講究方法，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性

黃志玉

【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力、思維能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)抓好閱讀教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 激發(fā)興趣 巧設(shè)疑問(wèn) 教給方法 加強(qiáng)朗讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)抓好閱讀教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，從如同提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼峭苿?dòng)人的求知欲的一種力量。但學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)并不是一天兩天就能湊效，而是要靠長(zhǎng)期努力，要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化、知識(shí)的增多，理解能力的提高等多方面因素的影響下，貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，那么，該如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

首先，培養(yǎng)自主意識(shí)。小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，愛(ài)老師和同學(xué)表?yè)P(yáng)，有一定的自主意識(shí)。教師在進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，大膽評(píng)議教師的教學(xué)，組織并參與競(jìng)賽，多出測(cè)試題等。在這些活動(dòng)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我的”的存在和價(jià)值，于是對(duì)學(xué)習(xí)傾注滿腔熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！盃?zhēng)強(qiáng)好勝”是小學(xué)生的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要巧妙地把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入教學(xué)中，有意識(shí)地在課堂上進(jìn)行快速閱讀、快速?gòu)?fù)述、快速質(zhì)疑、快速回答、快速查閱工具書等多種形式的速度訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，從而增強(qiáng)了學(xué)生們的時(shí)間觀念，使之在快中求多，多中求精，精中求準(zhǔn)，準(zhǔn)中求深。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到教學(xué)的目的。

第三，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們的良好閱讀習(xí)慣，全面發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的工作?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才有探究親知識(shí)的愿望。要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，老師起著舉足輕重的作用。教學(xué)中老師可根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇適合的閱讀材料。如：低年級(jí)學(xué)生可以閱讀淺近的童話、兒歌、古詩(shī)等；中年級(jí)學(xué)生可閱讀文質(zhì)兼美的敘事作品等優(yōu)秀詩(shī)文；高年級(jí)可增加一些文學(xué)作品、科技作品等。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)讀懂作品，能讀懂就有收獲，有收獲就有成功的樂(lè)趣，逐步激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考

疑問(wèn)是思維的契機(jī)，創(chuàng)新質(zhì)疑則是創(chuàng)新的先導(dǎo)，人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨問(wèn)題而引發(fā)的。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，可從課題處設(shè)疑：1.小蝌蚪為什么要找媽媽？2.小蝌蚪的媽媽到底去哪里了？3.最后小蝌蚪找到了媽媽嗎？怎么找的？這些新奇的問(wèn)題容易激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的興趣。設(shè)疑還可以在插圖處設(shè)疑、在句子上設(shè)疑，在字詞處設(shè)疑、在課文的重點(diǎn)難點(diǎn)處設(shè)疑，只要找準(zhǔn)設(shè)疑點(diǎn)，學(xué)生的探究興趣就會(huì)被激發(fā)。

三、教給方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

為了提高學(xué)生的閱讀效力率，教師必須結(jié)合閱讀教學(xué)有目地教給學(xué)生有關(guān)閱讀方法，讓學(xué)生多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀、精讀、略讀、探究性讀等多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀，以閱讀實(shí)踐活動(dòng)為鈕帶，讓學(xué)生把撐握閱讀方法的過(guò)程與提高獨(dú)立閱讀能力的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，在閱讀類型和方式上要注意把自主性閱讀與合作探究性閱讀、接受性閱讀與創(chuàng)造、理解性閱讀和欣賞性閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，能學(xué)以致用

常言道：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有賴于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐

書讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)的欲望，于是就開(kāi)始寫作了。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無(wú)稽的，不要用成人的眼光來(lái)看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫出來(lái)。語(yǔ)文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學(xué)生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。只有敢說(shuō)真話，才能寫出好文章。例如，開(kāi)展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情是有很大的幫助的。如《我生氣了，怎么辦？》《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過(guò)例舉一些身邊遇上的不順心的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)的表現(xiàn)，煩心時(shí)的表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)的傾訴，再經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理的解決辦法。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快的感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫出來(lái)。

總之，閱讀是語(yǔ)文課程中及其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)收到良好的效果。