新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)

張煥兵

【摘 要】語(yǔ)文不僅是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)工具學(xué)科，而作文屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，若想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，毋庸置疑，作文的寫(xiě)作教學(xué)首當(dāng)其沖。新課程背景下，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)之時(shí)，要盡可能貼近日常生活，以小學(xué)生為教學(xué)主體，進(jìn)一步完善作文的寫(xiě)作引導(dǎo)，并且把多媒體技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程；觀察；作文

一、貼近日常生活，培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力

古語(yǔ)曰：“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也?！蓖ǔＧ闆r下，小學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，此時(shí)就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們提供相關(guān)層次教學(xué)，因材施教，以確保不同類(lèi)型的學(xué)生都可以學(xué)到所需要的知識(shí)。同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)小學(xué)生善于觀察生活周?chē)氖挛锖腿?，并從中提取、積累相關(guān)作文寫(xiě)作材料。此外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把書(shū)中或日常生活中所遇到的精美語(yǔ)句記錄下來(lái)，繼而應(yīng)用到作文的寫(xiě)作之中，從而有效提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。例如，在進(jìn)行“夏天景物”教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生親近大自然，讓他們切身感受大自然的一草一木，一花一景，并把這些日常生活中比較常見(jiàn)的景色引入到語(yǔ)文作文寫(xiě)作之中，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，而且還可以提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

二、完善寫(xiě)作引導(dǎo)，提高學(xué)生構(gòu)思能力

小學(xué)生正處于抽象思維形成的初級(jí)階段，憑借自身?xiàng)l件還無(wú)法對(duì)作文進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的構(gòu)思，此時(shí)在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將一些優(yōu)秀的范文引入到課堂教學(xué)，并對(duì)范文的寫(xiě)作技巧給予適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生從中了解和掌握一些比較常用的作文寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的構(gòu)思能力和寫(xiě)作能力。例如，在進(jìn)行“寫(xiě)景”作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以為小學(xué)生提供與“寫(xiě)景”相關(guān)的優(yōu)秀范文，如“春天的色彩”、“香山紅葉”、“海濱之夜”，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀，挖掘文章的結(jié)構(gòu)、找出文章的中心句、記錄文章的點(diǎn)睛之筆等，對(duì)寫(xiě)得好的學(xué)生要給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)的不理想的學(xué)生也要給予相應(yīng)地引導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，還需要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師提供一篇美文，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步了解和掌握，提高學(xué)生的作文構(gòu)思能力。

三、以小學(xué)生為教學(xué)主體，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不僅依賴(lài)于一種真誠(chéng)的信任和理解的師生關(guān)系，而且還依賴(lài)于一種和諧安全的課堂教學(xué)氛圍?！币虼?，以人為本的作文課堂教學(xué)更顯得尤為重要。新課改背景下，要想使小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)順利地進(jìn)行，就需要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)教師還要做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)日常作文素材的有效積累，從而進(jìn)一步提高小學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。隨著新課改地不斷進(jìn)行，語(yǔ)文教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)活動(dòng)要以小學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵(lì)小學(xué)生自主進(jìn)行作文寫(xiě)作，這樣不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也可以定期組織班級(jí)間的征文活動(dòng)或班級(jí)作文競(jìng)賽，并在學(xué)校的宣傳欄或班級(jí)的學(xué)習(xí)園地中展示一些比較優(yōu)秀的作文，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保證作文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行“寫(xiě)人”作文訓(xùn)練過(guò)程中，教師把作文寫(xiě)作的基本要求告知學(xué)生，然后讓他們自己取查找資料、查閱相關(guān)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去寫(xiě)人，這樣一來(lái)有的學(xué)生從人物的形象著手、有的學(xué)生從人物的成就著手、還有的學(xué)生從人物的故事背景著手，這樣可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，而且還能極大的提高他們的主觀能動(dòng)性。

四、借助多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)開(kāi)始被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)也不例外，借助多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)一些直觀、清晰的教學(xué)思路，同時(shí)也可以為學(xué)生播放一些視頻，從而有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“圓明園”有感作文寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與圓明園相關(guān)的視頻，并向?qū)W生詳細(xì)地介紹圓明園的背景、發(fā)展歷史以及政治文化等，讓學(xué)生對(duì)圓明園有個(gè)簡(jiǎn)單地了解和掌握，為后續(xù)作文的寫(xiě)作提供參考。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師再讓學(xué)生進(jìn)行作文的寫(xiě)作，這樣不僅可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力，而且還能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

新課程背景下，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師需要盡可能貼近現(xiàn)實(shí)生活，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要以學(xué)生為教學(xué)主體，并進(jìn)行有效地指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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