問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

張群

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，一方面要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，另一方面也需要提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用技巧，以便將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)展，而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，有助于顯著提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，值得深入探究。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門比較抽象，且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以使學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力得到提高，還有助于學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。而且，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提出問(wèn)題的方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容引入到問(wèn)題中，并將問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)教師所提的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而提高了自身解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)自身的邏輯思維潛能。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.有針對(duì)性的導(dǎo)入問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)入法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，數(shù)學(xué)教師要重視問(wèn)題導(dǎo)入的針對(duì)性。提出的問(wèn)題要以實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主，同時(shí)還要符合初中學(xué)生的理解能力，要避免提出一些太過(guò)抽象化，邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題。比如，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)“圖形平移”的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，還要根據(jù)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)圖形平移的概念及圖形平移所需的條件有一定的了解，然后在此基礎(chǔ)上提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，主動(dòng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析。這樣不僅有助于學(xué)生提高思維能力，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

2.做好課堂提問(wèn)的各項(xiàng)工作

初中數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，還要先做好課堂提問(wèn)的各項(xiàng)工作，以便在課堂教學(xué)中，提出一些吸引學(xué)生注意力的開(kāi)放式問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。比如教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。例如在講解到“函數(shù)的圖像”時(shí)，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)工具，播放有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容圖像，讓學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行分析和研究，并提出自己的教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

初中數(shù)學(xué)教師在采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，還要先構(gòu)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。一方面是問(wèn)題情境可以激起學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的興趣，另一方面是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于師生的交流，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)探究教學(xué)問(wèn)題保持更大的熱情，從而深入到問(wèn)題的探索中，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如在“基本平面圖形”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，播放有關(guān)平面圖形的圖片，不僅能夠?qū)⑵矫鎴D形直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平面圖形的記憶，有助于學(xué)生對(duì)平面圖形相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例研究

“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用本身也就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展示問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程，本文則結(jié)合實(shí)例分析“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略分析。以初中數(shù)學(xué)知識(shí)分式方程為例：

在教學(xué)過(guò)程中，首先在黑板上寫出方程，之后讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本。

1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維

在這一過(guò)程中主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)包括：（1）在學(xué)生預(yù)習(xí)之前首先列出預(yù)習(xí)提綱，在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容及思路初步有所認(rèn)識(shí)；（2）在預(yù)習(xí)過(guò)程中列出重點(diǎn)內(nèi)容及自己的疑問(wèn)；（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并且做好相應(yīng)的筆記；（4）基于學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果實(shí)施初步練習(xí)等。

2.展示問(wèn)題：激發(fā)學(xué)生好奇心

在教學(xué)過(guò)程中，教師則可以寫下任何一個(gè)分式方程式，然后提出問(wèn)題：如果分式方程分母為0，那么這一方程是否成立？提出問(wèn)題之后學(xué)生也就能夠基于之前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出答案：如果分母是0，那么這一分式方程則不成立。那么在此過(guò)程中教師也就可以歸納總結(jié)分式方程規(guī)律，并告訴學(xué)生分式方程的重點(diǎn)是分母不等于0。如果分母為0時(shí)，則會(huì)導(dǎo)致分式方程無(wú)解，分式方程不成立。

通過(guò)以上一系列問(wèn)題展示，以能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯性。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重要學(xué)科，如果沒(méi)有科學(xué)有效的教學(xué)方法，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到影響，還會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加困難。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出具有概括性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題處理過(guò)程中進(jìn)行自我思考，以此對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題實(shí)施改善，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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（作者單位：黑龍江省牡丹江市十一中學(xué)）