交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

馬麗

【摘 要】交互式電子白板在英語教學(xué)中的使用，是教師適應(yīng)科技時代發(fā)展中電化教育的需求，對學(xué)生和教師的英語課堂教學(xué)提供了很大的幫助，本文從交互式電子版在高中英語教學(xué)中所占的優(yōu)勢進(jìn)行研究，探索交互式電子白板提高高中英語教學(xué)的相關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】交互式電子版；英語教學(xué)；應(yīng)用策略

交互式電子白板的使用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的教學(xué)情景，更為高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了豐富的學(xué)習(xí)資料。這一新型的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)英語理論沉悶枯燥的教學(xué)課堂的局限性，使學(xué)生積極主動的投入學(xué)習(xí)英語，從而有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

一、交互式電子版在高中英語教學(xué)中所占的優(yōu)勢

交互式電子白板在英語課堂教學(xué)中聲形并茂的教學(xué)展示有利于為學(xué)生提供充實的學(xué)習(xí)機(jī)會，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。也有利于學(xué)生個人創(chuàng)造性的啟發(fā)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)潛能。為教學(xué)建立了自由的學(xué)習(xí)氛圍，實施開放課堂，促使學(xué)生經(jīng)驗實踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動力。另外，也避免了傳統(tǒng)教師粉筆書寫對學(xué)生和教師健康的威脅，避免了課堂上不必要時間的浪費。

二、探索交互式電子白板提高高中英語教學(xué)的相關(guān)措施

（一）改變傳統(tǒng)以教師為主體的課堂，創(chuàng)造以學(xué)生為教學(xué)主體的課堂

為了能夠讓學(xué)生在英語課堂中主動提高自己的注意力和積極性，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不但要在緊扣英語教學(xué)大綱的內(nèi)容的同時，加入多種元素刺激學(xué)生的眼睛和耳朵，從而加深學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容的影響。

例如，在學(xué)習(xí)高一英語必修一“Friendship”的過程中，教師讓被提問到的學(xué)生上臺自己操作交互式電子白板，讓他們通過寫單詞和畫畫或者播放動畫的方式，將本班中自己的好朋友的顯著形象以自己的理解方式表達(dá)出來，其他學(xué)生猜哪一位同學(xué)是他的好朋友，這種方式能夠讓學(xué)生在課堂中主動獲得使用交互式電子白板的機(jī)會，并有機(jī)會與老師一起探討電子白板的操作方法，從而增加自己對英語課堂的興趣，也能夠豐富自己的想象能力，提高自己對英語單詞的拼寫能力，交互式電子白板可以通過這種以方式讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)的中心。

（二）充分調(diào)動學(xué)生對英語課堂的興趣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性

采用交互式電子白板進(jìn)行英語教學(xué)，為了能夠加深學(xué)生對課本教學(xué)內(nèi)容的深刻印象，例如在學(xué)習(xí)“高一英語必修二unit 2 The Olympic Games”的時候，第一部分，教師鼓勵學(xué)生探討奧林匹克運動會的相關(guān)項目，而后教師將課后的單詞顯示出來，用交互式電子白板播放英語單詞的發(fā)音，學(xué)生跟讀，來拓展學(xué)生知識面。第二部分，教師用交互式電子白板播放英語課文的音頻，鍛煉學(xué)生的聽力和翻譯能力，屏幕上展現(xiàn)出來的圖片內(nèi)容要與課本內(nèi)容相匹配，這樣才能讓課文變得更加豐富，從視覺和聽覺方面吸引學(xué)生的注意力，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師講課文中一些重要的單詞如“admit 、compete、replace 、charge …”的相關(guān)句子作為重點句型顯示出來，讓學(xué)生對這些句子進(jìn)行英漢翻譯；第三部分，教師將電子白板上顯示的重點句型標(biāo)出來，并仔細(xì)講解句子的時態(tài)變換和詞性變化，例如，講解“No other country could join in，nor could slaves or woman.”時，教師要從語法角度分析“nor”的語法結(jié)構(gòu)，然后擴(kuò)展“neither”等單詞的用法，將這些單詞的區(qū)別在電板上顯示出來，拓展學(xué)生的知識范圍，最后，教師在這一環(huán)節(jié)打開奧運活動視頻，讓學(xué)生聽英語和看圖片的同時，也對學(xué)生提一些口語練習(xí)的建議，增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動，活躍課堂氣氛，也鍛煉可學(xué)生口語表達(dá)的能力。

（三）保存英語課堂教學(xué)活動的，為學(xué)生提供課堂知識的鞏固和復(fù)習(xí)的機(jī)會

有些學(xué)生對英語教學(xué)的語法內(nèi)容掌握的不是很好，老師在課堂上講解英語語法的過程中，學(xué)生能夠理解得了教師所講的內(nèi)容，但是在課堂后，沒有教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)英語語法得過程中，學(xué)生可能會遇到很多問題。

（1）在學(xué)習(xí)高二英語語法《名詞性從句》中。教師打開課前準(zhǔn)備好的教學(xué)文件打開。首先介紹名詞性從句的概念，再總的介紹名詞性從句分為：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句，是為了加深學(xué)生對名詞性從句的理解。然后教師根據(jù)電子白板上的內(nèi)容將每一種從句的概念和用法展現(xiàn)出來，并在旁邊標(biāo)注上它們之間的區(qū)別。最后，教師將每一種從句中常見的句子類型逐一顯示出來并講解，并詳細(xì)地講解句子中的語法問題，在這個過程中，教師要將重點內(nèi)容標(biāo)出來，以便加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

（2）使用交互式電子白板將課堂上講到的語法知識內(nèi)容保存下來，課后發(fā)到班級學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生能夠在需要的時候隨時找出這些語法的知識內(nèi)容，根據(jù)教師講的每個從句的解題思路去復(fù)習(xí)名詞性從句的知識內(nèi)容，從而填補(bǔ)自己的不足之處，隨著教師課堂上的語法知識建構(gòu)屬于自己的英語學(xué)習(xí)支架。

交互式電子白板在英語教學(xué)中的提出，不僅符合現(xiàn)代化科技教育方針的措施要求，使英語教學(xué)開始走向人本主義理論的意義教學(xué)，加強(qiáng)了認(rèn)知與情感的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心，以學(xué)生的興趣趨向設(shè)計課堂，從而提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧英俊.淺談交互式電子白板在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用.學(xué)周刊，2014（19）

[2]魏正志.交互式電子白板教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用.求知導(dǎo)刊，2015（01）