數(shù)控人才需求與高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革探索

【摘 要】本文分析企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)人才的需求情況，針對(duì)高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在的問題，提出高職數(shù)控專業(yè)應(yīng)制訂面向社會(huì)與企業(yè)的人才培養(yǎng)方案，將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建校企合作的良好關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽加強(qiáng)技能鑒定等，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的數(shù)控人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 數(shù)控技術(shù) 人才需求 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07C-0153-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各個(gè)領(lǐng)域都取得了很大的進(jìn)步，制造業(yè)是我國眾多行業(yè)中發(fā)展相對(duì)較快的，企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求在不斷增加，因此對(duì)高職數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才的知識(shí)以及能力結(jié)構(gòu)都提出了新的要求。但是，目前數(shù)控專業(yè)的很多學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，技能方面不夠強(qiáng)，不能很熟練地操作數(shù)據(jù)設(shè)備，在學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能時(shí)缺乏一定的耐心，這些問題都直接影響著企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)人才的需求。要改變這一現(xiàn)狀，就需要了解企業(yè)的需求情況，有針對(duì)性地提出教學(xué)改革措施。

一、企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)人才的需求情況

近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)復(fù)合型數(shù)控技術(shù)人才的需求十分迫切，高級(jí)數(shù)控人員占企業(yè)全部員工的5%左右。就模具企業(yè)來看，無論是在企業(yè)裝修方面還是技術(shù)改進(jìn)方面，都進(jìn)行了很大的改造，因此企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求從未間斷。不同類型的企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才有不同的要求，國企對(duì)企業(yè)管理方面的人才需求比較大，很多個(gè)體、私營、合資企業(yè)人員都比較精干，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位的人才能夠達(dá)到70%以上，擁有大量經(jīng)驗(yàn)的人才能夠占總體的25%，而既有學(xué)歷又有操作能力的數(shù)控加工人才更是社會(huì)最為緊缺的人才。

企業(yè)除了需求大量的數(shù)控專業(yè)型人才，還對(duì)數(shù)控人才的知識(shí)與能力提出了很高的要求。操作機(jī)床的數(shù)控人才需要以傳統(tǒng)的制造技術(shù)作為基礎(chǔ)，多學(xué)習(xí)一些數(shù)控機(jī)床原理、編程技術(shù)等知識(shí)，具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)以及一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，具備較高的外語水平，以能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ魈峁椭?。目前市?chǎng)對(duì)數(shù)控人才也有一定的要求：一是全能型人才。讓工作人員掌握更多的綜合知識(shí)，吸收豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能成為真正的人才。二是專業(yè)型的技術(shù)人員。作為數(shù)控編程人員應(yīng)該有很強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力，這種人員的需求量很大，同時(shí)在行業(yè)中也更加受歡迎。

面對(duì)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求，高職院校必須對(duì)數(shù)控專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，整體化提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)一批適應(yīng)市場(chǎng)需求的數(shù)控技術(shù)人才。由于數(shù)控專業(yè)是新型專業(yè)，在教學(xué)改革中還存在很多的問題，如果在實(shí)踐過程中某個(gè)環(huán)節(jié)與課程不能很好地銜接，那么課程體系就得不到完善。因此，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)軟硬件設(shè)施，同時(shí)提高師資團(tuán)隊(duì)力量與整體素質(zhì)，并與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，在專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上明確發(fā)展的方向，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

二、基于企業(yè)數(shù)控人才需求的高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革

（一）制訂面向社會(huì)與企業(yè)的人才培養(yǎng)方案。數(shù)控專業(yè)的教學(xué)要面向社會(huì)與企業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極地與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，充分了解企業(yè)的職業(yè)崗位以及崗位人員結(jié)構(gòu)等。了解了企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求情況后，就能縮小與用人單位之間的距離，根據(jù)企業(yè)的具體要求來培養(yǎng)人才的能力與綜合素質(zhì)，從而制定出合理的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的需要。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的數(shù)控人才市場(chǎng)需求很大，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，建立起相應(yīng)的數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)市場(chǎng)的需求來制訂人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)出人才的職業(yè)性與應(yīng)用性，讓學(xué)生能夠在以后的工作中表現(xiàn)得更好。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)。課程標(biāo)準(zhǔn)是在一定層面上對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)與組織的形式，將工作過程作為主要導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求來優(yōu)化課程，同時(shí)制定出優(yōu)化課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，每門課程標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生對(duì)職業(yè)的需求，它要與學(xué)生的未來發(fā)展相統(tǒng)一，只有確定好了職業(yè)需求，才能明確企業(yè)需要的是什么樣的人才。高職院校與企業(yè)合作共同開發(fā)課程，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓工作任務(wù)更加的具體化，充分體現(xiàn)出課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的特點(diǎn)。由于不同的崗位有著不同的等級(jí)，因此在高職院校的課程標(biāo)準(zhǔn)中也應(yīng)有不同的要求，例如通過三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在專業(yè)與職業(yè)方面都達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)的時(shí)候給予那些表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)資格證書，真正將人才培養(yǎng)與實(shí)踐要求相結(jié)合。課程的內(nèi)容應(yīng)立足于職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)數(shù)控機(jī)床的相關(guān)工作原理，來對(duì)數(shù)控加工工藝、程序編制等方面進(jìn)行分析與教學(xué)，最終使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床方面的基本知識(shí)。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程專業(yè)性比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容涉及的方面十分廣泛，改進(jìn)教學(xué)方法能讓學(xué)生對(duì)課程更加感興趣。因此，要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，利用先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校可以配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)施，通過軟硬件互補(bǔ)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如采用情境教學(xué)法，將每一個(gè)教學(xué)情境都按照合理的步驟組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)資源、微課等形式的資源，使學(xué)生在課余時(shí)間可以學(xué)到更多的東西。又如，在實(shí)踐課程的教學(xué)中，通過加工產(chǎn)品讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與獨(dú)立工作的能力。

（四）構(gòu)建校企合作的良好關(guān)系。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要提高教育質(zhì)量就需要采取一定的措施，高職院校可以與企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，做到有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，同時(shí)重視人才的實(shí)用性，將學(xué)校資源與企業(yè)資源相結(jié)合、實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正地與市場(chǎng)相接軌。高職院校還可以多組織教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)中進(jìn)行考察，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流，同時(shí)也可以將相關(guān)專家聘請(qǐng)到學(xué)校中講課，參與到數(shù)控專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中來。校企合作應(yīng)該充分適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型人才。高職院校要建立起企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)校企相結(jié)合，這是由于校園文化不是獨(dú)立存在的，而是顯示在辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是從培養(yǎng)目標(biāo)還是課程的體系結(jié)構(gòu)方面都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的素質(zhì)與行為提出一定的要求。在管理方面，學(xué)校也要加大力度，在教學(xué)管理、后勤管理、學(xué)生管理等方面都向企業(yè)學(xué)習(xí)，從而與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，加強(qiáng)技能鑒定。高職院校應(yīng)該在數(shù)控專業(yè)中選出較為優(yōu)秀的學(xué)生參與數(shù)控技能比賽，在進(jìn)行比賽之前，學(xué)校要充分做好宣傳與組織工作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極地參與到競(jìng)賽中并及時(shí)了解數(shù)控專業(yè)的新知識(shí)與新技術(shù)。學(xué)生在技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)之后不僅內(nèi)心感到自豪，對(duì)以后的發(fā)展也有一定的幫助，而學(xué)生能取得如此成績(jī)都是由于師生的共同努力得來的，因此多讓學(xué)生參與此類的數(shù)控大賽，不僅能培養(yǎng)學(xué)生以及教師的敬業(yè)精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。高職學(xué)生不僅要有畢業(yè)證書，還要擁有職業(yè)資格證書，學(xué)生在學(xué)校期間所考的技能證書都是與行業(yè)相關(guān)聯(lián)的，受到企業(yè)與社會(huì)的認(rèn)可，這也是學(xué)生知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)該積極地組織各種數(shù)控調(diào)研活動(dòng)，對(duì)考證同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，以提高考證的過關(guān)率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上可見，高職學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)的具體內(nèi)容，加大技能培訓(xùn)改革以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，從而更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力與素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校也要與企業(yè)緊密結(jié)合，制定出相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣畢業(yè)生才能受到企業(yè)單位的歡迎。相信在眾多專業(yè)人員的共同努力下，未來我國高職數(shù)控技術(shù)教學(xué)方面會(huì)取得更大的進(jìn)步，邁上新的歷史階段。

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【作者簡(jiǎn)介】雷學(xué)鵬（1984— ），男，廣西資源人，在職碩士研究生，廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。

（責(zé)編 盧 雯）