淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

岳振霞

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，也是實(shí)驗(yàn)教材極力體現(xiàn)的一種理念，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高他們的參與意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)通常以小組學(xué)習(xí)為主要形式。就是在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)組織形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單向交流的方式，有助于構(gòu)建全班教學(xué)、小組集體合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的教學(xué)動(dòng)態(tài)組織系統(tǒng)，通過(guò)師生、生生的多項(xiàng)互動(dòng)交流，是每一個(gè)學(xué)生都有語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)心得，也養(yǎng)成注意聽(tīng)取別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小組建設(shè)；語(yǔ)文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

沒(méi)有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)。在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么新鮮的詞兒，很多老師在上課當(dāng)中時(shí)常會(huì)用到小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。然而，在實(shí)踐操作中，合作學(xué)習(xí)往往浮于形式，造成耗時(shí)多、調(diào)控難、形式繁等弊端，師生對(duì)合作學(xué)習(xí)就缺少興趣。怎樣在課堂教學(xué)中開(kāi)展真實(shí)高效、操作簡(jiǎn)便的合作學(xué)習(xí)呢？

一、加強(qiáng)建設(shè)，優(yōu)化合作小組

首先，科學(xué)分組是基礎(chǔ)。在分組前，要先對(duì)班上學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析和了解，根據(jù)他們智力水平、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)，4～6個(gè)人分為一組，讓他們彼此激勵(lì)、互補(bǔ)、各展其長(zhǎng)，使他們?cè)谛〗M合作中不僅能在文化知識(shí)上互助、互長(zhǎng)，還能在品德、紀(jì)律、性格等方面得到完善和提高。

其次，明確責(zé)任是保證。小組合作不是一個(gè)人的行為，而是一種集體行為，每個(gè)小組成員都要有明確的責(zé)任分工，各司其職、各盡其責(zé)，讓每個(gè)人都有事情可做，每個(gè)人的表現(xiàn)直接影響到小組的榮譽(yù)。

第三，講求合作是關(guān)鍵。在小組合作中，團(tuán)隊(duì)的成績(jī)代表每一個(gè)成員的進(jìn)步和成功，共同且正確的目標(biāo)很重要，所以，我會(huì)先給各個(gè)小組制訂總體的目標(biāo)，再制訂一個(gè)理想目標(biāo)，并給學(xué)生提幾條切實(shí)可行的建議，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。有了共同的目標(biāo)，小組成員們才能緊緊擰成一股繩，朝著一個(gè)方向使勁。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)和寬容。這樣，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂會(huì)更加生氣勃勃。

為了使課堂教學(xué)順利的推進(jìn)，語(yǔ)文教師還需培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽(tīng)及參與實(shí)踐等形式來(lái)展開(kāi)的。為了提高合作的有效性，必須重視合作習(xí)慣的培養(yǎng)。這些習(xí)慣主要在小組合作學(xué)習(xí)之初，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)一段時(shí)間后，會(huì)達(dá)到一定的效果。

合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者。教師要指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見(jiàn)、幫助別人評(píng)價(jià)等。

學(xué)生還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要能聽(tīng)出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見(jiàn)解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過(guò)共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開(kāi)語(yǔ)言的表述，教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見(jiàn)的好習(xí)慣。要能大膽完整地說(shuō)，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。如對(duì)某一問(wèn)題有不同看法時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說(shuō)：“我對(duì)第×小組×××同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法。”

三、及時(shí)反思，提高合作的有效性

（1）合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，在具體的教學(xué)過(guò)程中還要關(guān)注很多深層次的問(wèn)題。

（2）小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的問(wèn)題，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

（3）教學(xué)中提出恰當(dāng)?shù)难杏憜?wèn)題是實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。一個(gè)好的研討問(wèn)題，可以使學(xué)生有的放矢，在既定的目標(biāo)下積極合作探索，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化，否則可能適得其反。而部分教師卻誤認(rèn)為不合作就不是創(chuàng)新，不合作就不是實(shí)踐新課程，因此每一節(jié)課都要擠出幾分鐘讓學(xué)生匆匆忙忙分組討論，合作探究。

總之，有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。它讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使他們?cè)诨パa(bǔ)促進(jìn)中共同提高。教師在新的課程理念下，重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，講究合作學(xué)習(xí)的策略，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的小組，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的教學(xué)就能不斷煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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