分析初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透方式

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家教育部提出了“初中語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)情感教育滲透”的教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。情感教育是提升學(xué)生思想境界的有效教學(xué)手段，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，強(qiáng)化情感教育是實(shí)現(xiàn)初中生深入理解語(yǔ)文知識(shí)、提升思想境界的有效辦法。初中語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)運(yùn)用情感教育，提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮情感教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

一、國(guó)內(nèi)情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

目前國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文教育的核心內(nèi)容是情感的教育，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育被社會(huì)各界廣泛應(yīng)用。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)教育已經(jīng)頗具規(guī)模。從本質(zhì)上看國(guó)內(nèi)實(shí)施的教育體制是應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過(guò)程中，不論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)，都是積極圍繞著取得高分來(lái)開(kāi)展的。以考試成績(jī)高低為教學(xué)目的的教學(xué)方式，導(dǎo)致了在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們將主要精力全部集中在試題的解答和知識(shí)點(diǎn)的記憶上，教師的授課方法也是將解題方法作為主要內(nèi)容，從而忽視了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的情感教育。初中階段是國(guó)內(nèi)九年義務(wù)教育的重要階段，對(duì)于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量起著決定性的作用，同時(shí)初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，導(dǎo)致教師經(jīng)常忽視在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要性。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)滲透情感教育的重要意義

學(xué)生們的初中學(xué)習(xí)階段是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生們培養(yǎng)自我人格的重要時(shí)期。在這樣的關(guān)鍵時(shí)期，教育和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生們之后的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生們的高尚人格，進(jìn)而有效構(gòu)建師生之間、同學(xué)之間的真實(shí)情感溝通橋梁，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教材的深入理解。語(yǔ)文教材中各個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，通過(guò)教師的詳盡分析，使學(xué)生們能夠切實(shí)體驗(yàn)到文章意境，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行豐富和升華，進(jìn)而樹(shù)立正確的情感發(fā)展方向。初中生對(duì)外界事物都充滿著好奇，青春期的學(xué)生們并沒(méi)有相對(duì)穩(wěn)定的情感狀態(tài)，因此他們的情感往往會(huì)隨著身邊環(huán)境影響而發(fā)生不同變化。在初中的語(yǔ)文整體教學(xué)過(guò)程中，必須重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主性。

三、淺析初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中情感教育的應(yīng)用

（一）積極有效的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行合理評(píng)估

在初中階段的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間的合作互助可以有效的提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在學(xué)生們相互協(xié)作的過(guò)程中，可以增強(qiáng)學(xué)生們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教育中情感教育的實(shí)效。教師必須要為學(xué)生創(chuàng)造出和諧友好的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，在這種和諧的氣氛中向?qū)W生們講授語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)做好師生間的互動(dòng)，進(jìn)行有效溝通，提倡師生間的情感交流。例如，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上讓學(xué)生們進(jìn)行自由分組，針對(duì)語(yǔ)文課本中的謀篇文章的核心人物開(kāi)展積極討論，研究討論出的結(jié)論，每小組輪流派出代表進(jìn)行自由發(fā)揮。在學(xué)生們進(jìn)行討論的過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)有效的回答學(xué)生們討論中提出的各種問(wèn)題。通過(guò)課堂上師生互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)良好的師生關(guān)鍵，搭建積極有效的情感溝通橋梁，同時(shí)有助于學(xué)生們對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。初中階段的學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的獲取途徑有很多，教師通過(guò)情感交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

（二）通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生們最好的導(dǎo)師”，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也是情感教育的基本目標(biāo)，教師在語(yǔ)文課堂中的教學(xué)狀態(tài)，直接影響到學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的首要任務(wù)必須是：讓班級(jí)學(xué)生們真實(shí)的接受自己、喜歡自己。構(gòu)建學(xué)生生活中良好的師生關(guān)系，能夠有效的幫助學(xué)生們釋放自己的真實(shí)情感，進(jìn)而減輕學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的心理包袱，達(dá)到全身心的投入到學(xué)習(xí)生活中來(lái)。初中的語(yǔ)文課本知識(shí)涵蓋面非常廣泛，教師必須要運(yùn)用情感教育教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建知識(shí)框架，進(jìn)而將語(yǔ)文課本知識(shí)學(xué)習(xí)透徹，進(jìn)行師生間的情感交流，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程有更深入的了解，從而增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深化自己對(duì)語(yǔ)文課本的理解和認(rèn)識(shí)，多給學(xué)生們提出相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中，積極運(yùn)用自己情感對(duì)問(wèn)題運(yùn)用發(fā)散思維方式進(jìn)行思考，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，教師要及時(shí)予以回答，保持一個(gè)輕松活躍的教學(xué)氣氛。學(xué)習(xí)是在校學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生們的大部分時(shí)間都是在校園學(xué)習(xí)中度過(guò)的，通過(guò)情感交流，建立良好的師生關(guān)系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）充分利用情感教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

具備對(duì)新鮮事物的好奇心，是國(guó)內(nèi)青少年的基本特征。初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)工作中，必須要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)每位學(xué)生的興趣點(diǎn)的分析研究，以學(xué)生的情感培養(yǎng)為教學(xué)方向，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的情感培養(yǎng)，來(lái)吸引學(xué)生們的在課堂中的注意力，進(jìn)而有效完成教學(xué)目標(biāo)。初中階段的學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于課本中文章的理解能力相對(duì)較低，只依靠教師的講解，學(xué)生們很難對(duì)文章產(chǎn)生共鳴。因此，初中語(yǔ)文教師在日常教學(xué)活動(dòng)的中，必須要運(yùn)用情感教學(xué)，發(fā)揮情感教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)保持一顆平常心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加入自身情感，通過(guò)與學(xué)生的情感交流和溝通來(lái)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育滲透，對(duì)于初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極的指導(dǎo)作用，可以提升初中語(yǔ)文課程的趣味性，將課本知識(shí)更加鮮明的呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。語(yǔ)文教師將自己的情感融入課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，深化對(duì)課本知識(shí)的理解，更加有效的提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟冬紅.情感教育方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].才智，2017，10：6.

作者簡(jiǎn)介：

林京瑜（1979.11—），男，漢族，廣西靈山縣，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)；單位：靈山縣沙坪中學(xué)。