從英語語言文學(xué)分析《老人與?！分惺サ貋喐缛宋镄蜗?/h1>
2017-08-23 20:56:11李鮮
文學(xué)教育下半月 2017年8期
李鮮
內(nèi)容摘要：文章通過闡述英語語言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用，對(duì)基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗笳归_探討，旨在為如何促進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)的有序開展適用提供一些思路。
關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué) 《老人與?！?圣地亞哥
對(duì)于語言應(yīng)用而言，文學(xué)語言是其中十分高的一個(gè)層次。在英語語言文學(xué)中，存在大量的作品為學(xué)生開展英語語言學(xué)習(xí)提供了有效藍(lán)本，同時(shí)為學(xué)生提高自身英語語言能力提供有力依據(jù)。對(duì)于英語語言文學(xué)而言，其可為學(xué)生提供不同層面的語言基礎(chǔ)知識(shí)，可呈現(xiàn)英語語言表達(dá)交際的技巧，并且可展示出東西方文化的差異，傳遞著不同語言文化的忌諱。所以，依托英語語言文學(xué)，可很大程度上提高學(xué)生英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生語言能力發(fā)展可起到極為深遠(yuǎn)的影響[1]。由此可見，對(duì)基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗箝_展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.英語語言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用
1.1為學(xué)生提供語言使用范例
依托英語語言文學(xué)，可為學(xué)生提供各式各樣的語言基礎(chǔ)知識(shí)范例，提供各式各樣的語句使用方法，學(xué)生在閱讀時(shí)，可受到很大程度的影響。同時(shí)，英語語言文學(xué)作品中蘊(yùn)藏了各式各樣的語言使用技巧，在各種語言場(chǎng)景下，應(yīng)當(dāng)如何開展語言表達(dá)，在特定語境中，應(yīng)當(dāng)如何選擇合理的語句以表達(dá)說話者的意圖。這些范例可有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。除此之外，在英語語言文學(xué)中還含有大量實(shí)用的修辭技巧，學(xué)生通過對(duì)實(shí)際交際過程的閱讀，可了解到一定語言實(shí)用的修辭技巧，進(jìn)一步同樣有助于學(xué)生語言能力的提升。
1.2拓寬學(xué)生語言視野
在英語語言文學(xué)一系列作品中，各種作品均在向?qū)W生傳授著英語語言應(yīng)用的基本知識(shí)，語言使用技巧知識(shí)、語法應(yīng)用知識(shí)等。即便在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師會(huì)引入各種例句對(duì)學(xué)生開展語法教授，然而該種語法知識(shí)極難為學(xué)生所真正所掌握，學(xué)生對(duì)語句使用的要求也很難形成有效認(rèn)識(shí)，之所以造成這一局面，很大原因在于教師教授與實(shí)際語境相脫離。而在英語語言文學(xué)作品中，便為學(xué)生提供了必要的語境，在實(shí)際語境中開展語言知識(shí)學(xué)習(xí)，可有效拓寬學(xué)生語言視野，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。
1.3豐富學(xué)生語言表達(dá)
英語語言文學(xué)有助于豐富學(xué)生語言表達(dá)。一方面，依托英語語言文學(xué)的閱讀理解，可很大程度豐富學(xué)生詞匯量，同時(shí)，在實(shí)際語境中，學(xué)生可掌握各種詞匯的有效表達(dá)方法。一方面，各種流派的作家自身寫作風(fēng)格不盡相同，他們存在各異的語言表達(dá)，通過對(duì)此類作品的閱讀，可使學(xué)生掌握語言表達(dá)的豐富性、多樣性，進(jìn)而提升學(xué)生靈語言表達(dá)的能力。
2.基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗?/p>
《老人與海》主人公圣地亞哥是由海明威創(chuàng)作的一個(gè)具有一定悲劇色彩的英雄式人物，圣地亞哥即便身處于極為惡劣的生存環(huán)境中，然而其面對(duì)重重考驗(yàn)卻表現(xiàn)出不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神?；谟⒄Z語言文學(xué)對(duì)《老人與海》圣地亞哥人物形象展開分析，讀者可通過主人公與大自然不懈的抗?fàn)?，領(lǐng)會(huì)到圣地亞哥豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。
2.1圣地亞哥人物形象形成原因
圣地亞哥的一大顯著人物形象即為他的硬漢特征。人物形象與外在環(huán)境塑造存在十分緊密的關(guān)聯(lián)，小說中圣地亞哥所處的外在環(huán)境以大海為主，面對(duì)波瀾壯闊的大海，對(duì)于圣地亞哥而言，他認(rèn)為“大海是仁慈的，十分美麗的，但是她有時(shí)竟會(huì)這樣地殘忍，又是來得這樣的突然，那些在海面上飛翔的鳥兒，不得不一面點(diǎn)水搜尋，一面發(fā)出微細(xì)而凄慘的叫喊…”遼闊的大海與圣地亞哥相互間，一方面可實(shí)現(xiàn)彼此的有效相融，一方面又存在相互斗爭(zhēng)相互對(duì)立的沖突關(guān)系。大海是圣地亞哥賴以生存的寶庫(kù)，他唯有通過與大海做斗爭(zhēng)，方可獲取生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，他還要面對(duì)大海對(duì)他的攻擊、壓迫。圣地亞哥的堅(jiān)韌不拔人物形象正是通過他與大海、與大自然抗?fàn)幹械靡灾鸩叫纬傻摹?/p>
在很大一部分時(shí)間里，圣地亞哥都是一人漂泊在蒼茫大海中，波瀾不驚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而驚濤駭浪，頭一刻日升月落、云卷云舒，下一刻便可能轉(zhuǎn)變成烏云密布、風(fēng)卷雨擊，外部惡劣的環(huán)境并有使這位年事已高的硬漢有所退縮。即便歷經(jīng)了84天的空手而歸，主人公依舊滿懷希望的堅(jiān)持著。終于在第85天圣地亞哥捕到了一條大馬林魚，然而在返程路途中，大海又顯露出它兇殘的一面，在成群鯊魚的襲擊下，圣地亞哥寡不敵眾，大馬林魚被鯊魚群啃食得所剩無幾。不過這一系列不幸的境遇，并沒有磨滅掉圣地亞哥生存的信念，唯有心中充分不屈服的信念，就是永不言敗的堅(jiān)韌、高貴。
2.2圣地亞哥人物形象
（1）圣地亞哥與他人——慈祥如父、良善如友。圣地亞哥喪偶過年，小說中并未提及他有孩子與否。與圣地亞哥往來最多的是一位叫馬諾林的小男孩，從他們的交往中，可感受到圣地亞哥慈祥如父般的一面。馬諾林很小便開始跟隨圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚技巧，小說中有一段他們關(guān)于棒球運(yùn)動(dòng)的對(duì)話，馬諾林說道，他現(xiàn)在所跟從的師傅從不讓他拿東西，圣地亞哥說，“我們可就不同了，你才5歲，我就讓你拿東西了”。通過這段短話，生動(dòng)形象地描繪他們亦父亦師亦友的關(guān)系。圣地亞哥孤身一人生活在海邊，生活十分拮據(jù)，周圍的人時(shí)常會(huì)給老人一定幫助，圣地亞哥感恩之心溢于言表。當(dāng)馬諾林拿著別人送給他的一些食物時(shí)，圣地亞哥屢屢反復(fù)地表示要感謝，而了解到馬諾林已感謝過后，他又提到“我要送他大魚肚皮那兒的肉”，當(dāng)了解到已經(jīng)數(shù)次得到他人的接濟(jì)后，他人又說“除了肚皮那兒的肉，還得送他一些別的東西”。通過這一系列的感激的話語，讀者可認(rèn)識(shí)到一個(gè)抱有友善之心的圣地亞哥。圣地亞哥的友善，除去表現(xiàn)于對(duì)他人的感激之心上，還表現(xiàn)于在海面捕魚過程中，對(duì)大海、飛鳥、魚兒等大自然和生物的真切感情方面。他憐惜被自己補(bǔ)到的大魚，對(duì)飛到他船上的鳥兒同樣憐愛有加。由此表明，圣地亞哥是一名十分友善的漁夫，這同樣是圣地亞哥鐵漢柔情的一面。
（2）圣地亞哥與大自然——與自然相融、不屈不撓。既與大自然相融，又對(duì)大自然不屈不撓，該種對(duì)立關(guān)系在圣地亞哥人物形象中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一，這同樣是圣地亞哥柔情似水鐵漢人物形象的一面。在廣袤大海上，圣地亞哥可通過月亮、星星等來判別時(shí)間、天氣，通過水中生物來判別周圍有魚群與否，而圣地亞哥之所能夠具備這些技能，很大程度上便是得益于他與大自然的充分相融。圣地亞哥出海歷經(jīng)84天空手而歸，然而他仍舊堅(jiān)持著自身的信念。小說中大量場(chǎng)景刻畫了圣地亞哥堅(jiān)韌不拔的鐵漢形象。在出海的第85天捕到大馬林魚后，夜幕降臨，為了給自己大氣，圣地亞哥回想過去在卡薩布蘭卡酒廊與大力士進(jìn)行臂力比賽并贏取冠軍的往事。為了保持體力，圣地亞哥生吃鮪魚，還決心吃難以下咽的鲯鰍。他安慰自己到“話說回來，什么事情都不容易”。在與大馬林魚進(jìn)行僵持過程中，他對(duì)大馬林魚說到“你行，我也行，不過我還有糧食”，因此圣地亞哥滿懷信心。當(dāng)捕獲的大馬林魚遭受到鯊魚群的攻擊時(shí)，圣地亞哥毫無退縮，不斷借助各種工具與鯊魚群進(jìn)行戰(zhàn)斗，即便到頭來圣地亞哥只是挽救回大馬林魚的一副殘骸。憑借圣地亞哥頑強(qiáng)不屈、不懈抗?fàn)幍木褚庵?，使其克服了為?4天之久空手而歸的煎熬，克服了第85天出海時(shí)身體抱恙的艱難及兇猛鯊魚的攻擊。為了生存，圣地亞哥不斷不向自然進(jìn)行索取，于此環(huán)節(jié)，他與大自然呈現(xiàn)出的是相對(duì)立的關(guān)系。由此也很大程度上凸顯了圣地亞哥鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)的精神，凸顯了他自強(qiáng)、自信、積極樂觀的人物本色。
（3）圣地亞哥豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。小說中對(duì)圣地亞哥多個(gè)不同層次的心理需求進(jìn)行了疊加刻畫，首先，圣地亞哥要經(jīng)由出海捕魚獲取經(jīng)濟(jì)收入，謀得生存，這可稱之為主人公的生理需求；然后，圣地亞哥出海84天空手而歸，卻依舊堅(jiān)持不懈，直至第85天捕獲一條大馬林魚，再到與鯊魚的殊死搏斗，描繪了圣地亞哥希望他人確信他是一名捕魚能手，希望通過這次事跡為自己贏得榮譽(yù)，并以此獲得人們的尊重，這一定程度上是主人自我實(shí)現(xiàn)的需求。在出海過程中，圣地亞哥迫切希望馬諾林在身邊幫助自己，并向馬諾林分享捕獲到大魚的喜悅之情，由此表明，主人公還具有歸屬與愛的需求。作者對(duì)圣地亞哥內(nèi)心世界進(jìn)行了多元豐富的刻畫，由此使得主人公內(nèi)心世界充滿了張力。圣地亞哥一方面有著猶如鋼鐵般的精神意志，一方面又有著似水柔情的一面，因而圣地亞哥的內(nèi)心世界十分豐富細(xì)膩。
小說恰到好處地塑造了圣地亞哥生動(dòng)豐滿、客觀真實(shí)的人物形象，這與作者合理應(yīng)用描繪人物性格特征的藝術(shù)手法有著很大的聯(lián)系，基于英語語言文學(xué)這一系列藝術(shù)手法開展分析，可有助于讀者了解海明威作品的各方面重要價(jià)值。
3.結(jié)束語
總而言之，英語語言文學(xué)該門課程是學(xué)習(xí)英語、了解英語文化中不可或缺的一環(huán)，文學(xué)為讀者提供了真實(shí)材料，基于文化與語言的有效結(jié)合，借助文學(xué)語言，感受人物豐富的內(nèi)心世界?！独先伺c海》作為一種經(jīng)典文學(xué)作品，作者借助一系列藝術(shù)手法，成功刻畫了主人公圣地亞哥豐富的人物形象，通過對(duì)該部經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞，既可使讀者的情操得到陶冶，還有助于提高讀者的精神境界。
參考文獻(xiàn)
[1]陳焱.從英語語言文學(xué)看《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗骩J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）：10-10.
[2]孟茂倩.英語語言文學(xué)的教學(xué)方法研究——評(píng)《英語語言文學(xué)研究》[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（9）：162-163.
[3]李茂麗，李權(quán).國(guó)家想象的方法一種——《老人與?！分惺サ貋喐绲膰?guó)家身份重建及認(rèn)同分析[J].福州大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2017，（2）：74-78.
[4]王麗芳，李娟.從英語語言文學(xué)看《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗骩J].環(huán)球人文地理，2014，（1X）：219-219.
（作者單位：河南司法警官職業(yè)學(xué)院）
李鮮
內(nèi)容摘要：文章通過闡述英語語言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用，對(duì)基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗笳归_探討，旨在為如何促進(jìn)英語語言學(xué)習(xí)的有序開展適用提供一些思路。
關(guān)鍵詞：英語語言文學(xué) 《老人與?！?圣地亞哥
對(duì)于語言應(yīng)用而言，文學(xué)語言是其中十分高的一個(gè)層次。在英語語言文學(xué)中，存在大量的作品為學(xué)生開展英語語言學(xué)習(xí)提供了有效藍(lán)本，同時(shí)為學(xué)生提高自身英語語言能力提供有力依據(jù)。對(duì)于英語語言文學(xué)而言，其可為學(xué)生提供不同層面的語言基礎(chǔ)知識(shí)，可呈現(xiàn)英語語言表達(dá)交際的技巧，并且可展示出東西方文化的差異，傳遞著不同語言文化的忌諱。所以，依托英語語言文學(xué)，可很大程度上提高學(xué)生英語語言實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生語言能力發(fā)展可起到極為深遠(yuǎn)的影響[1]。由此可見，對(duì)基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗箝_展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.英語語言文學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用
1.1為學(xué)生提供語言使用范例
依托英語語言文學(xué)，可為學(xué)生提供各式各樣的語言基礎(chǔ)知識(shí)范例，提供各式各樣的語句使用方法，學(xué)生在閱讀時(shí)，可受到很大程度的影響。同時(shí)，英語語言文學(xué)作品中蘊(yùn)藏了各式各樣的語言使用技巧，在各種語言場(chǎng)景下，應(yīng)當(dāng)如何開展語言表達(dá)，在特定語境中，應(yīng)當(dāng)如何選擇合理的語句以表達(dá)說話者的意圖。這些范例可有效促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。除此之外，在英語語言文學(xué)中還含有大量實(shí)用的修辭技巧，學(xué)生通過對(duì)實(shí)際交際過程的閱讀，可了解到一定語言實(shí)用的修辭技巧，進(jìn)一步同樣有助于學(xué)生語言能力的提升。
1.2拓寬學(xué)生語言視野
在英語語言文學(xué)一系列作品中，各種作品均在向?qū)W生傳授著英語語言應(yīng)用的基本知識(shí)，語言使用技巧知識(shí)、語法應(yīng)用知識(shí)等。即便在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師會(huì)引入各種例句對(duì)學(xué)生開展語法教授，然而該種語法知識(shí)極難為學(xué)生所真正所掌握，學(xué)生對(duì)語句使用的要求也很難形成有效認(rèn)識(shí)，之所以造成這一局面，很大原因在于教師教授與實(shí)際語境相脫離。而在英語語言文學(xué)作品中，便為學(xué)生提供了必要的語境，在實(shí)際語境中開展語言知識(shí)學(xué)習(xí)，可有效拓寬學(xué)生語言視野，提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。
1.3豐富學(xué)生語言表達(dá)
英語語言文學(xué)有助于豐富學(xué)生語言表達(dá)。一方面，依托英語語言文學(xué)的閱讀理解，可很大程度豐富學(xué)生詞匯量，同時(shí)，在實(shí)際語境中，學(xué)生可掌握各種詞匯的有效表達(dá)方法。一方面，各種流派的作家自身寫作風(fēng)格不盡相同，他們存在各異的語言表達(dá)，通過對(duì)此類作品的閱讀，可使學(xué)生掌握語言表達(dá)的豐富性、多樣性，進(jìn)而提升學(xué)生靈語言表達(dá)的能力。
2.基于英語語言文學(xué)分析《老人與?！肥サ貋喐缛宋镄蜗?/p>
《老人與海》主人公圣地亞哥是由海明威創(chuàng)作的一個(gè)具有一定悲劇色彩的英雄式人物，圣地亞哥即便身處于極為惡劣的生存環(huán)境中，然而其面對(duì)重重考驗(yàn)卻表現(xiàn)出不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神?；谟⒄Z語言文學(xué)對(duì)《老人與海》圣地亞哥人物形象展開分析，讀者可通過主人公與大自然不懈的抗?fàn)?，領(lǐng)會(huì)到圣地亞哥豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。
2.1圣地亞哥人物形象形成原因
圣地亞哥的一大顯著人物形象即為他的硬漢特征。人物形象與外在環(huán)境塑造存在十分緊密的關(guān)聯(lián)，小說中圣地亞哥所處的外在環(huán)境以大海為主，面對(duì)波瀾壯闊的大海，對(duì)于圣地亞哥而言，他認(rèn)為“大海是仁慈的，十分美麗的，但是她有時(shí)竟會(huì)這樣地殘忍，又是來得這樣的突然，那些在海面上飛翔的鳥兒，不得不一面點(diǎn)水搜尋，一面發(fā)出微細(xì)而凄慘的叫喊…”遼闊的大海與圣地亞哥相互間，一方面可實(shí)現(xiàn)彼此的有效相融，一方面又存在相互斗爭(zhēng)相互對(duì)立的沖突關(guān)系。大海是圣地亞哥賴以生存的寶庫(kù)，他唯有通過與大海做斗爭(zhēng)，方可獲取生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，他還要面對(duì)大海對(duì)他的攻擊、壓迫。圣地亞哥的堅(jiān)韌不拔人物形象正是通過他與大海、與大自然抗?fàn)幹械靡灾鸩叫纬傻摹?/p>
在很大一部分時(shí)間里，圣地亞哥都是一人漂泊在蒼茫大海中，波瀾不驚的大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而驚濤駭浪，頭一刻日升月落、云卷云舒，下一刻便可能轉(zhuǎn)變成烏云密布、風(fēng)卷雨擊，外部惡劣的環(huán)境并有使這位年事已高的硬漢有所退縮。即便歷經(jīng)了84天的空手而歸，主人公依舊滿懷希望的堅(jiān)持著。終于在第85天圣地亞哥捕到了一條大馬林魚，然而在返程路途中，大海又顯露出它兇殘的一面，在成群鯊魚的襲擊下，圣地亞哥寡不敵眾，大馬林魚被鯊魚群啃食得所剩無幾。不過這一系列不幸的境遇，并沒有磨滅掉圣地亞哥生存的信念，唯有心中充分不屈服的信念，就是永不言敗的堅(jiān)韌、高貴。
2.2圣地亞哥人物形象
（1）圣地亞哥與他人——慈祥如父、良善如友。圣地亞哥喪偶過年，小說中并未提及他有孩子與否。與圣地亞哥往來最多的是一位叫馬諾林的小男孩，從他們的交往中，可感受到圣地亞哥慈祥如父般的一面。馬諾林很小便開始跟隨圣地亞哥學(xué)習(xí)捕魚技巧，小說中有一段他們關(guān)于棒球運(yùn)動(dòng)的對(duì)話，馬諾林說道，他現(xiàn)在所跟從的師傅從不讓他拿東西，圣地亞哥說，“我們可就不同了，你才5歲，我就讓你拿東西了”。通過這段短話，生動(dòng)形象地描繪他們亦父亦師亦友的關(guān)系。圣地亞哥孤身一人生活在海邊，生活十分拮據(jù)，周圍的人時(shí)常會(huì)給老人一定幫助，圣地亞哥感恩之心溢于言表。當(dāng)馬諾林拿著別人送給他的一些食物時(shí)，圣地亞哥屢屢反復(fù)地表示要感謝，而了解到馬諾林已感謝過后，他又提到“我要送他大魚肚皮那兒的肉”，當(dāng)了解到已經(jīng)數(shù)次得到他人的接濟(jì)后，他人又說“除了肚皮那兒的肉，還得送他一些別的東西”。通過這一系列的感激的話語，讀者可認(rèn)識(shí)到一個(gè)抱有友善之心的圣地亞哥。圣地亞哥的友善，除去表現(xiàn)于對(duì)他人的感激之心上，還表現(xiàn)于在海面捕魚過程中，對(duì)大海、飛鳥、魚兒等大自然和生物的真切感情方面。他憐惜被自己補(bǔ)到的大魚，對(duì)飛到他船上的鳥兒同樣憐愛有加。由此表明，圣地亞哥是一名十分友善的漁夫，這同樣是圣地亞哥鐵漢柔情的一面。
（2）圣地亞哥與大自然——與自然相融、不屈不撓。既與大自然相融，又對(duì)大自然不屈不撓，該種對(duì)立關(guān)系在圣地亞哥人物形象中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一，這同樣是圣地亞哥柔情似水鐵漢人物形象的一面。在廣袤大海上，圣地亞哥可通過月亮、星星等來判別時(shí)間、天氣，通過水中生物來判別周圍有魚群與否，而圣地亞哥之所能夠具備這些技能，很大程度上便是得益于他與大自然的充分相融。圣地亞哥出海歷經(jīng)84天空手而歸，然而他仍舊堅(jiān)持著自身的信念。小說中大量場(chǎng)景刻畫了圣地亞哥堅(jiān)韌不拔的鐵漢形象。在出海的第85天捕到大馬林魚后，夜幕降臨，為了給自己大氣，圣地亞哥回想過去在卡薩布蘭卡酒廊與大力士進(jìn)行臂力比賽并贏取冠軍的往事。為了保持體力，圣地亞哥生吃鮪魚，還決心吃難以下咽的鲯鰍。他安慰自己到“話說回來，什么事情都不容易”。在與大馬林魚進(jìn)行僵持過程中，他對(duì)大馬林魚說到“你行，我也行，不過我還有糧食”，因此圣地亞哥滿懷信心。當(dāng)捕獲的大馬林魚遭受到鯊魚群的攻擊時(shí)，圣地亞哥毫無退縮，不斷借助各種工具與鯊魚群進(jìn)行戰(zhàn)斗，即便到頭來圣地亞哥只是挽救回大馬林魚的一副殘骸。憑借圣地亞哥頑強(qiáng)不屈、不懈抗?fàn)幍木褚庵?，使其克服了為?4天之久空手而歸的煎熬，克服了第85天出海時(shí)身體抱恙的艱難及兇猛鯊魚的攻擊。為了生存，圣地亞哥不斷不向自然進(jìn)行索取，于此環(huán)節(jié)，他與大自然呈現(xiàn)出的是相對(duì)立的關(guān)系。由此也很大程度上凸顯了圣地亞哥鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)的精神，凸顯了他自強(qiáng)、自信、積極樂觀的人物本色。
（3）圣地亞哥豐富細(xì)膩的內(nèi)心世界。小說中對(duì)圣地亞哥多個(gè)不同層次的心理需求進(jìn)行了疊加刻畫，首先，圣地亞哥要經(jīng)由出海捕魚獲取經(jīng)濟(jì)收入，謀得生存，這可稱之為主人公的生理需求；然后，圣地亞哥出海84天空手而歸，卻依舊堅(jiān)持不懈，直至第85天捕獲一條大馬林魚，再到與鯊魚的殊死搏斗，描繪了圣地亞哥希望他人確信他是一名捕魚能手，希望通過這次事跡為自己贏得榮譽(yù)，并以此獲得人們的尊重，這一定程度上是主人自我實(shí)現(xiàn)的需求。在出海過程中，圣地亞哥迫切希望馬諾林在身邊幫助自己，并向馬諾林分享捕獲到大魚的喜悅之情，由此表明，主人公還具有歸屬與愛的需求。作者對(duì)圣地亞哥內(nèi)心世界進(jìn)行了多元豐富的刻畫，由此使得主人公內(nèi)心世界充滿了張力。圣地亞哥一方面有著猶如鋼鐵般的精神意志，一方面又有著似水柔情的一面，因而圣地亞哥的內(nèi)心世界十分豐富細(xì)膩。
小說恰到好處地塑造了圣地亞哥生動(dòng)豐滿、客觀真實(shí)的人物形象，這與作者合理應(yīng)用描繪人物性格特征的藝術(shù)手法有著很大的聯(lián)系，基于英語語言文學(xué)這一系列藝術(shù)手法開展分析，可有助于讀者了解海明威作品的各方面重要價(jià)值。
3.結(jié)束語
總而言之，英語語言文學(xué)該門課程是學(xué)習(xí)英語、了解英語文化中不可或缺的一環(huán)，文學(xué)為讀者提供了真實(shí)材料，基于文化與語言的有效結(jié)合，借助文學(xué)語言，感受人物豐富的內(nèi)心世界?！独先伺c海》作為一種經(jīng)典文學(xué)作品，作者借助一系列藝術(shù)手法，成功刻畫了主人公圣地亞哥豐富的人物形象，通過對(duì)該部經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞，既可使讀者的情操得到陶冶，還有助于提高讀者的精神境界。
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（作者單位：河南司法警官職業(yè)學(xué)院）
