農(nóng)村小學(xué)外來務(wù)工家庭教育現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

郭錫洪

【摘 要】俗話說“家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師”?？梢哉f，家庭教育不但是搖籃教育，更是終身教育，家庭教育對孩子的成長舉足輕重。對背井離鄉(xiāng)的務(wù)工人員來說，工作忙不開交的同時要照顧孩子，確實壓力不少。如何讓家庭教育不滯后，不影響孩子的健康成長？這已經(jīng)成為外來務(wù)工家庭及相關(guān)學(xué)校的一個新課題。本文主要是通過對全校家長的問卷調(diào)查分析和教師的訪談，結(jié)合我校工作實踐作一些相關(guān)的介紹。

【關(guān)鍵詞】外來務(wù)工；家庭教育；現(xiàn)狀分析；策略指導(dǎo)

一、寫作背景

自上世紀(jì)八十年代以來，廣州是全國各地務(wù)工人員向往的熱門“打拼地”。我校地處廣州早期的一條工業(yè)村，2004年因辦學(xué)需要，由三條自然村的村小拼成現(xiàn)在的辦學(xué)規(guī)模。九十年代我校所在地工業(yè)盛極一時，其中某外資鞋廠最高峰時擁有職工約3萬人，加上所在地的其他大大小小的工廠，當(dāng)時在該村臨時居住的外來人員就超4萬多人，我校外地務(wù)工子女人數(shù)一直占全校學(xué)生人數(shù)的50%以上。隨著本地人口結(jié)構(gòu)變化，本地生源慢慢減少，外來務(wù)工子女人數(shù)變化卻不大。時至今日，我校仍有外來務(wù)工子女378人，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)約55%，外來務(wù)工人員子女的成長始終是我校全體教職工關(guān)注的重點之一。由于家庭教育對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，近年來，外來務(wù)工家庭教育已經(jīng)成為我校研究的新課題。

筆者通過對本校外來務(wù)工家庭教育相關(guān)情況的調(diào)查與分析，并結(jié)合本校教師訪談等，嘗試運用相關(guān)的教育策略來指導(dǎo)師生以及家長來解決有關(guān)我校外來務(wù)工家庭教育的問題。

二、外來務(wù)工家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查、分析以及教師訪談

家長是孩子成長的第一任老師，也是孩子成長的終身導(dǎo)師，父母的一言一行都會潛移默化地影響孩子。對全校的外來務(wù)工家長進(jìn)行了家庭教育的問卷調(diào)，我們發(fā)現(xiàn)：

1.父母文化程度的偏低，造成教育方式的滯后

大部分外來務(wù)工家長，其自身文化素質(zhì)較低。調(diào)查中顯示家長的受教育情況如下：其中父親小學(xué)或以下學(xué)歷占13.2%，母親則占23.4%；父親初中學(xué)歷的占56.4%，母親則占54.5%；高中或以上學(xué)歷的父親占30.4%，母親占22.1%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)孩子成績不理想或犯錯時，以責(zé)備、打罵為主要教育方式的還占21%。

由于學(xué)歷水平偏低，造成家庭教育方式滯后，所以我校的外來務(wù)工家長在家庭教育方式上存在不少弊端。首先，外來務(wù)工人員的工作流動性較大，因此，其子女年幼時往往寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆等長輩的家里，通常被舊式的家庭教育方式教導(dǎo)；長大后來到父母身邊，又因為多年分隔造成感情淡漠，造成父母與子女間溝通不暢。其次，外來務(wù)工家庭基本以租住房子為主，家里很難營造適合孩子讀書的學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，由于家長工作忙和不懂得教育的藝術(shù)，平時與孩子溝通較少，或以簡單、粗暴的方式溝通。由于覺得自己水平低，以不會教育為由，通常會把培養(yǎng)孩子的責(zé)任完全寄托給學(xué)校，寄托給老師。但也有少數(shù)家長比較重視子女的教育，但是教育不得法，也不能全面理解素質(zhì)教育，常常與學(xué)校的教育產(chǎn)生分歧。如老師教育學(xué)生不能打架，而家長教育子女以一定不能吃虧為原則。這給學(xué)校的教育工作帶來一定的困難。

2.父母教育思想的偏頗，造成對孩子缺乏關(guān)注

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)我校外來務(wù)工家長中有38.6%認(rèn)為對孩子成長起著直接影響的是學(xué)校和社會教育；有75.4%的家長很少與老師溝通，有13.8%的家長只有老師找上門才見老師的；有47.1%的家長很少與孩子溝通；有69.3%對孩子不太了解。

思想和見識決定人生的高度。由于教育觀念的偏頗，很多外來務(wù)工家長認(rèn)為孩子能否成才，是學(xué)校和社會教育的責(zé)任，都認(rèn)為自己無能為力。正因為這樣，常常以工作忙為由，顧不上孩子，也很少與孩子溝通，更顧不上與教師聯(lián)系，共商孩子成長的問題。大多都是等孩子出事了，教師找上門才知道，而且處理的方式一般都比較簡單、粗暴。如我班上有一位黃**同學(xué)，他爸爸沒讀過書，媽媽是個工人。我發(fā)現(xiàn)黃同學(xué)每次考試后，回來總是情緒低落，有一次我還看到他的身上青一塊紫一塊。經(jīng)了解，原來昨晚他爸爸看到他的成績那么差，對他破口大罵甚至動了手，完了之后還罰他站在門口。大多外來務(wù)工孩子就是在缺少關(guān)愛與關(guān)注的環(huán)境下成長的。

3.家長教育觀念的失衡，造成孩子是非觀偏離

在對學(xué)校老師的訪談中，我們還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分外來務(wù)工家長對自個兒的孩子過分溺愛，造成學(xué)校老師無法開展工作。如孩子在學(xué)校違反紀(jì)律，老師通知家長，家長直接對老師說不相信孩子會違反紀(jì)律，還說孩子平時怎么怎么乖巧。家長的過分溺愛致使孩子失去基本的是非判斷能力，把老師的教導(dǎo)拋在腦后，我行我素。

三、開展外來務(wù)工家庭教育的策略指導(dǎo)

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，兒童的“基石”是由父母雙手奠定的，父母是孩子的第一任老師，父母的言行是子女最好的教材，一流的父母往往能造就一流的孩子。針對我校外來務(wù)工家庭存在的問題，我們主要做了三方面的工作：通過學(xué)習(xí)提高家長素質(zhì)；搭建平臺加強家校聯(lián)系；跟進(jìn)落實家庭教育工作；成立家長委員會，家校聯(lián)盟促發(fā)展。具體做法如下：

1.通過學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高家長素質(zhì)

家庭是孩子成長中的終身學(xué)校，家長是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任老師，在孩子的成長中，家庭教育為其奠定堅實的基礎(chǔ)。設(shè)法提高家長的素質(zhì)和改變家長教育觀念，是改變孩子成長環(huán)境的第一要務(wù)。

（1）以家長學(xué)校為平臺，開展主題學(xué)習(xí)與親子活動相結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境，我校在已有的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上，辦好家長學(xué)校，每學(xué)期定期召開家長學(xué)習(xí)班，通過主題學(xué)習(xí)，向家長灌輸現(xiàn)代家庭教育的理念；學(xué)校還提供一些家庭教育的書刊供家長閱讀；學(xué)校還會把孩子階段性的共性問題，印發(fā)一些紙質(zhì)的指引和學(xué)習(xí)資料，以供家長參考。為了增進(jìn)父母與子女之間的了解與感情，我校堅持每學(xué)期一次親子活動。

（2）以教育專家為引領(lǐng)，開展專題講座與互動交流活動。我們還會利用中段或期末的總結(jié)時間，邀請家庭教育專家或區(qū)域內(nèi)有豐富家庭教育經(jīng)驗的人士進(jìn)校開展專題講座，為了讓活動更生動有效，每次活動中還安排專家與家長的互動環(huán)節(jié)，以解決家長在學(xué)習(xí)過程或生活中遇到的教育困惑。近年來，我校聘請了10多位專家或團(tuán)隊進(jìn)校園進(jìn)行專題報告，如在2015年5月15日邀請了著名的“知心姐姐”盧勤的講師團(tuán)進(jìn)校園，對家長進(jìn)行主題為“如何愛孩子”的專題講座；在2016年5月10日邀請我鎮(zhèn)的關(guān)心下一代工作委員會的講師進(jìn)學(xué)校進(jìn)行主題為“快樂閱讀，健康成長”的講座等等。學(xué)生和家長反響很大，收到較好的效果。

通過培訓(xùn)，家長素質(zhì)得到了提高，也促進(jìn)家庭教育水平，改變家庭教育方式，為孩子的健康成長和全面發(fā)展提供了保障。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強家校聯(lián)動

基于外來務(wù)工人員的工作性質(zhì)和條件所限，我們利用“校訊通、QQ群和微信群”等形式定期和不定期地與家長聯(lián)系，如通過以上的渠道向家長發(fā)送平時的作業(yè)布置、各項考試日程、學(xué)校的重大事件、家庭教育信息等。我們也會通過“校訊通、QQ群和微信群”等渠道表揚孩子在校表現(xiàn)，既增加了家長對孩子教育的參與度，又讓他們關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)。

3.調(diào)查跟進(jìn)，及時指引

為了解外來務(wù)工家庭教育的狀況，我校堅持定期對外來務(wù)工家長和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查及座談會。通過對家長和學(xué)生的調(diào)查問卷分析及座談會所反映的情況，進(jìn)一步了解外來務(wù)工家庭教育的現(xiàn)狀，以便下階段開展有針對性的指導(dǎo)，更好地幫助外來務(wù)工家長改進(jìn)家庭教育，以達(dá)到改變家庭教育，保證學(xué)生健康成長。

4.成立學(xué)校家委會，家校聯(lián)盟促發(fā)展

為使家庭教育指導(dǎo)工作常態(tài)化、規(guī)范化，我校建立了“九比小學(xué)家長委員會”制度。學(xué)校家委會成員由各班推薦，再由各年級篩選，組成學(xué)校家長委員會，推選之前，我校要求外來務(wù)工家長必須占家委會成員的50%。家委會的主要職責(zé)是收集家長們的意見及建議，直接反饋給學(xué)校，還有參與學(xué)校重大事項的商討，參與學(xué)校、班級的活動。這一制度效果明顯，在家委會的帶領(lǐng)下，家長們對學(xué)校的重大事項、學(xué)校班級的活動都高度關(guān)注，積極參與；家長們對自己孩子的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)狀況更加清楚。作為家委會代表的外來務(wù)工家長，還能直接把外來務(wù)工家長的情況第一時間與學(xué)校反饋，讓學(xué)校對外來務(wù)工家庭教育指導(dǎo)工作更有針對性和實效性。

四、取得的初步成效

近年來，由于我校注重外來務(wù)工家庭教育工作的指導(dǎo)與引領(lǐng)，使許多家長的教育意識逐步提高，如今家長們都已認(rèn)同外出打工不但為解決溫飽問題，更重要的是給孩子提供一個更好的教育環(huán)境。

現(xiàn)在我校外來務(wù)工家庭教育整體狀況得到很好的改善，家長素質(zhì)明顯提高，家長與孩子能和睦相處，家校緊密聯(lián)系，家長非常支持和配合學(xué)校的工作，更讓人欣慰的是學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。如我校在每年抽測中在鎮(zhèn)內(nèi)同類學(xué)校名列前茅，還超出平均水平；2012-2016年度均被評為區(qū)小學(xué)教育工作綜合評估二、三等獎。

五、反思與設(shè)想

通過幾年的實踐與探索，我校外來務(wù)工家庭教育的指導(dǎo)工作取得一定的成績。但隨著教育趨勢的發(fā)展，還有很多不足之處。為更好地指導(dǎo)外來務(wù)工家庭教育工作，在今后的工作中我校設(shè)想從以下四方面的開展工作：

（1）從高校中聘請家庭教育專家進(jìn)校園，讓指導(dǎo)工作更科學(xué)，同時豐富和充實家長學(xué)校的教育內(nèi)容；

（2）建立學(xué)習(xí)型家庭評選機制，促家長成長；

（3）充分挖掘社區(qū)各類資源，為外來務(wù)工家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)；

（4）以課題為載體，深入研究外來務(wù)工家庭教育的方法，同時也借此培養(yǎng)一支家庭教育的專業(yè)團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)：

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