淺析小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效途徑

顏競

摘 要：不容否認(rèn)，小學(xué)階段語文教學(xué)效率低下是目前課堂教學(xué)必須正視的一個現(xiàn)實(shí)問題。有效改進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)策略，切實(shí)提高課前準(zhǔn)備、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)的有效性，科學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧情境，優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，以生為本，激活思維，回歸理性和語文教學(xué)之本，是我們語文教師的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 興趣導(dǎo)入 分類 方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0205-01

新時期，小學(xué)階段語文新課改在廣大教師的傾情關(guān)注下，課堂教學(xué)正在悄然地發(fā)生著變化。新課改所取得的成績是毋庸置疑的，但是，也不可否認(rèn)，目前的課堂教學(xué)還是存在一些問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的發(fā)展。完全忽視學(xué)生的感受，這樣的教學(xué)能高效嗎？這就是作為小學(xué)階段教育工作者應(yīng)該思考的事情。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有效途徑作了簡要闡述。

1 合理導(dǎo)入，特色導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

語文課堂，特別是小學(xué)階段的語文課堂都是相當(dāng)枯燥的，為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入顯得格外重要。好的開始是成功的一半，當(dāng)課堂開始之前，就能夠吸引學(xué)生的注意力，那么學(xué)生就會更加專心地聽講，更加用功地聽講，這是高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。好的導(dǎo)語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄?？疾煲恍┲處煹慕贪?，會發(fā)現(xiàn)他們對導(dǎo)語的設(shè)計(jì)無不精心細(xì)致。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)語首先應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生興趣。入選小學(xué)語文教材的課文，有不少時隔久遠(yuǎn)，且內(nèi)容深奧，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度。同時要突出重點(diǎn)。導(dǎo)語設(shè)計(jì)貴短，切用過于冗長的導(dǎo)語。最后就是能夠活躍課堂的氣氛。小學(xué)語文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容，對人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響，在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美，情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”。因此，優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入需要教師的不懈努力，不斷地奮斗，才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

2 重視差異，分類教學(xué)

其實(shí)小學(xué)階段是學(xué)生的性格特征形成與完善的重要階段，小學(xué)語文教師要充分掌握好各個階段學(xué)生不同發(fā)展?fàn)顩r。比如，在小學(xué)一年級做好學(xué)生性格特征成熟前的培養(yǎng)和教育。定期背誦詩歌，定期運(yùn)動等。三年級教材選取了許多古典詩歌。教師可以由課內(nèi)詩歌進(jìn)行拓展。比如同一題材的，要集中背誦，且要結(jié)合名家點(diǎn)評進(jìn)行分析，理解、感悟其境界。另外，可指導(dǎo)學(xué)生自行查找有關(guān)作家的資料，由各學(xué)習(xí)小組成員整理，選取時間進(jìn)行分享、評比。對小學(xué)生進(jìn)行性格培育，要從提高其認(rèn)知水平入手?？芍笇?dǎo)學(xué)生多看些氣勢豪放、大氣磅礴且飽含愛國情操的作品。由于小學(xué)生的性格類型和特征表現(xiàn)已基本定型，要改變它不是一蹴而就的事，因此，教師要有充分的愛心和耐心。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；應(yīng)該讓學(xué)生在廣泛的語文實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。

3 確立學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂

過往滿堂灌的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。作為新時期的小學(xué)語文教師，要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是提高小學(xué)語文課堂效率的重要因素，也是小學(xué)語文實(shí)施成功教法的集中體現(xiàn)。不同課堂情境，有著不同韻味，使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)心理，帶來的是不同的課堂效果。心理學(xué)家研究表明：人在和諧愉悅的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生在和諧愉悅課堂氛圍中。才能進(jìn)入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要善于運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運(yùn)用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。教師千萬不可把平時生活中的不良情緒帶入課堂。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在師生平等基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行有效對話，讓小學(xué)語文教師要成為學(xué)生引路人，要十分注重讓學(xué)生有發(fā)表不同意見的機(jī)會。只有這樣，我們才能營造“民主、平等、理解、賞識”的新型師生關(guān)系，新課標(biāo)小學(xué)語文課堂教學(xué)才能在和諧愉悅課堂氛圍實(shí)現(xiàn)高效率。因此，新時期，作為教師的我們要正視學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，不斷地提高自身能力，為學(xué)生營造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，從而有理由高效課堂的構(gòu)建。

綜上所述，新時期，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)入吸引學(xué)生的興趣；重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧歡快的教學(xué)環(huán)境，以及因人因時而異，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。