用籃球文化育核心素養(yǎng)

張志生

小學(xué)生經(jīng)歷了一定的學(xué)習(xí)生活之后，必然走向社會(huì)。因此，小學(xué)階段就要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備走向社會(huì)的能力，適應(yīng)社會(huì)的要求。分析社會(huì)發(fā)展的人才需求趨勢(shì)，社會(huì)必定需要具有良好體質(zhì)、拼搏精神、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)的能力和充滿愛(ài)心的人，也就是說(shuō)學(xué)生要具備這些基本“核心素養(yǎng)”。而培養(yǎng)和發(fā)展這種核心素養(yǎng)必須有一個(gè)合適的途徑和載體，才能落實(shí)。

一、以籃球運(yùn)動(dòng)促學(xué)生健康體質(zhì)發(fā)展

學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)，必然以健康的體質(zhì)為前提。沒(méi)有健康的體質(zhì)，一切無(wú)從談起。運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康是大家的共識(shí)，如何使小學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，我們認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)很好的途徑，它不需要太多的條件限制，一人可玩、多人也可玩。場(chǎng)地，室內(nèi)室外都可以，且一個(gè)籃球足矣。籃球是一種有趣的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生喜歡。因此，我們?cè)趧?chuàng)建學(xué)?；@球文化特色中，制定了全體學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)方案。讓學(xué)生通過(guò)拍球，傳球、運(yùn)球、賽球等活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生多花點(diǎn)時(shí)間在運(yùn)動(dòng)上，少花一點(diǎn)時(shí)間在玩電子游戲上、看電視上。強(qiáng)化學(xué)生的戶外活動(dòng)，促進(jìn)身體健康。經(jīng)過(guò)近兩年的籃球活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生的體質(zhì)也有了明顯的提高，近視率下降了，感冒發(fā)燒的少了，升旗儀式時(shí)暈倒的學(xué)生沒(méi)有了，精氣神顯現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生也“愛(ài)”上了籃球運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成了愛(ài)“動(dòng)”的習(xí)慣，促進(jìn)了全校學(xué)生的體質(zhì)上升了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、用入選不同層次球隊(duì)的要求培養(yǎng)學(xué)生“拼搏”精神

學(xué)校建立了不同層次的籃球隊(duì)。有要求較低的“拍”球隊(duì)、要求高于拍球隊(duì)的“運(yùn)”球隊(duì)、要求高于運(yùn)球隊(duì)的“傳”球隊(duì)、要求高于傳球隊(duì)的“進(jìn)攻”隊(duì)、要求高于進(jìn)攻隊(duì)的投籃隊(duì)、最后是要求最高的學(xué)?！扒蛸愱?duì)”。球隊(duì)的層級(jí)不同，技術(shù)要求也不一樣，要想實(shí)現(xiàn)進(jìn)入學(xué)校“最高”球賽隊(duì)的夢(mèng)想，就必須通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。具體做法是，先從進(jìn)入技術(shù)要求最低的“拍”球隊(duì)開(kāi)始，逐步走向技術(shù)高一些的球隊(duì)。一層一層遞進(jìn)，最后，在自己的努力拼搏下進(jìn)入學(xué)校最高的球賽隊(duì)。進(jìn)入球隊(duì)，只限技術(shù)，不限人數(shù)，技術(shù)達(dá)到即可，所以只要努力、只要拼搏就有機(jī)會(huì)。正是在這樣的入隊(duì)激勵(lì)要求下，激發(fā)了學(xué)生努力拼搏的精神。與此同時(shí)，學(xué)校還用球隊(duì)的標(biāo)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，不同的球隊(duì)因技術(shù)含量不同，球隊(duì)的標(biāo)識(shí)也有所不同，技術(shù)高的球隊(duì)，所配標(biāo)識(shí)“星”數(shù)就多，球員佩戴“星”數(shù)較多的標(biāo)識(shí)，其身份就越高。標(biāo)識(shí)不僅僅代表技術(shù)含量，更代表一種榮譽(yù)。因此，又從另一個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生前進(jìn)動(dòng)力、讓學(xué)生產(chǎn)生拼搏的力量和不服輸勁頭。使籃球文化的育人精神內(nèi)涵根植于了學(xué)生的思想中。

三、用籃球的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，不是“單打獨(dú)斗”的時(shí)代，需要大家合作。合作精神將成為社會(huì)發(fā)展的必然要求，因此，小學(xué)階段就要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)校通過(guò)籃球文化的創(chuàng)建活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，是一個(gè)非常好的途徑，近兩年的時(shí)間已經(jīng)得到了證明。大家都知道，籃球比賽需要團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)隊(duì)精神必不可少，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，即使個(gè)人實(shí)力再?gòu)?qiáng)，也很難取得團(tuán)隊(duì)比賽的勝利。為了讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，形成深刻的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們通過(guò)學(xué)校球賽模擬練習(xí)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。球賽練習(xí)時(shí)，老師故意把其中的一隊(duì)配上兩個(gè)大家認(rèn)為籃球技術(shù)最好、實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)，但此隊(duì)配合協(xié)作能力較差，個(gè)人“英雄”主義突出。而另一隊(duì)球員則是籃球技術(shù)中等稍上，但賽事中配合協(xié)作能力較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神較突出。幾場(chǎng)比賽下來(lái)，配合默契的團(tuán)隊(duì)最終取得了勝利。賽后，老師引導(dǎo)全體隊(duì)員剖析勝負(fù)原因，結(jié)果敗的一隊(duì)，都知道是配合上出了問(wèn)題，該傳的球沒(méi)傳，該讓近籃板的同學(xué)投籃沒(méi)給他投，兩個(gè)技術(shù)好的隊(duì)員在場(chǎng)上基本上是“單打獨(dú)斗”，各自為政，英雄注意十足，缺乏隊(duì)員之間配合，結(jié)果造成整隊(duì)輸球。贏球的隊(duì)，通過(guò)分析也知道了，我們的球技雖然沒(méi)有他們那么高，但我們的整體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的好，配合默契，充分發(fā)揮了集體力量。通過(guò)隊(duì)員的親身體驗(yàn)和自我剖析，隊(duì)員懂得了合作的重要性，合作的意識(shí)開(kāi)始在他們的腦海中有了“份量”。當(dāng)然，我們不止用這一種形式，讓學(xué)生體驗(yàn)這種合作意識(shí)的重要性。我們通過(guò)籃球競(jìng)賽游戲讓學(xué)生體驗(yàn)；小組運(yùn)球比賽體驗(yàn)、小組傳球比賽體驗(yàn)等等。這樣的體驗(yàn)活動(dòng)，貫穿整個(gè)小學(xué)階段，要持續(xù)六年。合作意識(shí)就會(huì)根深蒂固，核心素養(yǎng)就會(huì)得到發(fā)展，相關(guān)能力就會(huì)得到鍛煉，為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。