高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的探討

李文俠

摘要：自2013年開始，“90后”大學(xué)生開始占據(jù)勞動(dòng)市場(chǎng)的半壁江山，逐漸成為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)不容忽視的力量。然而大學(xué)生的就業(yè)能力備受關(guān)注和爭(zhēng)議，雖然大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于其就業(yè)能力而言，一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為亟待提高的部分?，F(xiàn)代的大學(xué)生是信息時(shí)代的體驗(yàn)者，他們具有很強(qiáng)的好奇心和接受能力，同時(shí)個(gè)性張揚(yáng)，不服管束。因此，如何進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)構(gòu)建使其成長(zhǎng)為可以承擔(dān)社會(huì)發(fā)展責(zé)任的建設(shè)者和奠基人，就成為現(xiàn)階段高校教育不可忽視的研究話題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；就業(yè)結(jié)果

引言

今年來隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級(jí)，大學(xué)的就業(yè)問題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。客觀上，從2008年全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨著越來越大的下行壓力；主觀上，高等院校不斷的擴(kuò)招，高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生越來越多，增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。因而，加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就顯得意義極為重大了。

一、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

隨著我國(guó)社會(huì)不斷融入世界，多元的文化也不斷涌入高校，大學(xué)生的思想與價(jià)值觀也發(fā)生了不同程度的變化，因而，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，在內(nèi)容方面要做到與時(shí)俱進(jìn)，從大學(xué)生的思想入手，針對(duì)不同的問題制定不同的方案，根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)。但是從目前來看，我國(guó)當(dāng)前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，無視當(dāng)代大學(xué)生的心理與思想方面的變化，無視當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境，依舊對(duì)大學(xué)生進(jìn)行著亙古不變的就業(yè)指導(dǎo)工作，似乎只要將單一的理論傳達(dá)給學(xué)生就算是完成了就業(yè)指導(dǎo)的任務(wù)，因而，當(dāng)前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作緊緊是空談，并沒有對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用。

（二）內(nèi)在的學(xué)生原因

創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠佳。成功走上自主創(chuàng)業(yè)之路的是少之又少，真正具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的并不多，在畢業(yè)生中也不乏有創(chuàng)業(yè)的熱情和沖動(dòng)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可享受行政事業(yè)性收費(fèi)減免、小額貸款擔(dān)保和貼息等有關(guān)優(yōu)惠政策，國(guó)家相繼出臺(tái)大學(xué)生的鼓勵(lì)政策。就業(yè)觀念保守。一部分學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性不強(qiáng)，靠家庭找工作的保守觀念仍然普遍存在于畢業(yè)生當(dāng)中。有的甚至長(zhǎng)期閑在家中。有的就業(yè)后，接二連三地調(diào)換單位和工作，總認(rèn)為自己價(jià)值高、貢獻(xiàn)大、待遇低。因此，大量事實(shí)充分證明了，在實(shí)際的就業(yè)過程中，部分畢業(yè)生對(duì)一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣，目光盯住的是公檢法、財(cái)政金融等政府部門或出國(guó)機(jī)會(huì)多、能賺大錢的單位，更多看重的是所從事職業(yè)的所有制形式、福利待遇，受名利的驅(qū)動(dòng)。

二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

（一）有針對(duì)性地完善就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，其并不是一蹴而就的，因而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)生一入校就要有計(jì)劃地開展，從大學(xué)一年級(jí)就使大學(xué)生具有職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，并確立起正確的職業(yè)觀并加強(qiáng)對(duì)其的就業(yè)觀念指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的心態(tài)與抵抗就業(yè)壓力的能力，從而使其能夠在大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候具有完善的就業(yè)擇業(yè)觀，以良好的心態(tài)面對(duì)社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)。

（二）大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生的就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高，一方面在于大學(xué)生在就業(yè)過程中體現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)存在諸多不足，一些大學(xué)生的能力、責(zé)任感、人生態(tài)度等與用人單位的實(shí)際需求相差甚遠(yuǎn)，不能勝任工作崗位；另一方面在于大學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)定位不明確，過分追求薪資水平、工作職位、企業(yè)品牌和規(guī)模等，不能充分認(rèn)知自我，使得擇業(yè)期望與社會(huì)需求之間存在差距。要改變這一現(xiàn)狀，一方面要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分利用學(xué)校提供的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷充實(shí)提高自己，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)；積極利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，拓寬視野，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)需求，有的放矢地培養(yǎng)綜合能力，全方位提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)思想教育內(nèi)容體系

首先，要積極的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，幫助學(xué)生深入的了解所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育，可以通過社會(huì)實(shí)踐以及職業(yè)體驗(yàn)等形式來了解職業(yè)。不斷加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和了解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范。其次，要進(jìn)一步的開展職業(yè)認(rèn)知教育，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，不斷引導(dǎo)學(xué)生分析自身的能力，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)形式教育，對(duì)自身進(jìn)行正確的定位。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要融入情感教育的內(nèi)容，這樣做的目的是為了增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)那些職業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生還要進(jìn)一步的加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)等方法來創(chuàng)建就業(yè)思想教育教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知能力和就業(yè)實(shí)踐水平。

（四）社會(huì)兼容度是就業(yè)人格和求職活動(dòng)的橋梁

在社會(huì)中，個(gè)體通過自我的努力逐漸形成社會(huì)發(fā)展所需求的行為模式、知識(shí)技能以及價(jià)值觀等，逐漸地將其轉(zhuǎn)換到自己的人格和性格之中，從而實(shí)現(xiàn)自然狀態(tài)下的人轉(zhuǎn)化到社會(huì)狀態(tài)下的人。個(gè)體通過知識(shí)角色的學(xué)習(xí)將社會(huì)文化轉(zhuǎn)化成內(nèi)在知識(shí)。以職業(yè)活動(dòng)的高度來評(píng)價(jià)，社會(huì)融入表示個(gè)人需要在明確社會(huì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，從具體社會(huì)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)進(jìn)行求職活動(dòng)并實(shí)踐就業(yè)人格，因此，可以看作求職者在特定的環(huán)境下形成的自身獨(dú)特性與社會(huì)共性之間的協(xié)調(diào)發(fā)展的共同結(jié)果。從組織層面上來說，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要不斷地變革，才能滿足社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，對(duì)企業(yè)內(nèi)部人員的選拔來說，不僅需要考量這一個(gè)體自身的就業(yè)能力是否可以滿足這一崗位要求，還需要對(duì)這一個(gè)體的特征和其在組織中展現(xiàn)出的能力之間的協(xié)同程度進(jìn)行考慮，從而確定這一個(gè)體自身的就業(yè)能力是否可以與企業(yè)未來的發(fā)展之間存在相同的傾向，并具有一定的工作滿意感和安全感，并希望可以得到企業(yè)的認(rèn)同或者承諾等。

結(jié)束語

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要資源，是國(guó)家發(fā)展的主動(dòng)力。因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)是我們的義務(wù)和責(zé)任，在大學(xué)生畢業(yè)開始選擇就業(yè)類別的時(shí)候，一定要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并且將思想政治教育的內(nèi)容也融入到大學(xué)生就業(yè)工作中，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，全面提升大學(xué)生的綜合水平，這也是為大學(xué)生今后到工作崗位上能夠更好地勝任工作做準(zhǔn)備。

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