高校輔導(dǎo)員文化人格塑造的內(nèi)求路向

李祥祥

【摘 要】本文闡述高校輔導(dǎo)員文化人格塑造的內(nèi)求路向：加強(qiáng)人格塑造，提高自我認(rèn)知；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升文化素質(zhì)；追求高雅的審美情趣，拓寬格局。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 文化人格 塑造 內(nèi)求路向

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07C-0106-02

人格，是一種依賴肉身的外在行為所隱藏的可能性，集中體現(xiàn)人的品質(zhì)、意志、作風(fēng)，是文化修養(yǎng)的外部表現(xiàn)和靈魂折射。文化人格的塑造是以文化為核心的內(nèi)在精神的價值尺度，蘊(yùn)含著“人之為人”的價值維度、“以文化人”的價值功用以及“人性和諧”的價值指向。同時，文化人格在“立德樹人”的教育中也深刻關(guān)涉思想政治教育創(chuàng)新問題。

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)師資隊伍建設(shè)的一支重要力量，是大學(xué)生思想政治教育，尤其是意識形態(tài)建設(shè)工作者、組織者和指導(dǎo)者，是為大學(xué)生成長成才保駕護(hù)航的一線教育執(zhí)行者，在大學(xué)生心靈結(jié)構(gòu)形成的過程中有著重要的啟迪、啟蒙作用，扮演著擺渡人和良師益友的角色。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)認(rèn)知，通過文化人格的塑造，更好地實現(xiàn)心態(tài)、心境的調(diào)整和提升，在大學(xué)生引導(dǎo)式的教育工作中實現(xiàn)價值的自我佐證，以及促進(jìn)學(xué)生在技能人—社會人—職業(yè)人間的相互轉(zhuǎn)變。

一、加強(qiáng)人格塑造，提高自我認(rèn)知

文化人格，首先著重強(qiáng)調(diào)的是“文化”層面的文化素養(yǎng)，人格力量的強(qiáng)弱與文化素養(yǎng)有著直接關(guān)系，在系統(tǒng)的語境磁場影響下，以文化為底蘊(yùn)的人格，聚集著思想、道德、價值等多重能量，具有重大的影響力。但隨著時代發(fā)展，新問題新情況不斷涌現(xiàn)，文化層面出現(xiàn)斷層、盲點和誤區(qū)，因此，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身人格的塑造，加強(qiáng)文化知識的學(xué)習(xí)、提高自我認(rèn)知。

首先，要加強(qiáng)自身人格的塑造。其一，要友愛、寬容。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛便沒有教育。友愛就是要求一視同仁，給予每一位學(xué)生關(guān)注、期望和信任；寬容就是對學(xué)生在具有可選擇性的成長路上所產(chǎn)生的錯誤、矛盾、挫折，給予理解、引導(dǎo)和教育，鼓勵學(xué)生，勇往直前。其二，要樂觀向上。人與人之間的磁場會產(chǎn)生影響和共振，輔導(dǎo)員樂觀向上、堅忍不拔的性格和品質(zhì)，可以傳遞給學(xué)生，滋潤心靈，培養(yǎng)性格。其三，要以誠待人?！罢\信乃安身立命之本”，高校輔導(dǎo)員要以誠待人，以信立言，一切工作以學(xué)生為本，將學(xué)生的要求作為一切工作的訴求點和落腳點，和學(xué)生坦誠相待，踐行履約，以自身的人格魅力積極促進(jìn)學(xué)生誠實、守信品格的形成。

其次，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高知識水平。高校輔導(dǎo)員要堅持社會主義大學(xué)的辦學(xué)方針，始終將思想政治教育工作擺在第一位，既要堅定政治理想信念，掌握多學(xué)科、學(xué)門類、多層次的知識結(jié)構(gòu)、方法論，把握大學(xué)教育的本質(zhì)、目的和時代趨勢的潮流和特點；又要熟悉學(xué)生的身心成長特點，了解學(xué)生的思想和心理動態(tài)發(fā)展趨勢。因此，高校輔導(dǎo)員要在理論的學(xué)習(xí)中提高知識水平，學(xué)會高效處理學(xué)生日常事務(wù)的方式方法。

最后，要提高自我認(rèn)知，實現(xiàn)自我價值。高校輔導(dǎo)員應(yīng)提高自我認(rèn)知，通過自身的專業(yè)技能，運用教育科學(xué)、心理科學(xué)、道德科學(xué)等知識，指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育工作和日常的管理工作，發(fā)揮集調(diào)查研究能力、文字表達(dá)能力、邏輯分析能力等為一體的德育科研能力，在平凡的崗位實現(xiàn)自我價值，為學(xué)校的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升文化素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員的文化人格與其文化素質(zhì)有著直接關(guān)系，文化素質(zhì)是身心人格、智慧人格、道德人格、審美人格的有機(jī)統(tǒng)一，形成內(nèi)在的和諧因素。人格形象的完善依賴于多渠道、多途徑、多方式的知識信息獲取，高校輔導(dǎo)員是素質(zhì)過硬、能力較強(qiáng)、知識豐富的特殊群體，但由于國際國內(nèi)的環(huán)境形勢多變，他們對事件的判斷夾雜著心理情感化，容易受到不良誘導(dǎo)，因此，高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升文化素質(zhì)，以深厚的修養(yǎng)影響自己的學(xué)生。

首先，“德不孤，必有鄰?！保ā墩撜Z·里仁》）有才德的人不會孤獨，必定有人追隨。高校輔導(dǎo)員要德才兼?zhèn)?，既注重真才實學(xué)，又加強(qiáng)德性修養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的神圣職責(zé)，其學(xué)生事務(wù)管理能力亦是一種人格力量，磁場能量的有效輻射并產(chǎn)生積極影響，是真才實學(xué)的具體體現(xiàn)，而責(zé)任心、處世態(tài)度、精神面貌等德性的展現(xiàn)，則能樹立教師威信，鑄就優(yōu)秀品質(zhì)，在“不經(jīng)意”間把人格魅力融入學(xué)生的思維方式、行為習(xí)慣中。

其次，高校輔導(dǎo)員要學(xué)會尊重和謙讓，一切以學(xué)生的利益為根本出發(fā)點。高校輔導(dǎo)員服務(wù)的對象是大學(xué)生，而大學(xué)生的性格和脾性迥然不同，因而要尊重學(xué)生的思維認(rèn)知和行為準(zhǔn)則，用社會主義核心價值體系的標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生“激濁揚清，嫉惡好善”。同時，在“眼前充滿誘惑，失足就在瞬間，教訓(xùn)就在身邊”的現(xiàn)實面前，高校輔導(dǎo)員言行舉止，稍有舛誤都顯而易見，因此要以學(xué)生的利益為工作出發(fā)點和落腳點，嚴(yán)格自律，自砥自礪，躬行自省，始終保持高尚的精神追求。

最后，要“為善則預(yù)，為惡則去”，以正確的價值觀引導(dǎo)大學(xué)生（下轉(zhuǎn)第108頁）（上接第106頁）正確面對事態(tài)形勢。國際國內(nèi)的形勢多變，知識信息多元性、多樣化，高校輔導(dǎo)員要有敏銳的政治目光、穩(wěn)固的知識體系，用社會主義核心價值體系的輿論導(dǎo)向構(gòu)建心靈的知識結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待事物的發(fā)展趨勢，趨利避害。與此同時，汲取有益的知識成分，樹立以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，針對新問題新情況，以進(jìn)取、求實、求是、創(chuàng)新的態(tài)度和精神，在與學(xué)生探討中實現(xiàn)人格魅力的升華。

三、追求高雅的審美情趣，拓寬格局

文化人格，從文化水平有無、高低的文化層次、層面，到彰顯文化內(nèi)涵的人格精神，層層遞減，自成境界，而境界的追求，關(guān)乎文化人格的高低和格局的大小，亦是人的高度。高校輔導(dǎo)員必須有寬大的胸襟，學(xué)無止境的心態(tài)。

首先，“目辨黑白美惡，耳辨聲音清濁，鼻辨芬芳腥臊?！保ā盾髯印s辱》）人天生具有分辨善惡、美丑的審美能力，而“身教重于言傳”的高校輔導(dǎo)員更需要有高雅的審美情趣。審美是內(nèi)在美與外在美、形式美與內(nèi)容美的有機(jī)結(jié)合體。高校輔導(dǎo)員一是要“慎獨”“為人師表”，以教師職業(yè)道德操守為基本要求，以健康的生活情趣、高尚的精神追求為目標(biāo)，內(nèi)化于心，外化于行。二是要做好“榜樣”，注重儀表，氣質(zhì)高雅，形象親切，在學(xué)生工作中樹立處事做人的“標(biāo)桿”。三是要加強(qiáng)文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶性情，提升審美情趣，“親其師而信其道”，學(xué)生也會逐漸帶有其印痕。

其次，“行有不得者皆反求諸己?！保ā睹献印るx婁上》）有了問題，不是怨天尤人，而是反躬自省。高校輔導(dǎo)員要不斷反省、思考、總結(jié)。在煩瑣的學(xué)生事務(wù)工作中，高校輔導(dǎo)員工作的廣度和深度、針對性、時效性難免會大打折扣，但要從自身的不足尋找問題的癥結(jié)，通過寬渠道、多方式的解放方法，實現(xiàn)自身的價值。同時，構(gòu)建有利于師生共同成長的外部文化環(huán)境和機(jī)制結(jié)構(gòu)，以文育人。

最后，高校輔導(dǎo)員要處理好多種利益關(guān)系，在大是大非層面一定要堅持國家利益、集體利益為先為重，堅持“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；在個人利益面前，要“君子成人之美，不成人之惡”，要保持一顆坦蕩寬容的心；在工作問題上，要一切以學(xué)生的根本利益為訴求點，要有一顆責(zé)任心。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員自身的文化人格處在整個德育過程的最前沿，他們文化人格風(fēng)范輻射的驅(qū)動力正是影響學(xué)生的直接動力。正如19世紀(jì)俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“教師的人格就是教師工作中的一切”，“只有從教師的人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量”。因此，高校輔導(dǎo)員文化人格的塑造，從提高認(rèn)知層次到提升涵養(yǎng)層面，并落實到拓寬格局的高度，是一條以加強(qiáng)個人修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用自己高尚的人格魅力來影響和教育當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)求路向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹一鳴.淺談高校輔導(dǎo)云人格塑造的必要性[J].教書育人，2009（21）

[2]廖永艷.高校輔導(dǎo)員人格魅力塑造意義及路徑[J].長江大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（2）

（責(zé)編 蘇 洋）