讓考生說“真話”，才是高考好作文題

摘要：讓考生說真話的高考語文作文命題能夠喚醒考生真實的生活體驗、真誠的情感、真切的思考，讓考生可以心手合一，我筆寫我心。以2017年天津高考語文作文題為例，指出高考大作文題設(shè)計過程中適合“寫真”的地方，以及可能“失真”之處。

關(guān)鍵詞：天津2017年高考語文作文題；寫真；失真

高考作文是高考語文試卷分值最高、對考生語文綜合素養(yǎng)要求最高的大題。筆者評價高考作文命題質(zhì)量的優(yōu)劣有一條紅線，就是讓考生有說真話的話語環(huán)境。曾有考生戲稱高考作文玩的是“真話大冒險”的游戲，有的考題讓你暢所欲言，說了肺腑真言；有的考題，讓你缺少說真話的空間，不說點“假話”，這高考作文就沒法往下寫了?？忌母呖甲魑牟徽f真話，有考生文品低的原因，也有作文命題不得體的原因，不得已說了“應(yīng)考”的假話。應(yīng)該說，天津高考語文作文題設(shè)計，在讓學生說真話這一點上做得還算好的，但不是沒有瑕疵。

何謂讓考生說真話的高考語文作文題？即作文命題能夠喚醒考生真實的生活體驗、真誠的情感、真切的思考，讓考生可以心手合一，我筆寫我心。每逢高考語文考試結(jié)束，考生一出考場，筆者最關(guān)心的問題就是今年的作文題是什么？今年也不例外，考生告訴我，作文題是圍繞“重讀長輩這本書”寫一篇作文。聽到后我就想：這樣的作文考題能讓學生有機會說“真話”嗎？

現(xiàn)在我們重讀一下2017年天津高考語文大作文題，看一看這道作文題說真話的可能性有多大？

請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一本厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。

請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

重讀這道作文考題，筆者發(fā)現(xiàn)三處“寫真點”：

寫真點1：“長輩”是真實的主體形象?！拔覀冊陂L輩的環(huán)繞下成長”，這一句提示，將作文指向真實的人——長輩，真實的長輩，就有真實的親情記憶。這批考生大多數(shù)在長輩膝下快樂幸福的成長，許多考生是做過“小皇帝”“小公主”的，甚至多位長輩把所有愛的甜蜜都慷慨無私地送給了他們的寶貝兒。我想，大多數(shù)考生對此是有可寫的“真話”的。這和2016年天津高考作文題“我的青春閱讀”有異曲同工之處?！拔业那啻洪喿x”把“真實”指向考生自身的閱讀方式，學生當然有真話可說。但相比之下，2015年天津高考語文作文題“范兒”，就讓學生說真話有點難度。

2015年天津高考作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質(zhì)”“有情調(diào)”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”……

請根據(jù)以上材料，結(jié)合你的生活體驗與思考寫一篇文章。

對于一個未出校門的高中生來說，看到這樣的“材料提示”，會與自己真實的生活體驗直接互聯(lián)互通嗎？“中國范兒” “文藝范”“潮范兒”“民族范兒”“職業(yè)范兒”“個人范兒”，雖然都有現(xiàn)實存在，但還不是考生真實生活的“磁場”，對博覽群書、有套路的某些寫作“學霸”可能不是難題，不過寫出的文章就是有些“失真”而已。

寫真點2：“重讀長輩這本書”有真誠而深刻的思考。“每一位長輩都是一本厚書”，把有過漫長而豐富人生閱歷的長輩比喻成“一本厚書”是精辟的比喻，告訴考生今天的“重讀”，不是用親人貼心的隨性來做一次親情回顧，而是從閱讀者理性的視角審視“長輩的人生”，而“長輩的人生”通過考生的思考，變成了有情感、有思想的文字，考生在此思考的過程中對“長輩的人生”有了更為真誠、理性的認知，于是考生對“長輩的人生”有了深刻的覺悟，深化且升華了對長輩精神品質(zhì)的理解，進而形成家庭文化精神傳承和弘揚的自覺。通過“重讀長輩這本書”這個視角將寫作上升到“文化思維”“哲學思維”的層面，這個設(shè)計能夠比較出考生真實的寫作水平。

寫真點3：關(guān)注了差異，寫作觸角多樣化?！耙坏┲匦麓蜷_，就會讀到人生事理，還可以讀出我們自己，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧”，這樣的提示語，讓考生有了自己的個性化選擇，可以寫長輩身上的“人生事理”，學會做人的道理；也可以寫“自己”，寫家風傳承；還可以寫“共識”，寫出親情或者文化的理解共通；還可以寫“分歧”，寫出文化差異和思想的碰撞。這樣的“設(shè)計”，讓考生就能說真話，說自己能說的話，說自己想說的話。

但筆者還是看出這道作文題有三處設(shè)計可能會讓某些考生的作文不得不“失真”，因為“說真話”有點“冒險”。

失真點1：“自以為了解他們”。面對 “自以為了解他們”，考生問“考官”我真的了解怎么辦？“自以為”，就是有對以往認知懷疑否定的意味，考生“重讀長輩這本書”時，要寫出同以往的“自以為”不同的地方，要么寫出“重讀”之后的“大豐富”，要么寫出“重讀”之后的“大翻轉(zhuǎn)”，要么寫出“重讀”之后的“大高度”。如果考生真實的生活體驗是當他“重讀長輩這本書”時發(fā)現(xiàn)，我真的“很了解”我的長輩，我對長輩的了解，就同初心一樣，長輩的光輝始終照耀著我成長。請問“考官”，我這樣寫可以嗎？

失真點2：考生和長輩的對話是“成年個體之間平等的心靈對話”嗎？命題者，做了一個偽命題，給18歲的孩子和長輩之間一次“平等對話”，真實的世界是18歲的孩子和長輩之間的對話無法“平等”，因為認知差異實在懸殊，他們的情感世界有共鳴沒有問題，但是認識世界的角度、素養(yǎng)是同等的，18歲孩子“重讀長輩這本書”，是對長輩這本書的審視和探索，就像登山者攀登一座山，你能說登山者和山之間是“心靈平等”的關(guān)系嗎？我擔心，這句提示語會誘導學生在“重讀”時選錯了思考的站位，用自己的主觀視角“平等”的對待“長輩這本書”，這樣獲得的寫作成果是思考的真實嗎？

失真點3：考生的“生活閱歷”不適切怎么辦？高考作文題有時也要看考生的“運氣”，有的考生看到“重讀長輩這本書”就有真話可說，而有的考生就不敢說或者不能說真話了，他可能沒有真切相關(guān)的“生活閱歷”，從未思考過這類話題。或者說他的“長輩”，有諸多“不堪”，沒有“人生的光鮮”，甚至留給過考生一些人生的暗影，此時考生是說真話呢，還是做一些粉飾或者虛構(gòu)？

再完美的高考作文題設(shè)計，也是有瑕疵的，像筆者這樣吹毛求疵的語文教師還有很多，總是希望高考作文題不是“真話大冒險”的游戲，而是“我手寫我心”的真山真水。當然，高考作文出現(xiàn)的“失真”，像筆者這樣的語文教師也是有責任的，今后要多幫助學生發(fā)現(xiàn)寫作命題的“寫真點”，讓學生說真話、訴真情、表真意、悟真理。因為，平素習慣說假話的考生，在面對“寫真”作文題時，也會習慣說假話。

作者簡介：苗利軍（1969—），男，天津市濱海新區(qū)塘沽紫云中學語文特級教師，主研方向為中學語文教學。