高中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方案

王健

【摘 要】近幾年持續(xù)進(jìn)行的教育改革，使得大部分省份的高中取消了文、理教育分隔，這也就意味著，歷史成為全體高中生應(yīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科是未來必然的趨勢，其重要性不言而喻。歷史是一門理解性、記憶性學(xué)科，在強化高中歷史教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。本文通過對不同地區(qū)的高中歷史課堂進(jìn)行實地考察，針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究，提出了一套可行的高中生歷史學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)方案

在當(dāng)代教育這個大背景之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱也側(cè)面反映了該學(xué)生的綜合素質(zhì)以及對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度和學(xué)習(xí)熱情。高中歷史是需要進(jìn)行高強度記憶的學(xué)科，如果僅僅是靠課堂上老師的指點學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的理解以及知識點記憶都不會發(fā)揮到最恰當(dāng)水平。為了解決這一情況，本文將結(jié)合實際高中生歷史學(xué)習(xí)情況，淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方案。

1培養(yǎng)方案之培養(yǎng)原則

1.1高中歷史自主學(xué)習(xí)之獨立原則

此原則指的是在進(jìn)行高中階段歷史學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生有獨立的能力進(jìn)行問題的提出，問題的思考以及問題的解答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，保持高效率的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師所講解的知識點不僅需要字斟酌句理解，最好還要在課后強化復(fù)習(xí)，通過自身進(jìn)行獨立分析、思考，切實獲得知識點。

1.2高中歷史自主學(xué)習(xí)之自控原則

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力期間，需要學(xué)生有強大的自控能力以及自主監(jiān)督能力。按照自身的實際情況，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，擬訂自身的學(xué)習(xí)計劃?？梢愿鶕?jù)實際情況的不同，對自身的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化。但是計劃一旦擬定，就必須要遵守。

1.3高中歷史自主學(xué)習(xí)之主動原則

有兩個條件能夠使學(xué)生主動進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，①提高學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；②加強學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)習(xí)興趣濃厚到一定程度后，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的熱情便會變得高漲，并且，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不應(yīng)該只是一味的學(xué)習(xí)，享受其中，體會中華文化的博大精深，深刻理解“歷史總是驚人的相似”這句話。并以此為基點，強化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的責(zé)任。只有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史是一項責(zé)任，那么他才會深入地學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科――歷史，不僅僅是他的學(xué)習(xí)責(zé)任，更是他的個人責(zé)任、家庭責(zé)任以及社會責(zé)任。

2淺析高中階段自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案步驟

2.1高中歷史自主學(xué)習(xí)能力之興趣培養(yǎng)

寓教于樂是靈活教育課堂中最常見的一種教學(xué)模式，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著非常良好的引導(dǎo)優(yōu)勢。在高中歷史課堂教育初期，老師可以通過運用幽默、詼諧的教學(xué)語句以及親民式的師生互動來調(diào)動歷史學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破學(xué)生對歷史“陳固破舊、老態(tài)保守”的偏見，慢慢向?qū)W生植入歷史學(xué)習(xí)的趣味性，耐人尋味性。以此使得學(xué)生們培養(yǎng)起課外、課間自主學(xué)習(xí)歷史的興趣。在調(diào)動高中生學(xué)習(xí)歷史的過程中，歷史老師在講解新課程的時候，可以先通過影片、漫畫等形式來開啟課堂，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，期間向?qū)W生提出一些新穎的問題，加強學(xué)生的思考，積極尋找答案。在歷史學(xué)習(xí)的前期，歷史老師可以先對歷史教材上面的引言向?qū)W生作出詳細(xì)地講解，加強學(xué)生對歷史教材的認(rèn)知。以老師講解的地方為載體，使得學(xué)生了解大概歷史背景，進(jìn)而讓學(xué)生了解我國的璀璨文化，提高歷史學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)的中、后期，進(jìn)行自主歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

2.2高中歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案之閱讀引導(dǎo)

全民素質(zhì)教育正在步入火熱的進(jìn)行階段，新課程的教育理念也在不斷地普及深入，在這個大背景下，閱讀是學(xué)生理解知識精髓最有效的渠道，被閱讀的書籍或者課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知最可靠的載體。老師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期、定時、自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)思維歸納的一個過程。對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來說，存在著尤為深刻的意義。教學(xué)老師進(jìn)行學(xué)生的引導(dǎo)閱讀過程當(dāng)中，可以不用太過積極的參與，讓學(xué)生能夠靜心體會書中的樂趣，發(fā)現(xiàn)閱讀的技巧，找到符合自己的閱讀模式。這對于高中生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科有著里程碑式的意義。在高中歷史老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀導(dǎo)的時候，最主要的是對他們進(jìn)行歷史教學(xué)的閱讀引導(dǎo)，讓他們查閱有關(guān)課外書，了解相關(guān)的歷史事件，然后向他們布置一些問題，讓他們在課外閱讀中尋找問題的最佳解決方案，并且將這些問題答案進(jìn)行評選，選出最佳答案，給予一定的獎勵，引導(dǎo)閱讀的前期安排同學(xué)們定期、定時的閱讀，提高閱讀的興趣，使他們對歷史這門學(xué)科有更好的認(rèn)知。在引導(dǎo)閱讀期間，中、后期老師就可以直接提出一些新穎的問題，學(xué)生們通過課外自主閱讀，提升自主閱讀能力。

2.3高中歷史教學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案之教法優(yōu)化

這里的教法不僅僅指高中歷史老師教育學(xué)生的方法，同時也包含了老師教育的時候所應(yīng)用的教育設(shè)備內(nèi)容。在重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，老師最好稍微調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)教育方法，運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備科學(xué)、現(xiàn)代化教學(xué)，用投影儀來播放老師精心制作的PPT，讓學(xué)生更加實際、貼近的了解到歷史上有關(guān)的事件，或者在教室內(nèi)播放有關(guān)視頻等等。除了利用外界的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)之外，還必須要有先進(jìn)的教學(xué)方法來對學(xué)生、老師進(jìn)行更加切合實際的指導(dǎo)。合作教學(xué)法、情景教學(xué)法、實踐教學(xué)法等等，都是高中歷史學(xué)科教育中比較常用的教學(xué)方法。

高中歷史老師在進(jìn)行課堂歷史教學(xué)的時候，不要一味照搬書本上的各階段的知識點進(jìn)行傳統(tǒng)式的教學(xué)，在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該是聯(lián)系上、下文，使得學(xué)生對歷史能夠通透的認(rèn)識，強化學(xué)生的記憶，使得學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的時候能夠自主進(jìn)行。

3總結(jié)

本文從自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)原則出發(fā)，再結(jié)合學(xué)生姿勢很特點、先前學(xué)習(xí)習(xí)慣，深刻地講解了在高中階段培養(yǎng)方案的具體培養(yǎng)步驟，并且將相關(guān)步驟在無縫運用方面作出具體舉例，使得此文所列出的培養(yǎng)方案能夠更加的可行、科學(xué)、可靠。

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【課題編號】本文系泰州市教育科學(xué)規(guī)劃課題階段性成果。立項號：YBLX201569。

【立項課題】高中歷史教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑和策略研究。