xiàn)做好記錄，及時了解學生在探究活動中的道德認知和道德行為存在的問題；也要關注學生在活動結束階段的終結性評價，對學生整體參與活動和取得的成果與收獲進行評價，對學生的道德品質進行判斷?？茖W的評價能充分調動學生參與主題探究活動的積極性，也能讓學生在參與活動中更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足并通過鼓勵性的評價不斷的完善自己，樹立信心，體驗成長的快樂。在探究活動的評價中，教師可采取自評、互評、小組評和師評等多種方式的結合，把評價的主動權交給學生，力求發(fā)揮評價的積極作用。鼓勵性評價往往對學生的成長帶來不少的驚喜。

在思想品德開展的專題實踐活動中，對學生的評價也增加了更多的活力。在《初中生自我防護手冊》和《學法行動在進行》手冊的編制完成后，我把各個班的作品在課堂上進行了展示和點評，肯定了同學們的付出和對活動的那份熱情，同時配合小組成員的自評和互評給每個同學的表現(xiàn)打分，滿分10分，納入期末個人的總評成績，對表現(xiàn)優(yōu)秀，才能突出的組員可以加分。

在開展課前5分鐘的“時事開講”活動前，我進行了全體同學的動員，每次2位同學上臺對近期的時事進行點評，確定評分標準：儀態(tài)表現(xiàn)、準備是否充分、時事敘述、時事點評、對個人的啟發(fā)五個環(huán)節(jié)各占2分，滿分10分，對表現(xiàn)優(yōu)秀者適當加1?????????-2分，得分納入期末該學科的總評成績。學生對打分和加分表現(xiàn)得特別熱情，一聽有加分環(huán)節(jié)就更來勁了。課前紛紛作準備，甚至請教同學。每次在同學發(fā)言結束后立即啟動評價體制，全班公開按每個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)打分，最后形成個人得分。期間，老師對表現(xiàn)優(yōu)秀者大力進行表揚，對表現(xiàn)欠佳者也加以鼓勵，提出改進的意見，鼓勵他們下次自我推薦，爭取提高得分。實施該活動過程中，我發(fā)現(xiàn)了同學們課前特別熱情的準備?！皶r事開講”的水平也不斷提高，點評的思路也越來越清晰，這就是學生的不斷成長，他們對身邊的人和事，對G4出動，對6：30新聞，今日關注等節(jié)目比較關注，無論是臺下聽講的同學還是臺上開講的同學都投入了熱情，在活動中增強了時政意識。當同學們看著自己的成績單，一步步走來，在活動中的得分不斷提高，能力逐步提升，這一步一個腳印的踏實努力和那份成長的快樂激勵著他們追求更好的自己。

在思想品德學科積極開展專題探究實踐活動，借著這個“舞臺”提升德育實效，至今仍然處于嘗試的階段，仍需不斷地實踐和探索。思想品德課程對學生的德育教育具有天然的學科優(yōu)勢，也肩負著重要的德育使命，在思品課積極引領學生開展形式豐富的主題探究實踐活動，讓學生在這個“大舞臺”體驗現(xiàn)實生活的快樂、思品學習活動的快樂和自身成長的快樂，有助于提升他們的道德情操，健康地成長為社會的有用之才。

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