構建中國特色現(xiàn)代學徒制度的思路探索

【摘 要】現(xiàn)代學徒制度是我國職業(yè)教育的特色板塊，可以有效提高教學質量和效率，提高教學水平，對培養(yǎng)人才計劃有重要的推動作用。而現(xiàn)代學徒制理念最早由西方國家提出并使用，在我國本土化實踐中還存在很多的問題，對此，本文對構建中國特色現(xiàn)代學徒制度的思路進行了探索，以供相關人員進行參考。

【關鍵詞】現(xiàn)代學徒制度；職業(yè)學校；探索路徑

一、引言

所謂的現(xiàn)代學徒制度就是以校企合作為平臺，由企業(yè)師傅與學校教師對學生進行雙重教育，從而全面提高學生的素質水平。而中國特色現(xiàn)代學徒制度的建立是以我國國情為依據(jù)，以解決學生的就業(yè)問題為目標，從而提高人力資源的利用率，促使我國經濟快速發(fā)展。

二、中國特色現(xiàn)代學徒制度存在的問題

我國的現(xiàn)代學徒制理念是從國外借鑒而來的，取得了顯著的成效，在很多職業(yè)學校中得到了廣泛應用，使我國的現(xiàn)代學徒制理論日趨完善，但還存在很多的問題，影響中國特色現(xiàn)代學徒制度的發(fā)展。

1.缺乏完善的課程配置

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)職業(yè)教育學校在課堂配置上，仍以學校教學為主，由學校來制定教學內容、教學目標等，受傳統(tǒng)教育理念的影響較深。而現(xiàn)代學徒制教育理念，是以企業(yè)需要為主進行的課堂設計，二者有著本質的區(qū)別。但我國很多職業(yè)院校并不能區(qū)分這一性質，導致課堂配置混亂，不能有效提高學生的綜合素質。

2.學校教育觀念落后

很多的職業(yè)院校都開展了校企合作的教學模式，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。但我國大多數(shù)院校過于培養(yǎng)學生的理論知識，將技能培訓工作完全交由企業(yè)負責，導致學生缺少對技能知識的理解，專業(yè)素質水平比較差，給企業(yè)的培訓工作帶來了難度，不利于現(xiàn)代學徒制度的開展。

3.企業(yè)缺少合作積極性

在市場經濟的發(fā)展下，企業(yè)注重的是經濟效益，而開展校企合作模式，需要浪費大量的資源來培訓人才，并要按照一定的比例支付薪資，同時，創(chuàng)收周期比較長，不利于企業(yè)的發(fā)展。另外，企業(yè)缺少相應政策支持，大大削弱了企業(yè)合作的積極性，制約了現(xiàn)代學徒制的發(fā)展。

三、中國特色現(xiàn)代學徒制度發(fā)展的策略

1.完善課堂配置

目前，我國大多數(shù)職業(yè)學校在課堂配置上由學校設定，這種配置方法雖然有利于加強學生管理，提高學生的學習效率，但卻與企業(yè)的人才需要不相匹配，對后續(xù)的人才培養(yǎng)計劃造成了嚴重的影響，因此，需要學校在課堂配置上做出改變，使企業(yè)可以參與進來。例如，在課堂設計上，學校應積極邀請企業(yè)管理人員共同協(xié)商制定。保證課堂配置既可以滿足院校教學需要，又可以滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需要。一方面，學校要根據(jù)企業(yè)的人才需求進行調研，與現(xiàn)有的教育資源進行整合分析，確定教學內容；另一方面，企業(yè)要對學校的教育水平進行調查，并與企業(yè)發(fā)展需要進行分析，確定教學目標，將二者制定的教學計劃進行對比分析，尋求最佳契合點，完善課堂配置。另外，企業(yè)可根據(jù)實際教學需要，派遣工人師傅到學校進行教學，將企業(yè)技能培訓給學生，采用“雙師型”教育方式，培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力，全面提高學生的綜合素質水平[1]。

2.轉變教育理念，創(chuàng)新教學方法

目前，我國高校生就業(yè)難的根本問題在于學校教育理念的缺失，學校的人才培養(yǎng)計劃與市場需要不相符，導致學生缺乏職業(yè)素質，不能滿足企業(yè)的人才需求標準，從而出現(xiàn)學生就業(yè)難、企業(yè)用工荒等問題。例如，我國大多數(shù)學校普遍存在“重理論、輕實踐”等問題，導致學生缺乏實踐能力，專業(yè)素質水平較差，缺少就業(yè)競爭力，對此，采用現(xiàn)代學徒制教學模式可以有效解決這一問題。

第一，我國的現(xiàn)代學徒制是從國外借鑒來的，其基本理念含有西方文化的特點，不能與我國的實際情況相適應。對此，要求職業(yè)學校在開展現(xiàn)代學徒制時，要與我國的國情相結合，構建中國特色現(xiàn)代學徒制度，使其符合實際教學需要。

第二，學校應轉變傳統(tǒng)的理論教學模式，發(fā)展以市場為導向的實踐教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在校企合作階段，教師應以企業(yè)的技能需要為教學目標，對學生進行技能培訓，培養(yǎng)其專業(yè)技能水平，從而全面提高學生的綜合素養(yǎng)，促使學生提高就業(yè)競爭力，滿足人才發(fā)展的需要。

第三，教師應不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生的學習興趣，提高學習效率，有利于增強學生對知識點的理解能力，從而提高學生的專業(yè)素質。例如，教師可采用創(chuàng)設情境法進行教學，針對企業(yè)的技能需要設計場景，使學生在仿真的環(huán)境下學習技能，有利于提高學生的專業(yè)技能水平，為后續(xù)的企業(yè)培養(yǎng)工作提供保障。

3.提高企業(yè)合作的積極性

企業(yè)是一個獨立的盈利性組織，其發(fā)展目標就是為了提高經濟效益，而開展現(xiàn)代學徒制，需要企業(yè)浪費大量的資源培養(yǎng)人才，且回報周期比較長，與企業(yè)追求短期回報相悖；企業(yè)在對學生進行培訓時，需要對學生進行管理，而企業(yè)管理與學校管理存在很多的差異性，加大了企業(yè)管理難度；缺少政策支持，加大了企業(yè)的財政負擔，對其發(fā)展會造成一定的影響，因此，企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制的積極性不高。針對這些問題，應從以下幾方面來提高企業(yè)合作的積極性[2]。

首先，企業(yè)在培訓學生時，可以采用頂崗實訓制度對學生進行統(tǒng)一培訓，并建立考核制度，對考核通過的學生允許頂崗實訓，并根據(jù)實際工作情況支付一定的報酬。對未考核通過的學生再次進行培訓，直到考核通過為止，可以提高學生的競爭意識，促使其提高技能水平，滿足崗位需要，保障企業(yè)在短期內獲得回報。

其次，在學生管理方面，應將院校教師派到企業(yè)對學生進行管理，并與工人師傅配合教學，開展“雙師”教育，全面提高學生的專業(yè)素質，從而提高管理水平，降低企業(yè)的管理壓力。

最后，政府應對相關企業(yè)提供一些稅收減免優(yōu)惠，并適當提供一些扶持政策，促使企業(yè)快速發(fā)展。另外，在學生的安全管理方面進行責任劃分，避免出現(xiàn)追責糾紛，從而全面提高企業(yè)合作的積極性，促使中國特色現(xiàn)代學徒制度的快速發(fā)展。

四、結束語

目前，我國的現(xiàn)代學徒制度還處于起步階段，在實施上還存在很多的問題，對此，要求職業(yè)學校立足于實際，探討教學中存在的問題，制定相應的解決措施，從而推動中國特色現(xiàn)代學徒制度的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]祝木偉.中國特色現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實施現(xiàn)狀及改進策略[J].中國職業(yè)技術教育，2016，（20）：16-19.

[2]郭全洲，李曄，王惠霞.中國特色現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究——河北省發(fā)展現(xiàn)代學徒制職業(yè)教育模式的框架及實施對策[N] 石家莊職業(yè)技術學院學報，2013，（03）：13-18.

作者簡介：

閆春冉（1988.2～ ），男，山東菏澤人，本科，助理講師，現(xiàn)代學徒制度研究。