淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張?jiān)葡?/p>

【摘 要】隨著新課程的不斷深入，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求。英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要指導(dǎo)作用，在英語(yǔ)考試中所占比重也越來(lái)越多。初中英語(yǔ)教學(xué)已從傳統(tǒng)方式的單一型語(yǔ)法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问降拈喿x能力的培養(yǎng)和教學(xué)。本文將從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)重要性角度入手，來(lái)分析當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及優(yōu)化對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀；存在問(wèn)題；優(yōu)化對(duì)策

英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，新實(shí)施的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新要求，也就是英語(yǔ)教學(xué)除了教師課堂知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之外，還必須達(dá)到一定的英語(yǔ)閱讀量。新課標(biāo)的要求正也說(shuō)明了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性和迫切性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該嚴(yán)格對(duì)照新課標(biāo)提出的要求，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，而應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

英語(yǔ)教學(xué)主要分為四個(gè)部分，即“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，這四個(gè)部分都是圍繞著英語(yǔ)閱讀而展開(kāi)的，英語(yǔ)閱讀量的提高不僅可以增加學(xué)生掌握的詞匯量，而且有助于提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)實(shí)踐寫(xiě)作能力，因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的重要性認(rèn)識(shí)，從而指引學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)程中，有意識(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，從而在整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）英語(yǔ)閱讀教材單一

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)材料基本上來(lái)自于教材，而英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容也取自于教材內(nèi)容，其余的大多的英語(yǔ)閱讀也只是考試內(nèi)容或者其他閱讀練習(xí)題。英語(yǔ)教師則根據(jù)單一的閱讀教材[1]來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而沒(méi)有讓學(xué)生涉獵相關(guān)的時(shí)世英語(yǔ)周報(bào)或者其他的英文報(bào)刊雜志等，英語(yǔ)閱讀材料來(lái)源的單一性，導(dǎo)致教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中由于閱讀教材單一，而使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)受到發(fā)展限制。

例1：仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元《Whats your favorite sports？》

Step1.Revise some names of sports （Let the students speak freely.）

Step2.According to the teaching material content， the teacher should let students learn more words in reading， such as： football， basketball， badminton， table tennis and so on。

在這一課的學(xué)習(xí)中，主要教學(xué)目標(biāo)為：①讓學(xué)生通篇閱讀，大致了解和掌握不同類別人員平時(shí)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，并且對(duì)相應(yīng)的英語(yǔ)生詞和詞匯進(jìn)行標(biāo)注。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章主題來(lái)簡(jiǎn)要概括閱讀材料的中心思想以及每個(gè)段落大意。③通過(guò)學(xué)習(xí)和比照自己平時(shí)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生明白什么是健康的運(yùn)動(dòng)方式和生活習(xí)慣。

通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生能有效地總結(jié)自己平時(shí)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和方式，但是由于英語(yǔ)閱讀材料的單一性，而不能讓學(xué)生接觸更多的閱讀材料來(lái)更好地理解和記憶英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法。

（二）英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度不夠

英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中具有引導(dǎo)作用，提高教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度具有必要性。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分教師還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)在教師對(duì)教材的重視大于教學(xué)大綱的重視程度，這種思維誤區(qū)必然造成教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)很難改變?cè)械慕虒W(xué)觀念和教學(xué)思路。因此，首先必須在思想層面上打破英語(yǔ)教師的思維誤區(qū)，利用宣傳、教育、培訓(xùn)等方式和手段來(lái)提高教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視，從而改進(jìn)教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。

三、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平的優(yōu)化對(duì)策

（一）豐富英語(yǔ)閱讀教材

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)不應(yīng)該僅僅局限于教材內(nèi)容，而更應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀周刊、英語(yǔ)雜志以及歐美劇集來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地推薦英語(yǔ)閱讀材料，不斷豐富和擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料[2]，從而優(yōu)化英語(yǔ)閱讀整體水平的提高。比如：教師可推薦中學(xué)版的《英語(yǔ)瘋狂閱讀》月刊以及英語(yǔ)時(shí)事新聞報(bào)紙雜志等。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)情境和氛圍

良好的教學(xué)情境有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境和氛圍[3]。英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅體現(xiàn)在課堂內(nèi)，更體現(xiàn)在課堂之外，“閱讀”顧名思義，需要多聽(tīng)、多說(shuō)，這種英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練可通過(guò)課堂教師營(yíng)造相應(yīng)的閱讀氛圍進(jìn)行教學(xué)，也可由師生共同組織課外學(xué)習(xí)的活動(dòng)團(tuán)體，比如“English corner”（英語(yǔ)角）的創(chuàng)建，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀氛圍，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、閱讀英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生心態(tài)，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)。

例2：仁愛(ài)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元《自我介紹與介紹別人》

Hello， I am a boy， my name is Kangkang.I have a round face.

在學(xué)習(xí)這一課中，教師可讓學(xué)生先通篇閱讀小短文，然后根據(jù)不同角色來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，從而讓學(xué)生在分組活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（三）提高教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中占據(jù)了重要位置，不僅是教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，更是改進(jìn)教學(xué)方式的先驅(qū)者，因此，要提高學(xué)生整體英語(yǔ)閱讀能力水平，必須要先轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教師教學(xué)觀念[4]。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在英語(yǔ)教師需要將注重詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)重點(diǎn)劃分到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)，給予英語(yǔ)閱讀同等的教學(xué)待遇，從而提高教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮了不可替代的作用。然而在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在教材單一、教師認(rèn)識(shí)性不足等問(wèn)題，本文也根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，如：豐富英語(yǔ)閱讀材料、提高英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視以及創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)閱讀教學(xué)氛圍等。

參考文獻(xiàn)：

[1]程學(xué)華. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016，（16）：104.

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[3]李英杰.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)校外教育，2016（11）：110.

[4]農(nóng)萬(wàn)勝.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（05）：61-62.