淺談低年級學生注意力的培養(yǎng)

雷宇

[摘 要]注意力是智力重要組成部分。如果學生在學習時注意力分散而不能集中，就很難集中在一個固定的學習對象上，導致聽而不聞、視而不見的現(xiàn)象發(fā)生。所以，對于低年級學生來說，培養(yǎng)他們的注意力顯得極其重要。因此，在教學中我們應該想方設法培養(yǎng)他們的注意力，才能提高課堂教學效果。

[關鍵詞]溝通交流；樂學愛學；養(yǎng)成習慣

俗話說：鳥兒沒有翅膀就不能奮飛，老師的鼓勵就是翅膀；花兒沒有甘露的澆灌就不能綻放，老師的微笑就是甘露。如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，只有通過仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步，及時予以鼓勵和表揚，孩子就會漸漸養(yǎng)成良好的集中注意力的良好習慣。因此，在教育教學過程中，我們應該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學效果。

一、要多與孩子溝通交流，培養(yǎng)孩子學習興趣

低年級學生天生活潑好動，課堂上注意力最長只能堅持15分鐘，而且他們做什么都是根據(jù)自己的興趣率性而為，對自己十分喜歡的事情都會做得很投入、很專心。比如說：在課堂上，我們隨時都會發(fā)現(xiàn)很多學生都喜歡東張西望，甚至在下面搞小動作，老師叫他起來回答問題，結果都是答非所問，鬧出很多笑話。相反，在課余時間做游戲、做手工時，他們的注意力往往又高度集中，興趣盎然，接受新知識輕松且處于主動狀態(tài)。因此，我們應該在教學過程中根據(jù)小學生的年齡特征，通過直觀的教學手段，吸引學生的注意力，把培養(yǎng)學生的廣泛興趣和培養(yǎng)注意力結合起來。

首先，多與學生溝通交流。利用班會課或晨會時間，面向全體學生，宣讀小學生守則，讓他們明確自己已經(jīng)是小學生了，和幼兒園時可不一樣了，不但長大了，更懂事了。同時，抓住孩子都喜歡聽故事這一特點，經(jīng)常給他們講講故事，讓孩子們通過故事去增長知識，明辨是非，明白道理，避免一味說教的枯燥。

其次，多與家長溝通交流。目前，我們山區(qū)學校留守兒童較多，隔代教育的現(xiàn)狀已經(jīng)偏離了信息時代的軌跡：有些年輕家長僅僅重視孩子的學習成績，而錯失了孩子良好的注意力習慣的養(yǎng)成；有些隔代家長心里是很想孩子學得好，但由于自己缺少文化而不知自己該怎么做；還有極少數(shù)家長，思想較為落后，認為教育孩子是學校的事、是老師的事，不太合作。因此，教師可通過家長會、家訪、班qq群、電話聯(lián)系等方式與家長多交流、多溝通，以取得家長地配合，營造一個有利于集中注意力的家庭學習環(huán)境。孩子的書桌上，只能放有書本等相應的學習用品，不可擺放玩具、食品，更不能有電視機、電話等聲音干擾。父母也盡可能不在孩子學習時進進出出，大聲干擾。這樣一直堅持下去，孩子的注意力能逐步提高，理解能力也會增強。

二、教學方法不拘泥于形式，營造孩子樂學愛學氛圍

當新的一節(jié)課開始的時候，孩子們往往還沉浸在上一節(jié)課或是下課后從事的游戲活動中。為了將孩子分散的注意力集中到課堂教學活動來，使學生的思維盡快達到最佳狀態(tài)，教師應該用和藹可親的態(tài)度、風趣幽默的教態(tài)、聲情并茂的講解來充分調(diào)動孩子們的聽課興趣。利用電子白板直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結合起來，同時教師要調(diào)控教學節(jié)奏，創(chuàng)設良好的課堂氛圍，當發(fā)現(xiàn)學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，做一做小游戲，促進學生集中注意力。每個孩子都喜歡聽表揚的話，都是被夸出來的，因此，當我們發(fā)現(xiàn)孩子的注意力十分集中的時候，哪怕是一點點的進步，我們都不要放過表揚他們的機會，及時予以表揚鼓勵，很夸張地夸夸他們，這樣可以收到事半功倍的效果。

三、養(yǎng)成良好的學習習慣，讓孩子們主動學習

小學低年級課堂教學，是孩子行成各種良好習慣的最佳時期，這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要，不僅直接影響孩子的學習成績，在很大程度上還影響他們的個性和品行的健康發(fā)展。義務教學小學新課標指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。”筆者多年從事低年級教學工作，深知培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關注學生學習習慣的養(yǎng)成的重要性。因此，無論是在課堂上，還是課外時間，總是一貫堅持培養(yǎng)學生認真聽課，認真、獨立完成作業(yè)等良好的學習習慣的培養(yǎng)。

總之，對于低年級學生的注意力不能過高要求。在課堂上，一方面要通過直觀的教學活動來吸引學生的學習注意力；另一方面，要及時提醒注意力分散的學生，適時通過插入一些小活動來幫助他們集中注意力，促進所有學生注意力的共同提高。