“玩”出別樣的語文課

曹楊春

【摘 要】小學(xué)生天性活潑好動(dòng)、注意力不集中，這樣教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，就應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將游戲活動(dòng)和課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使小學(xué)生在玩耍的過程中，就掌握了所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)本文就從課前教學(xué)游戲、課中教學(xué)游戲和課后教學(xué)游戲三個(gè)方面入手，簡要分析游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，以有效促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 游戲教學(xué) 課堂活動(dòng) 教學(xué)策略

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)很多新鮮事物都充滿了好奇，而且也非常愿意接受新知識(shí)，這樣教師在設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)游戲時(shí)，一定要遵循趣味性和多樣性的原則，當(dāng)然游戲還應(yīng)該具有實(shí)踐性和創(chuàng)造性，從而迎合小學(xué)生的心理，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。

一、在課前教學(xué)中運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，趣味性十足的課堂導(dǎo)入是教學(xué)展開的首要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生把注意力更多地轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，教師可在課前教學(xué)中組織游戲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，在拼音教學(xué)時(shí)，如果直接引入，小學(xué)生難免會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師就可采用編兒歌的形式，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)。相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了a、o、e和它們的不同讀音，大家還記得多少呢？

生1：張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee，我全都記住了。

生2：汽車平走aaa，是一聲；汽車上坡aaa，是二聲；汽車下坡又上坡aaa，是三聲；汽車下坡aaa，是四聲。

師：大家都回答得很棒，接下來我們來看一下b、p、m、f，如何又快又好地記住它們呢？

此時(shí)，教師可組織小學(xué)生展開編兒歌的活動(dòng)，由于小學(xué)生的形象思維比較活躍，想象力也很豐富，能根據(jù)字母的形狀，想到很多東西。此外，教師在引入新課的過程中，還可以組織拍手游戲和打撲克牌游戲等，尤其是當(dāng)小學(xué)生學(xué)完了所有的拼音字母之后，打撲克牌游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)的積極性，還能起到鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

二、在課中教學(xué)中運(yùn)用游戲，促使學(xué)生獲取新知識(shí)

課中運(yùn)用教學(xué)游戲，目的在幫助小學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們自身獨(dú)特的情感，以更好地吸收新知識(shí)。這樣教師就可根據(jù)不同的教材內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑瑺I造輕松愉悅的課堂氛圍，提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。

例如，在蘇教版學(xué)習(xí)課文《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，教師就可選出一部分小學(xué)生扮演螞蟻，另一部分小學(xué)生則扮演蟈蟈的角色，通過話劇表演的形式，提高全班學(xué)生的參與程度，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生自身的情感，使他們意識(shí)到在生活中應(yīng)該做一只勤勞的螞蟻，而不是懶惰又自以為是的蟈蟈。同理在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇文章時(shí)，教師還可以借助多媒體展開教學(xué)，播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生進(jìn)一步了解狐貍的狡猾和老虎的愚鈍，從而真正明白課文的寓意。當(dāng)然，教師還可對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組織故事續(xù)寫活動(dòng)，即當(dāng)老虎發(fā)現(xiàn)狐貍是借著自己的威風(fēng)把小動(dòng)物給嚇跑之后，會(huì)怎么做呢？

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師還應(yīng)該考慮游戲本身與小學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，畢竟小學(xué)生年齡尚小，人生閱歷有限，與生活有關(guān)的游戲更能調(diào)動(dòng)起他們的積極性。此外，教師要控制整個(gè)游戲的節(jié)奏和走向，避免本末倒置，只關(guān)注游戲本身，而忽略了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、在課后教學(xué)中運(yùn)用游戲，養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生注意力比較渙散，尤其是距離下課還有10分鐘左右時(shí)，很多小學(xué)生明顯表現(xiàn)出了煩躁、走神等現(xiàn)象。而這一階段恰好是課程小結(jié)和知識(shí)鞏固階段，為此，教師可組織一些競賽類的游戲，使學(xué)生保持高漲的情緒，圓滿結(jié)束課程。

例如，在學(xué)習(xí)古詩兩首《春雨》和《春曉》時(shí)，教師就可組織五分鐘默寫大賽，看哪位同學(xué)默寫的又快又準(zhǔn)確，激發(fā)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。當(dāng)然也可以組織一分鐘背古詩大賽，看哪位同學(xué)能在一分鐘的時(shí)間內(nèi)背誦出更多的古詩。而在學(xué)習(xí)課文《蠶姑娘》時(shí)，教師還可組織詞語接龍活動(dòng)，即要求學(xué)生盡可能利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行詞語接龍，當(dāng)然，本篇文章中還涉及到了很多ABAC類詞語，又黑又小、又白又嫩等，小學(xué)生還能想到哪些這樣的詞語呢？

綜上，課后教學(xué)中游戲的運(yùn)用也是至關(guān)重要的，但在目前的教學(xué)中，很多教師意識(shí)不到課后教學(xué)游戲運(yùn)用的意義，也不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，久而久之，小學(xué)生將難以形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，教學(xué)的難度也將增加。為此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)課堂游戲的過程中，注重減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要使小學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，對(duì)下節(jié)課充滿期待，提高教學(xué)效率。

【結(jié) 語】

綜上所述，語文課程是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，也是培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的關(guān)鍵，為此教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該把握好課程的重難點(diǎn)，組織豐富多彩的游戲，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感覺到愉悅輕松，激發(fā)他們語文學(xué)習(xí)的積極性，從而真正幫助小學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，小學(xué)生自身在玩游戲的過程中，也應(yīng)該多一些思考，多想想為什么，并及時(shí)與教師溝通，以便教師真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，對(duì)癥下藥，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】賁黎明. 游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用【J】. 中國校外教育，2015（16）