初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

牛躍

摘 要：物理作為一門抽象復(fù)雜的理工學(xué)科，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言有一定難度，學(xué)習(xí)過(guò)程中也難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。物理教學(xué)生活化能夠使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，能夠使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)與活潑，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué) 生活化 認(rèn)識(shí) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0145-01

初中物理課堂教學(xué)生活化主要是指在課堂教學(xué)中教師要善于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活背景以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)具體的分析與討論深入理解與掌握相關(guān)的物理知識(shí)，讓其在自主思考、主動(dòng)探究以及動(dòng)手實(shí)踐中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，生活化教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的重要性?；诖?，本文下面將針對(duì)初中物理教學(xué)中生活化的具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要探討與分析。

1 課堂教學(xué)生活化

高效率的課堂往往會(huì)有一個(gè)有趣的引入過(guò)程，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，還能有效推動(dòng)課堂發(fā)展。課堂教學(xué)的導(dǎo)入可從以下這兩個(gè)角度進(jìn)行引入：（1）從學(xué)科角度進(jìn)行提問(wèn)；（2）從生活角度進(jìn)行提問(wèn)。從學(xué)科角度進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)生疏，難以提起興趣，激發(fā)探究欲望。從生活角度進(jìn)行提問(wèn)則更加符合中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知能力，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓其感受到初中物理學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。新課改強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)理念的引入，旨在通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生走近物理，感受物理，從而提高物理學(xué)習(xí)能力。

貼近學(xué)生生活實(shí)際引入課題。物理是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，常常涉及各種專業(yè)知識(shí)概念，而這部分內(nèi)容也往往是教師最頭痛，學(xué)生最厭煩的。而通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)則能夠拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏懼感，從而讓其主動(dòng)參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。例如，在教學(xué)《汽化》一課時(shí)，教師可以這樣來(lái)引入課題：“同學(xué)們，相信大家都見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)溫度計(jì)，但你們有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？用沾有酒精的棉花裹住溫度計(jì)底端的玻璃泡，溫度計(jì)示數(shù)會(huì)下降而后上升，有同學(xué)們知道這是為什么嗎？”這時(shí)大部分學(xué)生都充滿了疑問(wèn)，教師先不要急著告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)這樣的生活例子來(lái)引起學(xué)生的共鳴：“在夏天，當(dāng)我們從游完泳從泳池中出來(lái)時(shí)，即使空氣氣溫很高我們的身體也常常會(huì)不自覺(jué)地顫抖，這又是為什么？”通過(guò)一連串的問(wèn)題，加之其與學(xué)生的生活實(shí)際非常貼近，將會(huì)最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，從而發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過(guò)教師的引導(dǎo)、已有的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活體驗(yàn)，從而得出汽化這一概念。如此以來(lái)，不僅發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在物理知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2 物理作業(yè)生活化

作業(yè)是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要指標(biāo)，它對(duì)于整個(gè)物理課堂教學(xué)有著重要意義。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)向?qū)W生布置與其生活實(shí)際相關(guān)的物理作業(yè)來(lái)豐富與拓展初中階段學(xué)生的作業(yè)形式，以此強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。具體而言，教師可參照以下思路展開(kāi)生活化作業(yè)布置：

（1）調(diào)查類生活化作業(yè)。新課標(biāo)指出應(yīng)當(dāng)將調(diào)查研究、收集信息以及記錄觀察作為物理作業(yè)的有機(jī)組成部分。調(diào)查研究、收集資料以及記錄觀察是將物理教學(xué)與我們的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的重要方式。在完成相關(guān)作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)，還需要學(xué)生對(duì)其分析與研究。而在分析研究過(guò)程中學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在與其他學(xué)生的交流討論中找出相關(guān)規(guī)律，獲得解決問(wèn)題的辦法。

（2）操作類生活化作業(yè)。動(dòng)手實(shí)踐能力低是我國(guó)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這主要源于學(xué)生缺乏必要的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，在初中物理生活化教學(xué)中，教師要善于向?qū)W生布置具有可操作性的生活化作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及解決問(wèn)題能力的提升。

3 課外實(shí)踐生活化

物理是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅存在于課堂教學(xué)中，也存在于我們大千世界中，如，鐵生銹、酒香不怕巷子深等?？梢?jiàn)，我們的物理生活化教學(xué)，不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)大膽走出教室、走出學(xué)校，通過(guò)生活化的課外實(shí)踐來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情與激情，讓其感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，感受到物理的無(wú)處不在，從而讓學(xué)生更加深刻地了解到我們的現(xiàn)實(shí)生活世界。例如，教師可利用周末時(shí)間組織學(xué)生到各大科技館進(jìn)行參觀，讓其感受到物理知識(shí)的博大精深與非凡意義，同時(shí)，還可組織學(xué)生以小組的形式針對(duì)自己所感興趣的某個(gè)物理知識(shí)或物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課外實(shí)踐與探討，通過(guò)與生活、自然的聯(lián)系揭露其存在的本質(zhì)特征。如“汽化”、“液化”、“凝固”這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易混淆，針對(duì)此，教師可讓學(xué)生以小組的形式就這幾種現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)主動(dòng)走進(jìn)生活了解這幾種現(xiàn)象的聯(lián)系與區(qū)別，從而為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)生活，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，向社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人與建設(shè)者。

總而言之，物理來(lái)源于生活，又歸于生活，在我們生活中處處可見(jiàn)物理的影子，這些也是我們物理教學(xué)的主要素材。因此，在初中物理生活化教學(xué)中，教師要善于主動(dòng)聯(lián)系與貼近學(xué)生的生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及生活化作業(yè)的布置，來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)生活化的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知能力，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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