語(yǔ)文考試是場(chǎng)“鴻門(mén)宴”

摘要：語(yǔ)文高考試卷具有選拔性與引領(lǐng)性，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還必須顧及到對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承、對(duì)人文素養(yǎng)的強(qiáng)化、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察與思考。一道道具體的考題，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解，還是作文，都由此及彼地告訴我們語(yǔ)文應(yīng)該如何學(xué)、高考應(yīng)該如何考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文考試；基礎(chǔ)知識(shí)；核心素養(yǎng)

語(yǔ)文考試的功效說(shuō)起來(lái)也不復(fù)雜，諸如為高校選拔合適的人才，引導(dǎo)社會(huì)、家長(zhǎng)、老師，特別是學(xué)生能夠重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)等。我們不妨將語(yǔ)文考試看作是一場(chǎng)“鴻門(mén)宴”。這“鴻門(mén)宴”里要說(shuō)有什么陰謀那倒不是，但其間還是有“謀”的，智商情商的博弈，知識(shí)向能力的傳遞，都有相當(dāng)?shù)囊Ш隙?。意料之中與意料之外的感嘆與驚喜都讓我們欲罷不能。

語(yǔ)文考試既要考查本學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)，又要有效打通現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)文考試的通道，還要在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)兼顧人格素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等等的考查與甄別。這場(chǎng)“鴻門(mén)宴”里也注定會(huì)波瀾起伏。

傳統(tǒng)永遠(yuǎn)是暖人的小棉襖。盡管樣式需要改進(jìn)，但它的溫暖質(zhì)感我們永遠(yuǎn)需要。語(yǔ)文考試必然要考查學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與感悟。試題中對(duì)文化常識(shí)的考查就是明確的導(dǎo)向，“姻親”是什么意思可能不是所有學(xué)生都明曉的，“獻(xiàn)丑”是說(shuō)別人還是說(shuō)自己的，也是需要搞清楚的?，F(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)言表達(dá)，特別是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)是碎片化了，要想在碎片化的語(yǔ)言表達(dá)中還留存有傳統(tǒng)文化的含蓄與優(yōu)美真的需要我們高度留意。稍不注意，粗俗就會(huì)是現(xiàn)代語(yǔ)言病。

名句名篇中的五句默寫(xiě)，《觀滄?！分械膬删渑c《阿房宮賦》中的三句，在今年的試題中看似死板偏難，但也給我們傳遞出一個(gè)信號(hào)：對(duì)名句名篇的背誦默寫(xiě)就要老老實(shí)實(shí)。在備考中，我們總是要尋找那些似乎適合考試的句子，什么有哲理的、藝術(shù)性強(qiáng)的、帶有人格力量的等等。投機(jī)性的背誦說(shuō)到底還是偏離了我們對(duì)傳統(tǒng)繼承的路徑。

對(duì)文言文的句讀能力的考查是全國(guó)卷的創(chuàng)新之處，這當(dāng)然也是守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。對(duì)多數(shù)閱讀文言的人來(lái)說(shuō)，只要句讀明了的話，其大意是能夠掌握的。成語(yǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的活化石，往年的四句只考查到4個(gè)成語(yǔ)，而今年通過(guò)編組則考查了6個(gè)成語(yǔ)，這絕對(duì)不只是增加了數(shù)量的問(wèn)題，而是一個(gè)明確的導(dǎo)向，那就是對(duì)成語(yǔ)必須高度重視。其實(shí)，我們平時(shí)許多啰嗦的表達(dá)只要用一個(gè)成語(yǔ)就可以概括的。成語(yǔ)之妙能夠掌握，語(yǔ)言表達(dá)不會(huì)差哪去。

既然是考試，那就必須要落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的考查自然應(yīng)該是重中之重。

閱讀理解是重頭戲，因?yàn)檫@是語(yǔ)文考試的看家套路。畢竟，閱讀理解能力有了，那么思辨能力、創(chuàng)新能力都會(huì)隨之而來(lái)。今年的考試，古典詩(shī)詞閱讀理解、文言文閱讀理解一如既往。文言文重在翻譯這是應(yīng)該的，而古典詩(shī)歌側(cè)重于對(duì)重點(diǎn)句的理解更是可圈可點(diǎn)的。

閱讀理解可以大致理解，也必須精準(zhǔn)理解。這與平時(shí)閱讀中的泛讀與精讀是對(duì)接的。五選二的考查形式別具一格，除了讓考查的面更廣之外，更能起到舉一反三的效果。論述類(lèi)文本閱讀其實(shí)就是考查學(xué)生快速閱讀理解的能力，能夠通過(guò)選擇性題型來(lái)梳理文本中的有效信息，這種眼光與定力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要具備的。文學(xué)類(lèi)文本（小說(shuō)）閱讀，也設(shè)置了五選二的題型，明顯是讓學(xué)生在更寬的范圍內(nèi)概括文本內(nèi)核。而實(shí)用類(lèi)文本閱讀更是翻天之變，將四則材料綜合起來(lái)理解，這樣能讓學(xué)生腦子動(dòng)起來(lái)，有效避免了應(yīng)試的弊端。

這場(chǎng)考試中的圖文轉(zhuǎn)換，既是材料之一，也在答案中設(shè)置了圖表形式讓學(xué)生選擇，是真正意義上的轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)文是用來(lái)交流的。那么語(yǔ)文的這一功能落實(shí)在考試層面上怎么辦？應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)文考試一個(gè)最大的遺憾就是缺少了口語(yǔ)考查。

第20小題的三處填空，是考查學(xué)生語(yǔ)意完整與邏輯嚴(yán)密的。三個(gè)空白處都必須顧及前前后后的關(guān)聯(lián)，抓住幾處轉(zhuǎn)折詞理解起來(lái)難度不大。第21小題的推斷由于有第一小句的例子導(dǎo)引，學(xué)生也不難找到材料中的另外兩處說(shuō)法絕對(duì)之處，“必將”與“一定”的說(shuō)法與“只有——才”都是一樣的。

今年的考題中，作文也是關(guān)乎交流的。

作為高考考生，怎樣讓外國(guó)的青年人了解中國(guó)，說(shuō)好中國(guó)故事就很有必要了。12個(gè)關(guān)鍵詞幾乎囊括了當(dāng)今中國(guó)的方方面面。考生要設(shè)法在所選擇的三個(gè)關(guān)鍵詞中進(jìn)行組合，將其中的中國(guó)元素用別人能夠接受的話語(yǔ)體系表達(dá)出來(lái)。這是今年作文最困難的地方。

在中國(guó)大步走向世界舞臺(tái)的時(shí)候，我們一定要考慮到如何讓原本在舞臺(tái)上的人能夠理解我們并悅納我們。這種交流能力是何等重要。今年的作文題最為成功的一點(diǎn)就在于通過(guò)作文，讓學(xué)生有國(guó)際視野。青年是祖國(guó)的未來(lái)與希望，他們有了與國(guó)際交流的素養(yǎng)，那么中國(guó)的強(qiáng)大就是世界的幸運(yùn)。作文中要求是要向外國(guó)的青年介紹中國(guó)，讓外國(guó)的青年讀懂中國(guó)，其深意也在于通過(guò)交流，讓中國(guó)的未來(lái)更有希望。

語(yǔ)文，自然不只是語(yǔ)文知識(shí)體系本身，語(yǔ)文的魅力更多地體現(xiàn)在它肩負(fù)著社會(huì)責(zé)任與道德評(píng)價(jià)。

就“氣候正義”而言，是概念，也是值得我們深思的。人與自然怎樣和諧相處，今天怎樣做才能夠讓未來(lái)更美好，這是現(xiàn)代人必須面對(duì)的尖銳選擇。中國(guó)參與的廣度與深度在一定意義上影響著世界的格局。這方面的責(zé)任，作為當(dāng)代青年理應(yīng)擔(dān)當(dāng)。

道德從來(lái)就不是抽象的，而是真切的素養(yǎng)。小說(shuō)文本中的那個(gè)說(shuō)蒙語(yǔ)的人，在那么惡劣的環(huán)境里看到了鋼架屋，在屋里人的心靈與身體抵抗后，還是跌撞著進(jìn)入屋內(nèi)了。這個(gè)人是暫時(shí)感覺(jué)安全了，而屋里更多的人因?yàn)橛形鞴隙忈屃四峭纯嗖豢暗膸в兴劳鰵庀⒌摹翱省薄?/p>

幫助別人也就是救了自己在這里真的不是一句套話。

語(yǔ)文考試其要義在于要讓學(xué)生能夠?yàn)槲磥?lái)做好準(zhǔn)備。學(xué)生特別需要知道如何合作、如何達(dá)成共識(shí)，因?yàn)樗械膹?fù)雜問(wèn)題都沒(méi)有辦法靠一個(gè)人去解決。這一點(diǎn)在作文中體現(xiàn)得最為充分。學(xué)生的觀察力、思辨力都是走向未來(lái)的通行證。

高考作文要求考生選取三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行串聯(lián)。怎么選，考生需要仔細(xì)掂量，不能一味追求時(shí)尚，追求熱點(diǎn)，而要切合自身對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察與思考。就學(xué)生而言，畢竟認(rèn)知能力有限，不可能將所有熱點(diǎn)都看得明明白白。再高大上的主題如果自己不能有效把握，無(wú)話可說(shuō)，或者勉強(qiáng)來(lái)說(shuō)，是說(shuō)不好，說(shuō)不深，說(shuō)不透的。所以，這里面就有一個(gè)選擇的問(wèn)題，那就是一定要選擇自己平時(shí)有思考的，能把握住的，有材料可以支撐的。

作文本身的素養(yǎng)能不能強(qiáng)化呢？如果把作文當(dāng)成了時(shí)政的傳聲筒，那是失敗的考試。今年的作文題則是將兩者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)了。就作文能力而言，是要考慮如下幾個(gè)層面的：

1.三個(gè)關(guān)鍵詞選擇之后的協(xié)調(diào)與關(guān)聯(lián)特別重要，有的考生可能勾選三個(gè)不難，而要真將三個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行有機(jī)整合的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)粘接點(diǎn)難找，粘接度不牢，這就是作文能力本身的問(wèn)題了?？疾閷W(xué)生的思辨力、觀察力之后，再考查他們組織材料的能力，完全是語(yǔ)文（作文）教學(xué)所要承擔(dān)的要義。

2.外國(guó)青年人喜歡什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，是作文表達(dá)風(fēng)格的基調(diào)才對(duì)。如果死板地講道理，那效果就沒(méi)了。語(yǔ)言風(fēng)格必須是新潮的、幽默的，才能生動(dòng)地講好中國(guó)故事。

3.切入的每一個(gè)關(guān)鍵詞內(nèi)核都有其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這要求考生不能一味說(shuō)熱鬧話，一定要說(shuō)內(nèi)行話。越是內(nèi)行就越是專(zhuān)業(yè)，就越能把故事說(shuō)明白，說(shuō)透徹。這也就是前面強(qiáng)調(diào)的一定要選取自己熟悉的能夠有效把握的關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)。

總之，語(yǔ)文考試的這場(chǎng)“鴻門(mén)宴”，有預(yù)設(shè)，更有生成。發(fā)揮好不是陷阱，而是大舞臺(tái)。

作者簡(jiǎn)介：唐金龍（1963—），男，安徽合肥巢湖市柘皋中學(xué)正高級(jí)教師，安徽省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，主研方向?yàn)榻逃虒W(xué)寫(xiě)作、閱讀指導(dǎo)、寫(xiě)作指導(dǎo)。