淺析讓“數(shù)學(xué)閱讀”之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中綻放

高詠梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，通過開展有效閱讀，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生綜合能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要意義入手，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展有效閱讀訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)分析與推理能力等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 閱讀教學(xué) 綜合能力

閱讀，很多教師往往想到了文科方面的教學(xué)，對(duì)于理科特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，很多教師突出學(xué)生的理性思維能力，以靜靜的思考為主，忽略學(xué)生的閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)，這是數(shù)學(xué)學(xué)科教師的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)踐證明，閱讀不僅僅是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，還是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效手段。教學(xué)中，教師可以通過開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的閱讀素材，如閱讀量較大的文字，圖片音響資料等，這些都是開展閱讀活動(dòng)的有效素材，通過閱讀，讓學(xué)生提煉相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的探究，為學(xué)生的課內(nèi)外數(shù)學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的重要意義

數(shù)學(xué)閱讀能力是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，閱讀不僅僅讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)第四部分的“實(shí)施建議”和“課程資源開發(fā)與利用建議”雖然沒有直觀呈現(xiàn)有關(guān)“數(shù)學(xué)閱讀”這個(gè)概念，但出現(xiàn)了“閱讀數(shù)學(xué)”的字樣，并提出具體的實(shí)施建議：如“教材應(yīng)具備可讀性，易于學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供思考的空間等?！睆倪@一點(diǎn)來說，教材強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀的重要作用，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，并對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的要求。

因此，教學(xué)中，教師一方面要充分利用教材，抓好教材中可以開展閱讀訓(xùn)練的素材，積極開展閱讀訓(xùn)練；同時(shí)可以為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)閱讀空間，推進(jìn)相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，利用好課內(nèi)外時(shí)間，積極開展數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。通過向?qū)W生推薦多品種、多形式的數(shù)學(xué)普及類讀物，讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)之美，突顯數(shù)學(xué)學(xué)科的巨大價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，并將之成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，形成一種教學(xué)意識(shí)，這樣才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解與自學(xué)能力。但在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？

1.搭建閱讀的平臺(tái)，為開始閱讀訓(xùn)練準(zhǔn)備條件

教師在認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展閱讀訓(xùn)練，搭建好數(shù)學(xué)閱讀平臺(tái)。比如，設(shè)立專欄，在班級(jí)里設(shè)立“數(shù)學(xué)課外書屋”。閱讀的素材可以從雜志社訂閱一部分；也可以讓每位學(xué)生將自己喜歡的數(shù)學(xué)閱讀書刊帶到班級(jí)，推薦給其他學(xué)生一起分享；還可以建議學(xué)校圖書室訂購一些數(shù)學(xué)類的少兒圖書，然后利用圖書室開放時(shí)機(jī)，向圖書室借一些數(shù)學(xué)圖書，方便學(xué)生閱讀。在課外活動(dòng)時(shí)間，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生抽出時(shí)間，根據(jù)自己的喜好來讀書，從而豐富自己的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教師還可以在平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)中，適度增加一些數(shù)學(xué)閱讀理解題，可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)閱讀解決問題型、遷移推理型等，為學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀提供平臺(tái)。當(dāng)然，教師設(shè)計(jì)時(shí)，要以生活題材作為閱讀材料，防止文字長(zhǎng)，數(shù)據(jù)多，信息量大，讓學(xué)生閱讀失去信心。教師更應(yīng)該從有利于學(xué)生的信息梳理能力，數(shù)據(jù)處理能力，文字表達(dá)能力入手，選擇難易度適中的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自主開展閱讀訓(xùn)練。

2.營(yíng)建數(shù)學(xué)閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀

數(shù)學(xué)閱讀與其他學(xué)科閱讀有著顯著的差異，一方面數(shù)學(xué)閱讀沒有具體的故事情境，往往是一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)的介紹，或者是數(shù)學(xué)歷史故事等，因此，閱讀中，缺乏濃厚的閱讀氛圍，這一定程度上影響學(xué)生的閱讀興趣。這可以從閱讀氛圍的營(yíng)造入手，如在教室里張貼幾條古今名言和名畫：高爾基的“熱愛書吧——這里是知識(shí)的源泉”，笛卡兒的“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話”……寥寥數(shù)語，既營(yíng)造出濃濃的書香氛圍，又能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師還可以將班級(jí)內(nèi)的墻報(bào)更換為“數(shù)學(xué)墻報(bào)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極撰寫數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，通過介紹有趣的數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)信箱、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等，與他人交流分享。

3.開展趣味性閱讀活動(dòng)，激發(fā)閱讀熱情

局限于抽象的數(shù)學(xué)閱讀素材，學(xué)生缺乏興趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以適時(shí)開展豐富多彩的數(shù)學(xué)閱讀趣味比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。如，“閱讀考眼力”“誰是小小數(shù)學(xué)家”等，學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中，興趣盎然，積極投入到閱讀活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、讀題能力、預(yù)習(xí)能力和分析能力。通過這樣豐富的閱讀活動(dòng)，不但豐富學(xué)生的課余生活，而且讓每一位學(xué)生都參與到閱讀活動(dòng)之中，播種了學(xué)生渴望閱讀數(shù)學(xué)的種子。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，突出閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的閱讀訓(xùn)練，不僅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的綜合能力，讓他們成為一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。