社會負(fù)面現(xiàn)象：兒童德育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對

吳桂芬

摘要：在社會轉(zhuǎn)型的背景下，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展、家庭教育的立場偏移、學(xué)校教育的“重智輕德”等原因，社會負(fù)面現(xiàn)象正侵蝕著兒童的成長環(huán)境。社會、學(xué)校和家庭要引導(dǎo)兒童樹立正確的價值觀念，形成積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，塑造陽光健康的正面形象，以抵御社會負(fù)面現(xiàn)象的影響，實現(xiàn)健康成長。

關(guān)鍵詞：社會負(fù)面現(xiàn)象；德育；兒童發(fā)展

中圖分類號：G416 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）07A-0059-04

當(dāng)今中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會思潮彼此碰撞、融合，不斷沖擊著我們的世界觀、價值觀、人生觀。過往固有的自我認(rèn)知、價值評價與判斷受到前所未有的挑戰(zhàn)，進而催生了一些社會負(fù)面現(xiàn)象。如享樂主義帶來的貪腐問題、個人主義導(dǎo)致的信仰迷失、見利忘義導(dǎo)致的誠信缺失等，這些社會負(fù)面現(xiàn)象阻礙社會發(fā)展，侵蝕著兒童的心靈。

一、現(xiàn)狀：社會負(fù)面現(xiàn)象侵蝕兒童成長環(huán)境

（一）社會發(fā)展：技術(shù)進步加速負(fù)面現(xiàn)象的信息傳播

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是通信工具的多樣化、便捷化，人與人之間的距離日漸縮短，交往日益頻繁，人們獲得各種信息的渠道空前暢通，獲得信息的速度與數(shù)量劇增。我們在獲得正能量信息的同時，也被動接受了假、丑、惡的負(fù)面信息。“好事不出門，壞事傳千里?！毕噍^于正面現(xiàn)象，負(fù)面現(xiàn)象對人大腦的刺激更為強烈，更能吸引眼球，加之很多負(fù)面現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，比如食品安全、歹徒進校園、虐童事件、酒駕傷人等，人們出于自身利益考慮樂于關(guān)注和傳播，提高了負(fù)面信息的傳播速度，擴大了負(fù)面信息的傳播范圍，從而造成我們被負(fù)面現(xiàn)象包圍的假象。這種現(xiàn)象在兒童中也同樣存在，特別是在信息獲取渠道日益多元便捷的當(dāng)下，家長和學(xué)校設(shè)置的“防火墻”顯得非常脆弱，這些負(fù)面現(xiàn)象與兒童基本上是“零距離”，這造成了兒童在生活中接觸到不少負(fù)面現(xiàn)象，不利于他們身心成長與發(fā)展。

（二）家庭教育：立場偏移導(dǎo)致兒童對負(fù)面現(xiàn)象認(rèn)識不足

家庭教育與社會發(fā)展是相輔相成的。家庭是社會組織細(xì)胞，其必然受到各種社會現(xiàn)象的影響。很多家長在教育孩子過程中立場發(fā)生偏移，遷就社會中的一些不良思潮，將一些錯誤的價值觀傳輸給了孩子。這樣，孩子貌似適應(yīng)了社會，其實與社會發(fā)展大趨勢背道而馳。同時，由于現(xiàn)代獨生子女家庭的特殊性，家長對孩子過于嬌寵，面對孩子身上出現(xiàn)的問題，有時會采取聽之任之、不作為的態(tài)度，這也會導(dǎo)致孩子對社會負(fù)面現(xiàn)象失去辨別力、免疫力。家庭教育是教育的起點和基點，是學(xué)校教育的重要補充。家長要用積極正面的言行為兒童做示范，讓兒童正確認(rèn)識和面對社會負(fù)面現(xiàn)象，接受正面的、積極的、健康的家庭教育。

（三）學(xué)校教育：“重智輕德”弱化兒童應(yīng)對負(fù)面現(xiàn)象的能力

教育的價值不僅在于被教育者取得多好的成績，更在于被教育者是否擁有高尚的情操和健全的人格。教育既要重視對兒童知識和技能的傳授，更要重視對兒童人格的塑造和人文素養(yǎng)的熏陶。而在當(dāng)下，受社會功利價值觀的影響以及社會對學(xué)校評價的干擾，學(xué)校教育“重智輕德”現(xiàn)象較為普遍地存在，特別是在升學(xué)壓力巨大的中學(xué)教育階段，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。“重智輕德”不僅不能為兒童健康成長設(shè)置“防火墻”，讓他們適度遠(yuǎn)離社會負(fù)面現(xiàn)象，更重要的是不利于兒童形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，這樣，兒童在面對社會負(fù)面現(xiàn)象時，缺少抵制的能力和應(yīng)對的智慧，容易受其誘惑而誤入歧途。

二、應(yīng)對：抵御社會負(fù)面現(xiàn)象影響，重塑兒童陽光形象

（一）營造良好育人環(huán)境，幫助兒童樹立正確的價值觀念

1.傳承發(fā)揚，讓民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根現(xiàn)代教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的道德精神、價值追求等，對于加強道德建設(shè)，幫助兒童抵御社會負(fù)面現(xiàn)象的影響有著重要作用。經(jīng)典的詩詞歌賦、高雅的書法繪畫、內(nèi)涵深刻的思想名言、傳誦不衰的偉人故事……這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是正能量的源泉，是人生指南和行為規(guī)范，需要我們?nèi)鞒泻桶l(fā)揚。

①開發(fā)校本課程。針對獨生子女難教育的問題，蘇州高新區(qū)金色小學(xué)（以下簡稱“金色小學(xué)”）于2010年開發(fā)了禮儀校本課程，以禮儀教育作為切入點，對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)美德教育。掌握并恰當(dāng)?shù)剡\用禮儀，能使師生關(guān)系融洽，同學(xué)和睦相處，家庭親情洋溢、生活溫馨，學(xué)生能更好地融入社會，處處受到歡迎與尊重。

②組織主題班會。班會課是學(xué)校德育的主陣地。金色小學(xué)每周的班會課都有專門的“民族文化”主題教育活動，如開展傳統(tǒng)節(jié)日來歷的調(diào)查與研究、民族英雄故事會、中華美德伴我行等活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，營造良好的育人氛圍，同時激發(fā)學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，讓民族文化在每一位學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

③開拓宣傳渠道。金色小學(xué)每周五的小荷廣播中，小主持人都有計劃、有步驟向全校師生進行中華美德宣傳；各班級黑板報都設(shè)“經(jīng)典文化誦讀”專欄，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的陶冶；校德育處廣泛組織學(xué)生開展社會實踐活動，到敬老院慰問，尋訪抗戰(zhàn)英雄，……讓學(xué)生知行統(tǒng)一；學(xué)校定期評比并表彰文明班級、美德少年，樹立典型，激發(fā)學(xué)生的爭先意識。

2.監(jiān)督管理，讓兒童成長環(huán)境得以凈化

瑞典教育家愛倫·凱認(rèn)為：良好的環(huán)境是兒童形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)?！懊夏溉w”的故事告訴我們，成長環(huán)境對兒童的影響非常大，對現(xiàn)代家庭教育與學(xué)校教育仍具有借鑒意義。為了保護青少年身心的健康發(fā)展，迫切需要消除社會環(huán)境帶來的負(fù)面影響。

①加大校園周邊環(huán)境管理力度。學(xué)校和派出所、文化部門、工商部門密切配合，對學(xué)校周邊的社會環(huán)境和治安狀況進行監(jiān)督管理，對網(wǎng)吧、游戲機室要加強監(jiān)管，堅決抵制歪風(fēng)邪氣侵入校園，嚴(yán)防不良音像、書刊涌入校園，嚴(yán)禁不法分子進入校園危及學(xué)生的人身財產(chǎn)安全，維護校園周邊的良好秩序。

②加大對兒童上網(wǎng)的管理力度。兒童使用電腦，監(jiān)護人應(yīng)該予以管理和控制，鼓勵兒童上網(wǎng)搜索資料，獲取信息，開闊視野，支持兒童聽聽音樂，看看影視作品，打打游戲放松一下。但要自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不文明行為，遵守網(wǎng)絡(luò)道德文明和法規(guī)。

③加大正面典型形象的宣傳力度。利用媒體加大對正面典型形象的宣傳，堅持典型示范、榜樣激勵，以此來感召人、影響人、帶動人，營造良好的道德環(huán)境。同時，媒體要從青少年心理發(fā)展特征出發(fā)，推出一些貼近青少年生活，富有時代氣息，融思想性、教育性和娛樂性于一體的作品，讓青少年受到更多社會正能量的影響。

（二）理性對待負(fù)面現(xiàn)象，引導(dǎo)兒童形成積極向上、樂觀開朗的心態(tài)

1.正思正行，提高兒童辨別是非的能力

面對紛繁的社會負(fù)面現(xiàn)象，我們是讓兒童回避還是正視呢？其實，直面社會負(fù)面現(xiàn)象，對兒童也是一種教育。兒童不可能一直都生活在無菌世界里，他們總要走向社會，接受社會的洗禮。雖然正義、發(fā)展、進步等是時代的主流文化，但是社會同時也存在假丑惡的陰暗面，我們不能因為害怕兒童受到負(fù)面現(xiàn)象的影響，就讓兒童遠(yuǎn)離社會。這樣兒童一旦走上社會，就會陷入迷茫之中。相反，如果適度呈現(xiàn)這些負(fù)面現(xiàn)象，引導(dǎo)兒童認(rèn)識現(xiàn)實社會，學(xué)會獨立思考，看清黑白，分清是非，培養(yǎng)兒童正直、善良、誠信、勇敢等品質(zhì)，兒童就不容易受負(fù)面現(xiàn)象影響了。

中國人對“×××到此一游”都不陌生。在景點刻字的行為究竟對不對，學(xué)生對此莫衷一是。為此，筆者專門給學(xué)生上了一節(jié)班會課，給同學(xué)們辯論的機會。同時，我還特別拍攝了小區(qū)的院墻上、大門旁的“刻章辦證”“空調(diào)移機”“搬家公司”等“牛皮癬”，讓學(xué)生認(rèn)識到這些現(xiàn)象影響了小區(qū)形象；再由近及遠(yuǎn)，由小及大，讓學(xué)生認(rèn)識到，在景點、文物上刻字是不文明的行為，是素質(zhì)低下的表現(xiàn)。

2.理性上網(wǎng)，讓尊重與理解成為兒童行為準(zhǔn)則

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活方式，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著莫名的狂熱和浮躁，一旦遇到負(fù)面社會現(xiàn)象，這種狂熱和浮躁很容易被煽動起來，誘發(fā)極端言行。這種現(xiàn)象不僅擾亂了網(wǎng)絡(luò)秩序，污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響著網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。對于心理防線較弱的青少年來說，頻繁地接觸到這樣的言行，思想就會受其影響，容易迷失自我。

譬如：2015年4月30日，上海一名小學(xué)生為老師打傘事件被網(wǎng)友微博曝光，并附上“現(xiàn)在的老師真是牛了，哪個學(xué)校的老師”的標(biāo)題。該微博一發(fā)，立即在網(wǎng)上炒得沸沸揚揚，跟帖中多數(shù)是罵教師“缺德”、罵孩子奴才的，人身攻擊者比比皆是，理性跟帖者只是少數(shù)。女教師的不當(dāng)行為是應(yīng)該批評教育，但經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)酵后，輿論對女教師及打傘男孩造成了不小的心理傷害。就這一事件，教師可以組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生善意回帖，對網(wǎng)絡(luò)事件的評價要客觀公正，用語文明，尊重他人的人格，不使用污言穢語攻擊當(dāng)事人。同時提倡學(xué)生遇到事情要學(xué)會換位思考，善待他人。

（三）注重德育為先，塑造兒童陽光健康的正面形象

1.家校攜手，讓教育回歸“先成人，后成才”

人才是“人”和“才”的結(jié)合，“人”要求具備善良、真誠、關(guān)愛、同情、包容等人文情懷，“才”指人成長過程中形成的能力、才智、知識、技能等。如果用樹來做比喻，“人”就是根、是干，而“才”是枝、是葉。如果我們一味地在枝與葉上使力，這種舍本逐末的行為，只能造成根與干的枯萎，這種撿了芝麻丟了西瓜的教育方式，只會使被教育者畸形發(fā)展?！跋瘸扇耍蟪刹拧辈攀钦_的教育價值觀，才是教育應(yīng)該走的正道。

在成“人”教育中，父母是兒童的啟蒙老師，對兒童的影響是巨大的。父母應(yīng)該以身作則，加強自身的修養(yǎng)，做好榜樣。教師是學(xué)生成長的“重要他人”，要為人師表，用積極向上、文明健康的言行教育和感染學(xué)生。學(xué)校與家庭應(yīng)該攜起手來，給予兒童精神上的關(guān)懷與指導(dǎo)，引導(dǎo)兒童追求真善美，遠(yuǎn)離假丑惡；鼓勵兒童追求獨立、博愛、寬容、誠信，遠(yuǎn)離依賴、自私、虛偽、懦弱；為兒童的成長加建一道“防火墻”，讓兒童成長之路充滿陽光雨露。

2.關(guān)注心理，讓溝通給兒童健康成長保駕護航

現(xiàn)在的青少年多為獨生子女，受多種因素的影響，他們中的部分人不同程度地存在一些心理問題。我國的心理學(xué)者和教育工作者對此做了大量調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國有10%左右的小學(xué)生有心理問題，嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反、情緒反常、社交困難等心理問題在一定程度上影響著兒童的健康成長。通過溝通，我們可以了解兒童的需要、興趣、困難，能及時給予幫助和引導(dǎo)，能給兒童帶來安全感和歸宿感，表揚兒童的積極行為，緩解他們的逆反心理，讓兒童形象更加陽光。

①言語溝通。言語溝通忌諱的是存在“壓迫”關(guān)系，讓學(xué)生在交流時充滿壓力，導(dǎo)致溝通不暢或信息接收有誤。如果教師和學(xué)生之間的關(guān)系很融洽，可以由教師和學(xué)生進行溝通；如果家長與兒童之間更為親近，教師可以把溝通的任務(wù)交給家長完成；如果存在心理問題的學(xué)生不愿意和教師、家長進行交流，那么教師還可以把溝通的任務(wù)轉(zhuǎn)交給該生的好朋友，前提是教師或家長要對好朋友進行相應(yīng)指導(dǎo)。

②文字溝通。教師可以采用書信、日記或者在作業(yè)本上留言等方式與學(xué)生進行溝通，以化解面對面溝通給學(xué)生帶來的壓力。采用文字溝通，學(xué)生能感受到教師的誠意，拉近師生之間的距離。學(xué)生愿意敞開心扉，與教師展開心與心的交流，這樣有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理變化，及時采取對策。

③行為溝通。英國教育家斯賓塞通過研究發(fā)現(xiàn)，采用動作、神態(tài)與兒童進行交流，可以避免簡單“說教”的乏味，兒童的智力、情感發(fā)展會更健康。因此，當(dāng)兒童的行為正確時，教師可以報以微笑，或者投去一個贊賞的目光，或是豎起大拇指，或是鼓掌，這些都是對兒童的一種鼓勵。

綜上所述，當(dāng)前眾多社會負(fù)面現(xiàn)象對兒童健康成長的影響已不容小覷。我們在仔細(xì)剖析這些負(fù)面現(xiàn)象產(chǎn)生的根源時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，有針對性地采取科學(xué)的方法，做好疏導(dǎo)，進而幫助每一位兒童樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，讓他們能夠在一種健康的氛圍中成長，發(fā)展。這是一件任重道遠(yuǎn)的工作，需要社會、學(xué)校、家庭長期不懈的努力。

責(zé)任編輯：楊孝如

Social Negative Phenomena： Challenges and

Countermeasures of Childrens Moral Education

WU Gui-fen

（Suzhou Hi-Tech Zone Jinse Primary School， Suzhou 215011， China）

Abstract： In the context of social transformation， some social negative phenomena are eroding the growth environment of children due to the rapid development of communication technology， deviated family education， and emphasizing intelligence while belittling morality in school education. Our society， schools and families should guide children to establish correct values， form positive and optimistic attitudes， and shape healthy and positive images so that they can resist the social negative influence and fulfill healthy growth.

Key words： social negative phenomenon； moral education； child development