“讀圖時代”的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析

曾雯

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息時代的到來，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，傳統(tǒng)的慢閱讀已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，并且在小學(xué)語文教學(xué)中“讀圖”的教學(xué)方式逐漸被應(yīng)用。小學(xué)語文教材中大量的圖片信息更合適學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，并且，彩色的圖片對小學(xué)年齡段的孩子也更具吸引力，可以促進(jìn)其想象能力的開展。然而“讀圖時代”的到來卻為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了一定的困擾。

【關(guān)鍵詞】讀圖時代；小學(xué)語文；課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，在網(wǎng)絡(luò)的普及之下，對人們的生活與學(xué)習(xí)帶來了直接的影響。以文字為主的圖形以及圖畫相識在人們生活中普及開來，這也就意味著讀圖時代的到來，這個時代對于現(xiàn)階段的青少年教育帶來了一定的影響。

一、“讀圖時代”對小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義

“讀圖時代”給現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)帶來了一定的影響，小學(xué)生處于思維形成階段，此種教學(xué)環(huán)境，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

1.對學(xué)生的整體想象能力的相關(guān)影響

在小學(xué)語文教學(xué)中，帶有豐富插圖的文章深受學(xué)生的喜愛，可以說在一定程度上，學(xué)生更容易在圖像中接受各種信息，忽略了對文章的閱讀與理解。但是在想象力的培養(yǎng)角度來說，文字閱讀無法給學(xué)生一種直觀的沖擊力，不利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。學(xué)生在文字閱讀過此種，可以對文字進(jìn)行一定的想象與感知，但是一旦配置了一些圖片，就會吸引學(xué)生的注意力。

2.不利于學(xué)生思維能力的轉(zhuǎn)換

圖像與思維有著相對較為密切的關(guān)系，學(xué)生在圖片中無法進(jìn)入深入的探究與思考，僅僅單純的將思維停留在表象之上，利用自身的視覺感官進(jìn)行信息的收集與處理，進(jìn)而就會放棄相關(guān)問題的探究與思考，無法將學(xué)生的感性思維轉(zhuǎn)換為理性思維。而文字閱讀主要形式趨于理性，有著高度的概括性與邏輯性特征，可以將人們的思維進(jìn)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，有利于彰顯各種客觀事物的內(nèi)涵與規(guī)律。

3.不利于學(xué)生語言表達(dá)能力的形成與培養(yǎng)

“讀圖時代”會造成小學(xué)生視覺中樞的高度緊張，學(xué)生不會耗費時間進(jìn)行深入的思考與轉(zhuǎn)換，無法有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言中樞；長期發(fā)展會造成學(xué)生語言的匱乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏表達(dá)能力，不利于學(xué)生語言能力的形成于培養(yǎng)，對于學(xué)生的今后成長于學(xué)習(xí)來說，是有百害而無一利的。

二、讀圖時代對學(xué)生多方面發(fā)展的影響

1.讀圖影響學(xué)生想象力的發(fā)育

隨著小學(xué)語文讀圖時代的到來，課本中更多的圖片可以增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，但是更多的圖片信息雖具有直觀性、方便性等多種特征。但是對學(xué)生的想象力的影響也很大。讀圖的直觀性以及高概括性從一方面來說可以促進(jìn)學(xué)生對知識的獲取更加便捷，但是從另一方面來講，學(xué)生的思維以及想象能力由圖片禁錮住了，很難充分地發(fā)揮想象力。

2.讀圖阻礙學(xué)生思維的發(fā)展

在現(xiàn)階段哲學(xué)論述中指出，圖像與思維存在及其緊密的聯(lián)系。讀圖時代的到來將文字的抽象性轉(zhuǎn)為具象性。學(xué)生省略了對文字的抽象的想象過程，同時也省略了對文字的思考過程，因為學(xué)生需要的知識與內(nèi)容，都由圖像表現(xiàn)出來。所以讀圖相對文字的閱讀來說，使學(xué)生的思維模式處于感知層次，而很難發(fā)展到理性的思維層面。

3.讀圖時代阻礙學(xué)生語言表達(dá)能力發(fā)展

隨著小學(xué)語文教學(xué)中讀圖的增加，學(xué)生更多地從圖像上獲取知識，減少對語言文字的閱讀量，進(jìn)而影響學(xué)生從文字中體會語言的魅力過程。并且，閱讀量的減少可以直接的導(dǎo)致學(xué)生語言、文字的組織能力的降低，減少頭腦中的字詞句的知識儲存量，阻礙學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、讀圖時代小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

1.充分運用圖片激發(fā)學(xué)生的想象能力

雖然讀圖時代的到來對小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來一定的影響，色彩斑斕的插圖對文字語言產(chǎn)生了一定的沖擊。事實上，此種改變也是小學(xué)語文教學(xué)的機(jī)遇。教師應(yīng)充分利用教材中的圖片與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)象能力。例如在古詩學(xué)習(xí)中書中會配有插圖，教師可以運用此插圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在此幅圖畫中看出了什么，并寫下來與同學(xué)交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)語文教學(xué)中文字的表述較為枯燥，在小學(xué)語文教學(xué)中，運用圖片，可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師將文字與圖片相結(jié)合，降低語文課文的難度，使學(xué)生進(jìn)一步充分地對課文進(jìn)行了解，將插圖充分地服務(wù)于課文，促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

3.充分利用讀圖時代優(yōu)點培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力

五千年的文化傳承使得我們的語言內(nèi)涵博大精深，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，教師可以充分運用圖片，傳授學(xué)生不同的文字組織技巧。培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片，從不同角度描述圖片，并且深入思考圖片的潛在內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語言組織能力的完善。

在信息技術(shù)的發(fā)展中，人們已然進(jìn)入到了“讀圖時代”。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要有效的拓展學(xué)生的思維模式，提高對學(xué)生想象能力以及語言表達(dá)能力的重視，正視“讀圖時代”給學(xué)生帶來的各種影響，利用有效的方式與策略，有效的增強小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量與效果。

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