高中數(shù)學新課標教學的幾點建議

【摘 要】在新課標的指導下，高中數(shù)學教師在教學中應(yīng)該采用比較先進的教學方式及教學手段，教師也應(yīng)該不斷更新自己的教學觀念，積極引導學生掌握正確的學習方法。教師在實踐過程中，要對教學進行深入細致的思考。本文具體探究一下在新課標的大背景下，高中數(shù)學教學的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；新課標教學；建議

在新課標的指引下，高中數(shù)學具體教學過程中，首先教師一定要更新自己的教學觀念，避免采用以往比較落后的傳統(tǒng)教學方式，要使學生處于主體地位，教師發(fā)揮好自己的引導作用。其次，在具體教學過程中也要注重，也要注重初高中知識的銜接，要深入細致的思考教學過程，要懂得因材施教，要引導學生掌握適合自己的學習方法。

一、更新教學觀念

在新課改的背景下，要求數(shù)學教師一定要摒除以往不科學的傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，也就是說就是在具體講課過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動的接受知識，而不應(yīng)該采取滿堂灌這種方法，否則學生就會處在被動接受知識的角度。同時，新課標還要求老師與學生要建立起平等和諧的關(guān)系，在日常教學過程中，一定要注重師生之間的互動，老師也要積極的做好引導，使學生能夠獨立思考，獨立解決問題，同時還能夠積極主動的接受學習。只有把學生放在主體地位，學生通過自己的思考，探索出新的問題，有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，解決問題的能力。

二、在教學中注重初高中知識的銜接

初中數(shù)學知識與高中數(shù)學知識兩者聯(lián)系非常的密切，總體上來說初中數(shù)學知識是比較基礎(chǔ)的，而對于高中數(shù)學知識來說，難度則較大，所探究的深度要求也較高。對于從初中升入高中的學生來說，一下子接受比較高深的數(shù)學知識，如果不能夠掌握正確的學習方法，則會比較茫然，從而導致學習成績下降，而久之也會喪失，對于學習的信心。而且要想學好高中數(shù)學，則應(yīng)該樹立正確的思維模式以及具體的學習方法。對于學生出現(xiàn)這樣的問題，高中數(shù)學教師則應(yīng)該注重，初中數(shù)學知識以及高中數(shù)學知識的聯(lián)系。在具體講課過程中，結(jié)合學生的學習能力以及學習水平，為學生講解不同難度的高中知識，同時也要注意密切聯(lián)系及引用初中數(shù)學知識。其次，教師也要多關(guān)注學生的心理變化，日常生活中應(yīng)該積極鼓勵學生，提高學生的自信心，讓學生樹立起學習的興趣。

三、正確思考教學過程

學生掌握數(shù)學知識，最主要的場所就是在課堂中，所以教師一定要特別的注重教學過程。在具體教學過程中，首先，要是學生與老師之間形成平等的關(guān)系，而且也要為學生樹立好良好的教學情境，從而形成積極活躍的學習氛圍。教師在設(shè)計教學時，一定要緊密的聯(lián)系教學目的，也可以結(jié)合比較先進的多媒體，可以通過各種方式向?qū)W生呈現(xiàn)出比較有趣的知識點，同時還能夠刺激學生的想象力以及具體的思維能力，在具體教學過程中，教師要積極引導學生，學會自己思考，這樣才能夠使知識內(nèi)化，這樣學生才會靈活的應(yīng)用好各種數(shù)學知識點。同時使學生學會自己深入研究數(shù)學知識，不至于過分的依賴老師，促進學生的全方面發(fā)展以及獨立思考能力。其次，在具體教學過程中，還應(yīng)該注重每一個人的學習差異，采用不同的教學方式，才能夠達到理想的教學效果。

四、引導學生掌握學習方法

教師在具體教學過程中，還應(yīng)該積極引導學生掌握比較科學的學習方法，才能夠有效的提升自己的學習成績。首先，學生應(yīng)該制定好良好的學習計劃，不能夠有依賴性，應(yīng)該學會獨立思考，多動腦。在上課過程中，也要學會做好筆記，重要的是要邊聽邊動腦，遇到問題時就應(yīng)該積極的問，要善于總結(jié)，對知識應(yīng)該掌握的更加具體。其次，在做數(shù)學卷時，也不能夠只強調(diào)數(shù)量，應(yīng)該選擇具有代表性的題目，在具體學習過程中，要學會舉一反三。最后，還要樹立起良好的信心，不應(yīng)該被困難和挫折打到。只有掌握了科學具體的學習方法，才能夠加深對數(shù)學理論知識的理解，才能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)化，從而提升數(shù)學成績。

五、結(jié)束語

教師在具體教學過程中，一定要發(fā)揮好自己的引導作用，不僅僅要提高自己的教學能力及水平，還應(yīng)該引導學生掌握科學的學習方法，促進學法與教法相結(jié)合。注重因材施教，注重統(tǒng)一指導以及個別指導相結(jié)合。教師為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，引導學生掌握科學的方法，才能夠達到具體的學習效果。同時，只有不斷更新教學理念，圍繞主要的教學目的，采用先進的教學手段，才能夠達到理想的教學效果，促進學生的全方面發(fā)展，推動素質(zhì)教育。

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作者簡介：

折直（1979.9～），男，甘肅成縣人，工作單位：成縣第一中學，中學數(shù)學教學，本科，中學二級教。