不經(jīng)一番寒徹骨 怎得梅花撲鼻香

呂彩莉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“義務(wù)教育階段學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感”?？梢姡谡Z文教學(xué)中，養(yǎng)成學(xué)生積累語言習(xí)慣是十分必要的，可謂“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。

下面就我在初中語文教學(xué)工作中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勷B(yǎng)成學(xué)生積累語言習(xí)慣的一些形式和內(nèi)容。

一、形式

1.品味

品味是積累的前提，積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。只有懂得什么樣的語言是美的，才能在今后的閱讀中懂得欣賞，懂得有意識(shí)地積累和模仿，直到創(chuàng)作。否則，要求學(xué)生閱讀或摘錄，都是原生態(tài)的被動(dòng)的收效甚微的行為，不是自覺的主動(dòng)的有效的學(xué)習(xí)行為。而且不少學(xué)生在摘錄“美文”時(shí)多關(guān)注作品的思想性（內(nèi)容），少有關(guān)注形式和語言的。因此，要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先要教會(huì)學(xué)生如何正確地品味語言，如何欣賞不同風(fēng)格的語言特點(diǎn)。品味語言，是閱讀課的一個(gè)重要內(nèi)容，我們可以根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)，開展指導(dǎo)閱讀品味的專題課堂，但最佳效果就是在我們?nèi)粘５恼Z文課堂里，結(jié)合教材進(jìn)行點(diǎn)滴品讀指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)能起到潛移默化的效果。

2.摘錄

要使別人的語言最后內(nèi)化為自己的語言，一定要經(jīng)過用心領(lǐng)悟，其中摘錄就是一種好方法。摘錄可以幫助學(xué)生反復(fù)斟酌文章，進(jìn)一步理解文章，積累材料，同時(shí)養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。但我們要注意，引導(dǎo)學(xué)生不要把摘記當(dāng)成一項(xiàng)作業(yè)去敷衍了事，而是自覺地把它當(dāng)作提高語言表達(dá)水平的一種有效途徑。因此，不管課內(nèi)、課外閱讀，要做“有效摘錄”，只有這樣，才可以真正豐富語言積累，培養(yǎng)語感。

摘閱讀中能引起共鳴的句段。就是那些平日有所觀察有所了解有所感受的內(nèi)容，想把它寫出來卻“辭不達(dá)意”，現(xiàn)在正好讀到那些想表達(dá)而表達(dá)不出的句子段落，一定要摘下來。這些句子段落是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”，即使不背都能記住，特別利于運(yùn)用。

摘文情兼美的句段。或比喻生動(dòng)，或擬人傳神，或排比出色，或?qū)ε脊ふ蛞繇嵑椭C、節(jié)奏分明……形式上的優(yōu)美總是很吸引人的。這樣的句子，內(nèi)容熟悉或是喜歡的，或表達(dá)了一定的哲理，或抒發(fā)了某種感情的句子段落。

摘文字優(yōu)美或形式新穎的句段。細(xì)心品味過后，覺得它是美的，表達(dá)很新穎，很獨(dú)特的句段（篇），只要喜歡的就摘下來。

3.記誦

香港大學(xué)教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧，巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分。”可見，記誦在語文積累過程中是必不可少的一種重要的方法。寫作好的學(xué)生在小學(xué)就已學(xué)會(huì)并養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，而寫作水平較差的學(xué)生往往沒有這種習(xí)慣，且感覺很煩，基本不會(huì)自覺去做。最佳的外力檢查是根據(jù)本班的實(shí)際情況，利用早讀、晚讀或課前幾分鐘對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行抽簽檢查、結(jié)對(duì)互檢、默寫背誦、講析語言妙處等各種有效的檢查方式，這樣學(xué)生會(huì)覺得這是他們應(yīng)該做的一件事，從而進(jìn)行初步內(nèi)化，堅(jiān)持一段時(shí)間他們會(huì)嘗到甜頭，慢慢形成自覺積累的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。

4.運(yùn)用

語文老師經(jīng)常跟學(xué)生說，學(xué)好語文要多閱讀，寫好文章要多摘錄，可是還有好多學(xué)生覺得自己雖讀過很多課外書，摘過很多的美文、但語文還是不好，因?yàn)檫@是缺乏運(yùn)用。不運(yùn)用的句子永遠(yuǎn)是別人的語言，積累的語言只有運(yùn)用起來，才是自己的，才能提高語言表達(dá)水平。語言運(yùn)用可分三步走：

第一步，直接在寫作中運(yùn)用摘來的句子表達(dá)你的意思。

第二步，將積累的句子改一改后再用，使它能更恰當(dāng)貼切地表達(dá)意思。

第三步，用自己創(chuàng)作（仿寫）出的新句子來表達(dá)意思。

同時(shí)要注意，語言品味要與課外閱讀、摘錄及記誦和運(yùn)用有機(jī)地統(tǒng)一起來，這樣才能達(dá)到更好的積累效果。

二、各年級(jí)段建議訓(xùn)練內(nèi)容

語言積累一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持。各塊內(nèi)容可以根據(jù)難易程度分散到初中三年的六個(gè)學(xué)期中進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。

1.七年級(jí)語言積累

常規(guī)積累：每周摘背2首詩(shī)（古詩(shī)1首，現(xiàn)代詩(shī)1首）；兩周摘1文，從內(nèi)容、形式（語言、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等任選一項(xiàng)有特色的）加以點(diǎn)評(píng)。

常規(guī)訓(xùn)練：每日課前三分鐘，背誦美句，或朗誦詩(shī)歌（內(nèi)容和人員均抽簽決定）。擴(kuò)句（縮句）訓(xùn)練，學(xué)生作文語言平庸，有一部分原因是不會(huì)使用修飾語，只有“樹干”，沒有“枝葉”。針對(duì)這個(gè)問題，可結(jié)合閱讀課進(jìn)行縮句訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)修飾語在表情達(dá)意上的作用。然后，再結(jié)合學(xué)生的作文，根據(jù)表情達(dá)意的需要，做擴(kuò)句訓(xùn)練。

2.八年級(jí)語言積累

常規(guī)積累：日讀一文（課外閱讀，記好題目及出處，以備檢查）。

日摘一段（摘錄在積累本中，注明日期）。

日品一章（對(duì)摘錄的章節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

日誦一言（對(duì)其中美句熟讀成誦）。

日寫一句（每天仿寫或創(chuàng)作一個(gè)有新意的句子）。

常規(guī)訓(xùn)練：課前三分鐘，或背誦美句，或朗誦詩(shī)歌（內(nèi)容和人員均抽簽決定）。

修改訓(xùn)練：將好句刪換一詞，讓學(xué)生修改，再與原句比較，體會(huì)原句的好處；呈現(xiàn)學(xué)生寫作中有問題的句子，集體修改。

3.九年級(jí)語言積累

常規(guī)積累：美文常讀，精彩常摘，語言常品，好句常誦，妙句常寫。（由于初三學(xué)習(xí)緊張，不作硬性規(guī)定。同時(shí)，多數(shù)學(xué)生也養(yǎng)成了好習(xí)慣，不必作數(shù)量上的規(guī)定。）

常規(guī)訓(xùn)練：仿句訓(xùn)練；續(xù)句訓(xùn)練；對(duì)對(duì)子訓(xùn)練。讀一點(diǎn)對(duì)韻新編，背一些對(duì)聯(lián)，練習(xí)一些對(duì)對(duì)子（寬對(duì)），可從簡(jiǎn)單的一字對(duì)起，慢慢增加字?jǐn)?shù)。這個(gè)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生寫出讀起來朗朗上口的整句的能力。

三、語言積累注意點(diǎn)

1.防止語言積累變成摘抄作業(yè)

防止學(xué)生將積累當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè)，為了交作業(yè)而去摘抄，甚至沒有閱讀，不加挑選，這就改變了積累的性質(zhì)，變成摘錄抄寫了，起不到積累語言的真正目的。積累是一種主動(dòng)的語言學(xué)習(xí)的行為，要讓積累成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

2.防止積累與運(yùn)用脫節(jié)

不少學(xué)生有過這樣的體會(huì)：優(yōu)美語言摘抄了一本又一本，但自己的作文語言卻沒有提高，這是因?yàn)閷W(xué)生的積累與運(yùn)用脫節(jié)了。積累為了運(yùn)用，摘錄后要多讀，要多品味它的好處，要有意識(shí)地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，自覺地運(yùn)用到作文中去。這樣的日積月累，作文語言才能提高。

3.防止堆砌辭藻，華而不實(shí)

過度地引用、化用古詩(shī)文或名言警句，過度地使用成語、俗語、典故，或過度地運(yùn)用一些排比、比喻等修辭手法，是學(xué)生積累初期時(shí)易犯的語言毛病。辭為達(dá)意，切不可華而不實(shí)、以辭害義，這是須要提醒學(xué)生注意的，要重視樸實(shí)感人的語言學(xué)習(xí)。

作者單位：浙江省臨海市臺(tái)州初級(jí)中學(xué)（317000）