如何實施高效的幼兒教學

李紅英

【摘 要】幼兒教育的好壞直接關系到幼兒的身心發(fā)展，對于幼兒的成長具有重要影響。在當前教育教學工作獲得國家和社會廣泛關注的情況下，如何做好幼兒教育工作，也就成為了各幼兒教育工作者需深入思考的課題。對此，本文探討了幼兒教學工作的有效實施策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒教育；課堂教學；實施策略

全面放開二孩之后，我國的幼兒教育事業(yè)也將迎來新的發(fā)展。在幼兒教育廣受社會關注的當下，幼兒教育工作者應注重教育理念的及時更新以及教學方法的優(yōu)化改進，以肩負起啟迪幼兒心智，促進幼兒健康成長的重任。在開展幼兒教學的工作中，幼兒教師應想方設法構建快樂課堂，促進幼兒主動參與各項教學活動，獲得全面發(fā)展。

一、營造良好教學氛圍，調(diào)動幼兒參與熱情

寬松和諧的教學氛圍能使幼兒放松身心，全心投入到教學活動之中，施展聰明才智，獲得良好發(fā)展。這就需要幼兒教師深入了解幼兒的性格特點，掌握其成長規(guī)律，以新鮮事物吸引幼兒的注意力，以和藹可親的態(tài)度與幼兒交流，使幼兒在課堂教學中舒展自如，主動參與各類教學活動。簡而言之，良好教學氛圍的營造需要教師在日常教學中注意自身語言、動作和神態(tài)，應多以肯定、贊賞、鼓勵等語言與幼兒交流，激發(fā)其自信心，調(diào)動其參與教學活動的熱情。如，教師可常用“寶貝加油！”“你們真棒！”“真是個懂紀律的好孩子！”等激勵性語言夸贊幼兒，讓其在教師的肯定中獲得自信，主動學習。同時，教師還可通過擁抱，豎大拇指點贊，對幼兒報以肯定的眼神等表情或肢體動作來與幼兒親近，使其感受到溫暖和舒適，進而身心愉悅地進行學習。

二、巧妙借助多媒體，提高幼兒學習興趣

幼兒的好奇心很強，對于新鮮有趣的事物興趣較大，且形象思維較為活躍，對于色彩艷麗之事物較為關注，教師需牢牢把握住幼兒的這些特點，通過靈活選用教具以及教學設備，提高幼兒學習興趣，使其學有所獲。在各類教學設施中，多媒體具有應用靈活、操作便捷、聲像俱備等諸多優(yōu)勢，非常適合于幼兒教學。

以“說話”教學為例，由于幼兒年紀較小，理解能力不足，在傳統(tǒng)的說話教學中往往存在表述不清等多種問題，教學效率低下。對此，教師可巧妙借助多媒體進行“說話”教學。具體而言，教師可設置“奇妙的蠶寶寶”話題活動，并借助多媒體對幼兒展示各種植物的圖片，引導幼兒認識圖片，并說出圖中是什么植物以及具有什么顏色。在幼兒認識完圖片之后，教師可讓蠶寶寶慢慢呈現(xiàn)出來，并充滿神秘感地告訴幼兒：“這只蠶寶寶特別的神奇，當它吃紅色的植物時，全身都會變成紅色，吃綠色植物時，就會變成綠色，你們想看看蠶寶寶是怎么變色的嗎？”如此一來，幼兒們的好奇心被充分調(diào)動起來，學習興趣高漲，紛紛要求教師趕緊讓蠶寶寶大顯神通。這時，教師可隨即展示蠶寶寶吃火紅色的楓葉的圖片，并配上“沙沙”的聲音，隨著聲音結束，蠶寶寶的身體也變成了與楓葉一樣的顏色。在幼兒目睹這一變化的同時，教師可大聲說道：“蠶寶寶吃了紅色的樹葉變成了紅色的蠶寶寶?！庇變河H眼目睹這神奇一幕，紛紛跟隨教師說了起來，十分興奮。教師可趁機展示蠶寶寶吃綠色小草的圖片，讓幼兒們按照老師剛剛教的來說，幼兒們紛紛自說自話，課堂氛圍異?；钴S。多媒體教學的引入極大地調(diào)動了幼兒的教學參與興趣，教學效果顯著。

三、精心設計教學游戲，提高教學趣味性

游戲教學法也是幼兒教學中的常用方法，能有效激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，促進幼兒個性發(fā)展。在游戲教學中，教師應確保游戲活動時間充足，并將各類知識融入游戲之中，使幼兒在玩樂中獲取知識，獲得成長。以“數(shù)字比大小”的教學為例，教師可設計“吃數(shù)字”這樣一個游戲：即給每個幼兒分發(fā)一張印有數(shù)字的卡片，并將卡片舉起來讓大家都能看到，當教師說道“大數(shù)字開吃”，這時幼兒就可以抓住手中卡片數(shù)字比自己小的幼兒，并獲得他手里的卡片，當教師說道“小數(shù)字開吃”，則反過來，手中卡片數(shù)字小的幼兒就可以抓住比自己數(shù)字大的，并獲得他的卡片。這樣的游戲趣味性較強，不僅能使所有幼兒都積極參與，還能使幼兒在游戲中認識數(shù)字，對比數(shù)字大小，為以后的數(shù)字加減教學奠定基礎?？梢?，游戲教學能幫助幼兒理解、鞏固知識，實現(xiàn)寓教于樂。

四、教學評價多樣化，增強幼兒學習自信心

教學評價也是幼兒教育的重要組成，及時有效的教學評價能提高教學效率，激發(fā)幼兒學習熱情，促其主動參與教學，獲得自我發(fā)展。教學評價是對幼兒學習和表現(xiàn)的評價，既有階段性評價，也有總結性評價，教師應多利用有效教學評價來幫助幼兒認識自我，主動趕超先進，改進自身不足，進行自我完善，實現(xiàn)良好發(fā)展。具體而言，教師可通過實物獎勵（如發(fā)小紅旗、粘貼五角星）、口頭評價等多種方式來進行鼓勵性評價，也可通過讓幼兒參與的方式進行集體性評價（如集體鼓掌、集體舉手表決等）。多樣化的評價能帶給幼兒不同的體驗，有效增強幼兒學習自信心，促其獲得良好發(fā)展。

總之，幼兒教學任重道遠，需要教師高度參與，用心施教，才能收獲碩果，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]王榮榮.幼兒園文化課程游戲化教學的運行策略探究[J].考試周刊，2016（A3）.

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