農(nóng)村學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

周官華

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，使閱讀在教學(xué)理念上有了較大變化。閱讀能力不只是指能夠解答好考試中的閱讀理解題，更重要的是指搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力。在閱讀中培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識的大門。

一、搭建閱讀平臺，解決“無書讀的問題”

1.組建開放式圖書閱覽室

拓寬書籍來源，從2013年至今，我們先投入大量資金加大了學(xué)校的圖書量，現(xiàn)在學(xué)校圖書室圖書已達(dá)十萬余冊。對圖書室進(jìn)行改造，盡可能把適合學(xué)生閱讀的多種書籍，全部放給學(xué)生借讀。由學(xué)生推薦代表當(dāng)管理員，一次四人，一月一輪換。

2.建立學(xué)校流動圖書室

發(fā)動學(xué)生把家中的書籍暫時存到班里來，由班干部登記造冊，管理借閱?！按嬉槐緯窗俦緯?。”然后班與班之間結(jié)對交流，每兩個班級每月進(jìn)行一次圖書的交換閱讀，全校12個班級，平均每個班級的圖書角有120冊書，這樣就在全校建立起了一個圖書量達(dá)到1 440冊的流動閱覽室，給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的閱讀條件。

3.精心推薦讀物

與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物是閱讀的基礎(chǔ)。只有精心挑選學(xué)生喜聞樂見的讀物，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的讀書欲望，喚起學(xué)生讀書的興致。我們根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，介紹貼近學(xué)生生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的故事、散文甚至優(yōu)秀小說等適當(dāng)和有益的讀物。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀興趣

學(xué)校和教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性、主動性，讓學(xué)生覺得“閱讀有味”，主動參與到閱讀中，使他們由“厭讀”到“愛讀”。

1.用活動激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2013年-2014年，我們多次開展了以班級為單位的“快樂讀書、讀書快樂”系列活動，并對活動狀況進(jìn)行評比，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.打造校園環(huán)境，培育校園文化

讓校園內(nèi)的每一面墻壁、每一個櫥窗、每一個標(biāo)記都浸潤著書香的味道。在學(xué)校大環(huán)境影響下，全校12個班級都布置了各具特色的讀書天地。有的利用圖書角交流書籍，有的利用黑板報推薦優(yōu)秀作品，有的利用班會交流 讀書心得，有的利用學(xué)習(xí)園地展示讀書成果，等等。這些活動的開展，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供了參考和引領(lǐng)，使學(xué)生置身于一種散發(fā)著濃郁書香的環(huán)境中，浩瀚的書海自然就成了他們流連忘返的樂園。

3.用榜樣的力量調(diào)動學(xué)生的積極性

根據(jù)中學(xué)生不服輸?shù)男睦硖卣?，我們舉行了師生閱讀比賽活動。師生共同閱讀，然后開展比賽活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，很好地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性?；顒又?，教師指導(dǎo)學(xué)生課外讀書的方法，在要求學(xué)生閱讀課外讀物的同時，教師也必須讀，師生每讀完一本書必須交流一次讀書心得，談自己閱讀后的收獲、感受，比誰能抓住故事的主要內(nèi)容，比誰的體會深刻，比誰的觀點新穎，比誰讀的課外書籍多。學(xué)生們在一次次的比賽”中充滿了激情。師生還比賽積累好句好段：教師每天必須帶頭積累自己喜歡的一段話或一句名言警句達(dá)到背誦，學(xué)生每天積累一段好句，并抄寫在筆記本上。這樣檢測學(xué)生閱讀的“質(zhì)”。幾個學(xué)期下來，學(xué)生們一個個精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們再次翻閱自己的勞動果實時，臉上寫滿了自豪，顯得那么滿足。

如今在班級里師生共讀已形成制度。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達(dá)成共識。

三、教給閱讀方法，解決“不會讀”的問題

1.開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課

在各年級每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，周六、周日是固定的課外閱讀日，每周四的最后一節(jié)為文學(xué)知識講座課：分析名著的藝術(shù)特色，怎樣進(jìn)行閱讀。

2.設(shè)置故事懸念， 借助“故事遷移”

教師偶爾間擷取故事中的精形片段拋給學(xué)生，或開頭，或結(jié)尾，然后將故事情節(jié)進(jìn)一步渲染，聲情并茂，娓娓道來，把學(xué)生帶入一個或有趣、或刺激、或令人感動、或懸念百出的文學(xué)世界里，正當(dāng)他們情感交集，津津樂聽之際，戛然而止，不失時機(jī)地引導(dǎo)他們要想知曉其間的精彩，請參閱“某某”書籍。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)所吸引，便迫不及待地找到相關(guān)讀物如饑似渴地閱讀起來。

3.借助課本延伸

借助課本延伸，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，抓住課內(nèi)指導(dǎo)，延伸課外閱讀，學(xué)完一篇課文后，根據(jù)本課特點和學(xué)習(xí)方法等幫助學(xué)生選擇與本課相關(guān)的讀物進(jìn)行課外閱讀?？梢赃x擇同一個作者的多篇文章來讀，還可以尋找同一題材的相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生比較對照讀。

4.豐富閱讀形式

生動活潑的形式對激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也很重要，在眾多的閱讀形式中，教師的范讀對激發(fā)學(xué)生的個體閱讀起著至關(guān)重要的作用。

像《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的激烈場景，教師可以通過范讀控制語速的快慢急緩，讓學(xué)生個體體驗到“快如雷鳴電閃，慢如清風(fēng)徐來”的動感旋律；教師對現(xiàn)代詩歌的抑揚頓挫的范讀，可以帶給學(xué)生高山流水的韻致。除范讀之外，教師還可以根據(jù)文章的不同內(nèi)容設(shè)計不同的閱讀形式，讓學(xué)生在形式多樣的閱讀中體驗到樂趣，強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生個體的閱讀欲望。

四、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，解決 “難持久”問題

任何人都有惰性，每一種較艱難的良好習(xí)慣都必須通過自己潛意識的培養(yǎng)，或外力的監(jiān)督。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，通過開展“課前五分鐘”活動、小組檢查等形式了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，形成制度，堅持不懈，鍛煉學(xué)生的閱讀意志，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

比如：“每日閱讀”。每天課外讀書時間不得少于半個小時，很多學(xué)生睡覺前自覺閱讀三十分鐘以上已成習(xí)慣（通過告家長書和家訪取得家長配合），并做好每日閱讀記錄，定期組織檢查、評比、展示。“課前五分鐘”。 堅持每日 5 分鐘左右的聽說訓(xùn)練，時間安排在新課學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生按座位輪流上臺，交流課外閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，既鍛煉了學(xué)生膽量，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，更好地促進(jìn)了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級中學(xué)（641321）