新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的思考

李沙沙

摘 要：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，要讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！边@就要求語(yǔ)文教學(xué)必須貼近生活，與生活實(shí)踐相聯(lián)系，教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的生活，形成以學(xué)校為基礎(chǔ)，家庭、社會(huì)和學(xué)校相聯(lián)系的三位一體化的生活化教學(xué)體系，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需要，注重重建學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)氛圍，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)所，變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為生活化教育。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)目標(biāo)，探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何將學(xué)習(xí)與生活更好的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0184-01

生活化教學(xué)是指將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、學(xué)生活動(dòng)相聯(lián)系，把語(yǔ)文教學(xué)融入到學(xué)生平時(shí)的社會(huì)生活中，改變傳統(tǒng)教學(xué)只專注于課本教材，過(guò)于重視考試分?jǐn)?shù)的模式，改善小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較弱、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不高等問(wèn)題，將學(xué)生從枯燥抽象的教材中解放出來(lái)，讓學(xué)生在與社會(huì)、自然的接觸交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 建立生活化的師生關(guān)系，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)生活化的前提是建立在以生活為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系上的，師生關(guān)系作為學(xué)校生活最基本的關(guān)系，會(huì)直接影響教學(xué)效果，教學(xué)工作中的教師和學(xué)生都是有真情實(shí)感的人，學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)自身的接納、信任、理解、支持和贊美，感受到教師對(duì)自己的尊重，給學(xué)生自信心，并能夠促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、善良、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)的性格特點(diǎn)，增加學(xué)生的積極性，對(duì)生活和社會(huì)充滿熱愛(ài)，積極面對(duì)生活，所以說(shuō)良好平等的師生關(guān)系給學(xué)生帶來(lái)愛(ài)的滿足感，情感的歸屬感，是生活化教學(xué)開(kāi)展的保證。教師想要建立良好的師生關(guān)系，就必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，放低身架，正確認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，與學(xué)生平等的相處，對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹，將自己看作學(xué)生的朋友、伙伴，融入學(xué)生的世界，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，還要關(guān)心學(xué)生的生活，多與學(xué)生進(jìn)行交流討論，分享彼此的情感和思想；教師要做到充分尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，平等對(duì)待每一位同學(xué)，排除由于個(gè)別因素而差別對(duì)待的問(wèn)題，將教師與學(xué)生的距離拉近，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理，這樣學(xué)生才能夠充滿激情的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，在課堂中由單一的認(rèn)知教材和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿簧罨虒W(xué)，在教授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)生活技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教師要盡可能的將關(guān)注點(diǎn)擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生實(shí)施多角度全方位教育，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校聯(lián)系社會(huì)，書(shū)本聯(lián)系自然生活，更好的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)寓教于樂(lè)的作用。

2 創(chuàng)設(shè)生活化情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)生活化情境，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，教師可以通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，同時(shí)教師也可以在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，比如，在《盲人摸象》這一教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閉著眼睛走路，或者觸摸某個(gè)物品，讓學(xué)生體會(huì)在黑暗中的感覺(jué)，加深學(xué)生的感受，將學(xué)生放置于文章的情境中，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了適應(yīng)社會(huì)生活的需要，是進(jìn)行社會(huì)交往的需要，教師要認(rèn)識(shí)到教材是生活實(shí)際的另一種展現(xiàn)方式，盡量豐富學(xué)生生活，開(kāi)闊學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)背景，并進(jìn)行知識(shí)拓展，構(gòu)建“語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)踐”互為聯(lián)系的良性循環(huán)機(jī)制，同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)，感受文章的人情美、景物美和思想精神之美，重點(diǎn)賞析文本中有韻味的句式段落，讓學(xué)生形成對(duì)美的認(rèn)識(shí)，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的方法。另一方面，教師要認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)放性，即新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求不僅僅在于課堂，而是強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系、課堂與課下的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系等，這就要求教師在語(yǔ)文教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些生活擴(kuò)展練習(xí)，教師要充分挖掘教材資源，積極引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織口語(yǔ)交際課程或者辯論賽等，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)校、家庭生活環(huán)境，讓學(xué)生在富有親切感的生活化語(yǔ)文教育中學(xué)習(xí)更多知識(shí)和技能。

3 教學(xué)方式生活化，創(chuàng)新教學(xué)模式

教師要注重構(gòu)建生活化的教學(xué)方式，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分認(rèn)識(shí)到家庭的重要性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格特征和每個(gè)家庭的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生給家長(zhǎng)講故事，或者讓學(xué)生當(dāng)“老師”給家長(zhǎng)上課，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生從家庭生活中積累語(yǔ)文知識(shí)；其次，教師要認(rèn)識(shí)到班集體的重要性，學(xué)生有很大一部分時(shí)間是在班級(jí)中度過(guò)的，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，濃郁的文化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有著耳熏目染的效果，教師可以讓學(xué)生策劃一些小活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂講演，或者充當(dāng)小記者采訪其他同學(xué)，定期組織書(shū)畫(huà)展，設(shè)計(jì)手抄報(bào)、黑板報(bào)等，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和交流能力；開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)而不是約束，要最大程度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生走向生活和社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并能夠提出自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。另一方面，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，教給學(xué)生體驗(yàn)生活，小學(xué)生的直觀思維能力大于邏輯思維能力，教育家也強(qiáng)調(diào)兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，走進(jìn)生活。設(shè)計(jì)探究性、交流性、參觀性的生活化作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，做在生活中學(xué)習(xí)的主人。

總而言之，生活化的語(yǔ)文教學(xué)模式給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了良好的效果，首先拉近了師生的距離，促進(jìn)了學(xué)生與教材的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛亞梅.讓“生活化”有效地融入語(yǔ)文教學(xué)[J].新課程（小學(xué)）， 2010年10期.

[2] 朱俊玲.讓語(yǔ)文課與生活“鏈接”[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011年05期.

[3] 游巖平.以陶為師構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文“自學(xué)——研討”教學(xué)模式[A].福建省陶研會(huì)2001年工作會(huì)議專輯[C]，2001年.