英語專業(yè)畢業(yè)論文文學方向的選題

史真++++聶慶娟

英語專業(yè)畢業(yè)生在進行文學方向畢業(yè)論文的選題時，存在著選題不夠新穎、視角不夠開闊等問題，阻礙了英語專業(yè)畢業(yè)生對于英美文學的深入探究。本文通過對青島農(nóng)業(yè)大學三屆通過答辯的英語專業(yè)畢業(yè)論文題目的整理，找出學生在文學方向畢業(yè)論文選題方面的特點，并通過對13、14級學生發(fā)放問卷的方式，以期能提出選題的基本原則和解決方案，為英語專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題提供參考和幫助。

一、文學方向的選題問題

本文以外國語學院英語專業(yè)14、15和16屆92位英美文學方向畢業(yè)生畢業(yè)論文的選題為例，以百分比的形式呈現(xiàn)他們的選題方向，來探討和分析選題方面存在的問題。從統(tǒng)計的結(jié)果看，寫人物分析的共有21篇，占 22%； 寫女性主義的18 篇，占 19%； 寫文學研究和語言學的有12 和13篇，分別占13%和14%； 而背景文化方面的論文只有4 篇，占 4%。其中人物分析方面論文題目相近的有13 篇， 女性主義方面論文題目相近的有7 篇，文學研究5 篇，語言學方面3 篇。

1.選題陳舊，缺乏新意。由此說明，英語專業(yè)本科畢業(yè)生有畏難的傾向。許多學生喜歡選人物分析方面和女性主義方面的題目，因為這兩個方面的論文參考資料相對來說比較豐富，容易收集和查閱又容易看懂，這樣造成這兩方面的選題很集中。而背景文化、現(xiàn)代主義、自然主義的資料相對較少，內(nèi)容也比較抽象，以這三個方向作為文學方向畢業(yè)選題的學生就少了些。究其原因，主要有以下幾種：①知識面狹窄。②受傳統(tǒng)教學模式的影響。③與前沿的文學批評理論相脫節(jié)。

2.選題同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。①作品重復(fù)率高。經(jīng)研究，文學方向畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題時，作品重復(fù)現(xiàn)象嚴重。其主要原因是因為大部分英語專業(yè)學生缺乏閱讀量，甚至缺乏涉及專業(yè)知識的必不可少的有關(guān)書籍的閱讀，欠缺英美文學方面知識的積累。另外，學生選取的大都是那些耳熟能詳、易獲取資料的選題，且多集中于那些較經(jīng)典的文學作品，缺乏創(chuàng)新意識，這就增加了作品選題的重復(fù)性。

②研究視角高度趨同。大多數(shù)畢業(yè)生側(cè)重于分析作品的社會背景、人物形象，注重闡述作品的主題思想，達到一種批判、諷刺社會現(xiàn)實目的。這種方法固然有其自身的好處，但也有其自身的局限性，即把學生的思想禁錮在特定的框架當中，使學生很難發(fā)揮自主性和創(chuàng)新性。另外，由于學生普遍缺乏文學理論知識面及文化素養(yǎng)，無法對文學作品進行通透、徹底的研究分析，導(dǎo)致理論趨同性較高。

3.選題空泛，選題過難。①選題范圍過大。不僅是英語專業(yè)學生，其他各專業(yè)學生大都偏向于選擇較大的論題進行論文寫作。因為選題越大，涉及的知識面就越廣，可查閱的資料就越多，從而可寫的東西就越多，但他們往往忽略了這樣選題的一個致命的缺點是，較寬泛的論文選題會使得論文內(nèi)容泛泛而談，只限于表面而無法進行深入探究，很難形成自己的思想和見解。②選題具有盲目性。許多學生在進行畢業(yè)論文選題時，有較大的盲目性。往往僅根據(jù)較狹窄的知識資源及手頭資料來確定選題，沒有對自己的個人能力，知識水平及興趣程度進行有效地評估，也缺乏一定資料的積累。有的學生雖然能把選題的范圍確定到某個作家的某部作品， 但是卻不知從何處進行論述和研究，寫出的內(nèi)容乏善可陳，枯燥無味。

二、文學方向選題問題的探究

1.課程設(shè)置的因素。文學課程內(nèi)容陳舊，難以反映文學領(lǐng)域最新動態(tài)。例如，學校文學課程主要針對一些較經(jīng)典的名家名篇，卻對文學領(lǐng)域近期中的熱點，新增有爭議的問題及最新研究等最新動態(tài)涉及較少，導(dǎo)致文學的斷層現(xiàn)象。選修課程不能充分發(fā)揮作用。比如英美文學選修課的教學方式多以老師講授為主，不能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，使學生不能廣泛地開拓學習視野，論文選題的角度容易受到局限。

2.學生自身的因素。學生信息資料的豐富程度、涉獵范圍以及熟悉程度直接關(guān)系到畢業(yè)論文的選題質(zhì)量。如果學生不能夠及時而廣泛地獲得關(guān)于英美文學領(lǐng)域的最新進展以及該領(lǐng)域熱點等相關(guān)的研究信息和資料，就無法進行有效的選題。另外，由于部分學生的學習動機不強，無法在課外時間完成對英美文學知識的擴展與深入了解，無法深入探究深層含義，導(dǎo)致選題出現(xiàn)誤區(qū)及偏差。

三、文學方向選題的基本原則及建議

1.弄清選題角度、方向。①把握方向，力求新穎。就文學方向選題而言，文學題材確實不容易推陳出新但我們可以嘗試著換一個角度看問題。譬如，不僅僅把目光局限在像莎士比亞這種陳舊的文學作品的選題，而應(yīng)及時掌握文學流派及作品更新，時刻與社會現(xiàn)實保持同步一致，隨時代發(fā)展更新材料，亦可達到“酒瓶換新酒”的效果。②由內(nèi)入手，選取角度。對于文學方向畢業(yè)生的論文選題來說，學生可以從以下幾個角度入手：首先劃分文學形式，選取小說、詩歌、戲劇還是其他文學體裁。選定題材之后，劃分內(nèi)在要素，例如小說的情節(jié)、人物、背景、敘述視角，詩歌的主題、語氣、形式，以及戲劇的場景、主題等方面，從而縮小范圍，理清思緒。

2.導(dǎo)師指導(dǎo)選題、定題。畢業(yè)論文的選題、撰寫與指導(dǎo)教師密切相關(guān)，因此，要想提高文學方向論文選題的質(zhì)量，指導(dǎo)教師要端正自己的態(tài)度，明確自己的職責，對學生給予悉心的指導(dǎo)與幫助。另外，指導(dǎo)教師應(yīng)具有一定的學術(shù)素養(yǎng)和科研能力，能對學生的論文寫作思路提出有價值的指導(dǎo)性建議，提高學生的思維辨析能力，鍛煉學生的書面表達能力，提高學生畢業(yè)論文選題質(zhì)量。

3.提高教學質(zhì)量，提升選題水準。①提高英美文學課堂教學。文學課程的教學目的在于培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。因此學院在對英語專業(yè)英美文學課程進行設(shè)置時，不應(yīng)片面地選擇“文學史”或“文學作品選讀”，可適當開設(shè)一些文學理論及專項文學欣賞的選修課；增加西方文論的講解，引入前沿的文學批評理論，提高學生理論素養(yǎng)，從而為選題提供理論支撐。②增強英美文學實踐教學。結(jié)合作家人生經(jīng)歷及所處時代背景解讀作品，結(jié)合作家的人生經(jīng)歷及所處時代背景，幫助學生更好的把握作品的時代特征、內(nèi)涵及社會意義；結(jié)合作家所屬的文學流派的創(chuàng)作特色解讀作品、文學作品教學，幫助學生更好的理解作品的創(chuàng)作手法及藝術(shù)特色；結(jié)合作家的政治觀點解讀作品，使學生更好的把握作品的時代意義，避免對作品主題的誤讀。③培養(yǎng)問題意識，提高動手能力。引導(dǎo)學生樹立選題意識，把目光放在那些尚未被認識、解決的問題和矛盾的研究上，通過查閱文獻資料，結(jié)合個人的理解，對其進行深層挖掘，體現(xiàn)論文的創(chuàng)新價值。導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)學生捕捉社會熱點，培養(yǎng)學生的“問題意識”，使學生從不同的角度發(fā)掘題材。

④增強學生學習興趣和自主學習能力。在英美文學課堂教學中，加強師生互動，提高學生在英美文學課堂的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。利用課程實習及創(chuàng)新實踐活動培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。同時加強英語論文寫作方面的教學，提高學生書面表達能力的關(guān)鍵。

選題是撰寫一篇論文的前期工作，它是一個十分重要的環(huán)節(jié)。只有選題正確，作者才能發(fā)揮自己的才智，揚長避短，在搜集資料、構(gòu)思、撰寫論文時少走彎路，收到事半功倍的效果。畢業(yè)生畢業(yè)論文選題方面仍有很多問題尚待研究，本文主要探討了英美文學方向畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作中的選題問題，希望它能起到拋磚引玉的作用，以期有更多的研究者來討論文學方向畢業(yè)論文選題方面出現(xiàn)的問題。[項目資助：本文受“青島農(nóng)業(yè)大學2016年大學生科技創(chuàng)新項目”資助。]

（執(zhí)筆人：史 真 聶慶娟 韓旭艷 王 倩 鄭璽林）

（作者單位：青島農(nóng)業(yè)大學外國語學院）