小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探討

殷秀云

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文只有在教育理念和教育模式都做到創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，才能保證教育有長(zhǎng)足的發(fā)展，才能培養(yǎng)出時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。本文著重探討了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新，提出了具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽實(shí)踐，進(jìn)一步完善了語(yǔ)文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐 探討

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0069-02

中國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最該從小學(xué)抓起，因此小學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的想象力，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的深化改革有著重要的意義。

一、創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的趨勢(shì)

每一個(gè)受教育者都有創(chuàng)新的潛能，我們的目的就是把他們的潛能發(fā)掘出來(lái)，促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)，這也是創(chuàng)新教學(xué)的最終目的。當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式不適合學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了他們向創(chuàng)新型人才發(fā)展的步伐。在新形式的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文教學(xué)必須注創(chuàng)新發(fā)展的新理念，接受創(chuàng)新發(fā)展政策的引導(dǎo)，才能保障語(yǔ)文教學(xué)不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。作為語(yǔ)文教師，不僅要掌握深厚的基本功，還要深入理解語(yǔ)文教學(xué)理念，具有創(chuàng)新指導(dǎo)思維，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活運(yùn)用，使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)他們?cè)谡J(rèn)知與情感上有質(zhì)的變化。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更好地學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)日常中，結(jié)合教材知識(shí)開拓學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法途徑，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上，多讀課外書，多看報(bào)刊雜志，豐富他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不僅僅在課堂上，學(xué)生在課外學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)遠(yuǎn)比課堂上的知識(shí)內(nèi)容豐富得多。比如教師可以做一個(gè)關(guān)于“生活中的語(yǔ)文”的實(shí)踐教育，讓學(xué)生在校園內(nèi)外收集標(biāo)語(yǔ)、廣告等，讓學(xué)生進(jìn)行釋義，還可以收集一些名言警句、文明用語(yǔ)、說(shuō)話技巧與藝術(shù)等。這對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)新思維有積極作用。

（二）拓展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

課本文章很有限，要是只拘泥與教材，就無(wú)法讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展，語(yǔ)文教師要在學(xué)生能夠接受理解的基礎(chǔ)上搜集課外美文，讓學(xué)生賞析，或者在學(xué)過(guò)的課文基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，比如在學(xué)習(xí)《白娘子》一文時(shí)，可以試著讓學(xué)生續(xù)寫《白娘子》，讓他們站在作者的角度思考人物的命運(yùn)，這樣才會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)要重視聯(lián)系其他學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，做到通過(guò)課程知識(shí)的融合來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。比如在學(xué)習(xí)《未來(lái)智能汽車》一課時(shí)，就是一種將語(yǔ)文與科技相結(jié)合的范例，即使是科技的東西也要用語(yǔ)文的方式表達(dá)，同時(shí)也能將文理互通的道理告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文、會(huì)用語(yǔ)文的思維去分析生活中的語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)而凸顯出語(yǔ)文的實(shí)用性價(jià)值。

（三）給學(xué)生大膽實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們組織自己的語(yǔ)言去對(duì)社會(huì)新聞，或是身邊的事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，從而鍛煉他們的語(yǔ)言能力或是演講能力?，F(xiàn)實(shí)中，教師總是認(rèn)為學(xué)生的能力有限，認(rèn)知能力不足以形成自己的世界觀，所以在課堂上采用的是一種近于填鴨式教學(xué)的方式在教導(dǎo)學(xué)生，這樣無(wú)疑是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)的課堂大多要求學(xué)生不要隨意講話，坐姿端正，這就在他們的思想上種下了一顆服從的種子，讓他們思維固化，認(rèn)為老師的觀點(diǎn)都是對(duì)的，形成一種絕對(duì)服從，無(wú)法產(chǎn)生自己的想法，或者有了自己的想法也不敢提出，害怕說(shuō)錯(cuò)或做錯(cuò)，所以以老師的準(zhǔn)則為準(zhǔn)則，這樣只會(huì)把學(xué)生的創(chuàng)造性思維扼殺在搖籃里。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性思維最豐富的，所以教師要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且告訴他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中沒有對(duì)錯(cuò)，大膽去做就好，比如在作文課上，老師布置一道以《春》為題的作文，并且不給出任何的限制或者寫作方向，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，僅以“春”字聯(lián)想到的事物來(lái)作文，這樣沒有條條框框的作文，寫出來(lái)自然沒有走題一說(shuō)，更沒有對(duì)錯(cuò)之分。這種時(shí)候便能展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師拿到的文章必定是新穎獨(dú)特的。再比如，教師可以在教某一篇文章時(shí)，讓學(xué)生注意文章的謀篇布局，注意文章中描寫精彩的句子，然后把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生模仿文章結(jié)構(gòu)或是句子來(lái)寫文章，這樣學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面都會(huì)有所增長(zhǎng)，寫作練筆的積極性也會(huì)提高。這樣的教學(xué)方式要比給出一篇文章題目和要求后，教師幫助學(xué)生找材料、構(gòu)思，然后在讓學(xué)生按照自己的想法寫要好得多。

在新課程不斷深入的背景下，教師要積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷突破創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新，煥發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，讓培養(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才成為具體的行動(dòng)，而不是停留在嘴邊的一句空話。實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新突破才能真正凸顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值與意義。

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