新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究

陳寶月

【摘 要】隨著當(dāng)前教育體制的不斷完善，課堂教學(xué)也在不斷進(jìn)行改革，教育體制逐漸注重課堂教學(xué)的有效性，在課堂有效的時(shí)間內(nèi)如何達(dá)到教學(xué)的有效性，也是當(dāng)前教育改革的比較關(guān)注的重點(diǎn)。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性方面進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)下；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂有效教學(xué)；策略

當(dāng)前隨著教育體制的不斷完善，課堂改革的不斷推進(jìn)，如何實(shí)行有效的教學(xué)是當(dāng)前比較關(guān)注的一項(xiàng)問題。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以充分的提升學(xué)生的思維能力，在新課程的改革下，如何提升課堂學(xué)習(xí)的有效性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，也成為數(shù)學(xué)教師比較關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、對(duì)有效教學(xué)的理解

課堂學(xué)習(xí)的有效性，是在課堂教學(xué)中，以一種發(fā)展性的教學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，教學(xué)過程中要充分遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在知識(shí)技能以及思維能力等方面不斷得到提升。教學(xué)誕生之后，有很多的教育者都在追求有效的教學(xué)，對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行探索。有效教學(xué)的這種理念最早產(chǎn)生于20世紀(jì)，有效教學(xué)更多的是在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)的效率，不但要提高教師的教學(xué)效益，而且要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要的目標(biāo)。新課程有效教學(xué)的理念是要促進(jìn)學(xué)生的心智以及情感的全面發(fā)展，是學(xué)生發(fā)揮潛能的過程，教師的任務(wù)是要更多的激發(fā)學(xué)生的潛能，有效教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)效益，要求教師要具備一定的時(shí)間觀念以及效益觀念，能夠不斷改革日常的教學(xué)行為，建立一套完善而且有效的教學(xué)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

新課標(biāo)的背景下，教師都在不斷地進(jìn)行教學(xué)的改革，但是往往效果不是很大，原因是教師沒有改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)失去更大的興趣，產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，教師在教學(xué)過程沒有充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心理，只是更多的關(guān)注自己對(duì)學(xué)生傳授了多少知識(shí)，這就很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)失去有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有很大的效果，教師的教學(xué)也是相對(duì)比較困難。教師的課堂教學(xué)缺乏一種有效的教學(xué)理念。一是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的合作方式只是一種形式化的學(xué)習(xí)，不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，好多教師都會(huì)在課堂上組織小組形式的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于小組的形式的學(xué)習(xí)沒有進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，使小組的學(xué)習(xí)只是一種形式，不能真正的達(dá)到合作的效果，小組學(xué)習(xí)過程中對(duì)于時(shí)間沒有設(shè)定，討論的問題沒有任何的針對(duì)性，容易出現(xiàn)比較活躍的小組都在搶著回答問題，導(dǎo)致課堂氛圍比較混亂，有的小組都是比較內(nèi)向的學(xué)生，一直沒有機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣的合作學(xué)習(xí)形式，導(dǎo)致課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，合作學(xué)習(xí)只是流于形式。二是課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)沒有效率，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是為了加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)會(huì)過分的強(qiáng)調(diào)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，在有效的課堂教學(xué)中，浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不高，這樣也不能形成一種有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略

（一）不斷更新教學(xué)觀念

當(dāng)前教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)課程的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，教師要不斷改革教學(xué)觀念，教師是整節(jié)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)作用，不僅教授學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中起到重要的作用，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)方法以及教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，教師要不斷地改革教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)過程中要充分考慮到學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）課堂教學(xué)要因材施教

對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生比較擅長，但是有些學(xué)生不是很擅長，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力比較差，教師的課堂教學(xué)模式要比較靈活點(diǎn)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，教師的課堂教學(xué)模式要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況采取不同的教學(xué)方式，要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理感受，對(duì)于不同學(xué)生進(jìn)行不同類型的教學(xué)，可以促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。對(duì)于有些不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）營造一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的一種思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，要求學(xué)生要有開闊的思維模式，反應(yīng)比較靈活，一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生來講，課堂教學(xué)中要具備一定的靈活性，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，要站在學(xué)生的角度思考問題，多問問學(xué)生在知識(shí)上存在的問題，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)該給學(xué)生留有好的印象，愿意與教師進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生與教師之間就會(huì)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來講更多的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生如果有了興趣，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也就比較上心，作為教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，新課程改革的要求就是要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的引入以及問題的提出。對(duì)于小學(xué)生其認(rèn)知能力還不夠健全，了解的知識(shí)相對(duì)比較少，對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不能很快的理解，就要求教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力以及思維能力，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及心理特征進(jìn)行情境的設(shè)定，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)生能夠從情境中提煉出一些數(shù)學(xué)問題。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師的課堂教學(xué)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及自主探索的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，而不是要教師督促著學(xué)生學(xué)習(xí)。一是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，其思維能力也得到相應(yīng)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生不斷表達(dá)，在開口說的同時(shí)，其思維也會(huì)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。例如，學(xué)習(xí)口算法時(shí)，教師給出算術(shù)20+40時(shí)，學(xué)生可以異口同聲的說出答案，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)言說出自己的計(jì)算方法，這樣不同的學(xué)生有不同的計(jì)算方法，一些學(xué)生也會(huì)借鑒別人比較靈活的一種計(jì)算方法，這樣學(xué)生之間可以互相借鑒，共同進(jìn)步。二是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，可以將抽象的知識(shí)具體化，例如，在學(xué)習(xí)三角形這一章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己見過的有關(guān)的三角形的物體，讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建自己心中的三角形的形狀，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些問題，這樣可以加深學(xué)生對(duì)于三角形相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，課堂教學(xué)的模式也在不斷進(jìn)行改革，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該在有限的課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的想象能力以及思維能力，使學(xué)生能夠在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)應(yīng)該不斷改革教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有效性。

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