高職新聞專業(yè)教學指導方案中的實踐教學初探

王曉翠+黃偉+李延杰

摘 要：高質(zhì)量完成新聞采編與制作專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作，為全省高職教育質(zhì)量進一步提升打下基礎(chǔ)，結(jié)合用人單位人才需求情況，全面深化高等職業(yè)教育課程改革，探討新的教學模式。開發(fā)校內(nèi)校外資源，加強媒介實踐，構(gòu)建多重實踐教學體系，提升專業(yè)素養(yǎng)，參與社會實踐，打造新的實訓平臺，提升精準化新聞職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：教學指導方案；實踐教學；職業(yè)技能；新媒體

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）07-0145-03

一、開展多重實踐教學模式的必要性

注重實踐教學是新聞采編與制作專業(yè)教學的核心，特別是對高職院校來說，培養(yǎng)專業(yè)而精準的職業(yè)技能是其新的發(fā)展方向。對新聞行業(yè)和相關(guān)企業(yè)來講，充分的實踐經(jīng)驗和熟練的動手能力是破格接受高職學生的首要條件，在完成基本的課堂教育后，加強動手能力的練習，提高學生的專業(yè)技能，是當前高職教學的重點方向。而如何為學生提供實踐平臺，除了充分校內(nèi)的實訓基地外，如何開發(fā)校外資源，加強媒介實踐，通過積極參與社會活動，拓展與企業(yè)合作的形式，與大學校園“聯(lián)姻”為大學生打造多重實踐平臺。

（一）開展校內(nèi)全媒體實訓，提升學生的職業(yè)技能

新聞采編與制作專業(yè)的課程設(shè)置，應該包括傳統(tǒng)媒體的采編寫與新媒體的制作方面的技術(shù)，特別是專業(yè)技能方面，可以與校內(nèi)資源共享，依托校內(nèi)實訓平臺，強化其基本技能的訓練，適應數(shù)字化媒體背景下對新聞人才的需求。學生通過參與校內(nèi)新聞的采制、校園廣播電臺、電視臺新聞的采編與播出，新媒體平臺的內(nèi)容維護與運營等工作，加強校內(nèi)的實訓練習，與課堂上所學理論知識相配合，在打牢相關(guān)理論知識的同時，更鍛煉了實踐技能，充分發(fā)揮校內(nèi)媒體實踐平臺的作用，讓學生在校內(nèi)全媒體平臺上演練，提升操作技能，提前適應媒體的工作環(huán)境。尤其是微信、微博等新媒體技術(shù)近幾年普及運用，也讓新媒體的平臺在校內(nèi)大量普及，記者們必須跨平臺承擔不同媒體交給的工作。媒體穿越不同的形式，打破藩籬，創(chuàng)造岀校內(nèi)媒體融合的新平臺。也為學生們未來進入社會提供良好的準備，通過校內(nèi)實踐采訪來培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)技能。

強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式挑戰(zhàn)，讓學生更多參與新聞報道實踐，將校內(nèi)的媒體時間平臺與專業(yè)課程進行有效銜接，校內(nèi)媒體平臺不僅是學生課上作品的發(fā)布平臺，更是學生專業(yè)能力鍛煉的的一個實踐平臺。扎實理論知識和充分的實踐技能的鍛煉，是對高職教育實踐課程的補充和完善，具有更強的針對性和可操作性[1]。

（二）校外實訓，強化技能實訓，培養(yǎng)高端技能型人才

高職院校在專業(yè)的設(shè)置上，主要問題是學科間的貫穿性、繼承性不強，將理論課安排在第一學期，卻將新聞采編等實務課安排在后面，使學生理論與實踐進行銜接較為困難。而且專業(yè)教學與行業(yè)接觸太少，脫離實際工作環(huán)境，要培養(yǎng)學生過硬的新聞采編與制作專業(yè)的采寫編能力，還要在校外實踐環(huán)節(jié)加強訓練和提高，

1.組建媒體工作室，加強與社會組織的合作

專業(yè)教師牽頭，在校內(nèi)成立媒體工作室，并對接校外活動，在完成課內(nèi)教學任務的同時，承接社會上的一些活動，將課堂上的知識點轉(zhuǎn)化為一項項工作項目，由學生分工完成，通過真實的工作場景的建立和技能的鍛煉，將其打造成與校外對接的實訓平臺。通過任務驅(qū)動，真實的新聞工作環(huán)境和實際的操作技能的鍛煉，工作室的軟硬設(shè)施的配備，學校給予全力支持，達到專業(yè)水平。工作室引進真實的工作項目，以作品為檢驗成果，綜合性強、有針對性、知識和技能綜合運用，學生分組參與工作，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，凸顯學生的主體性地位。

在實訓中，教師通過現(xiàn)場手把手教授，把握實訓的進程和技能教授，通過真實的工作場景的實訓提升了操作技能，既能讓專業(yè)課程內(nèi)容進行拓展，又鼓勵學生把學到的理論與技能運用到實踐中去。對新聞采編與制作專業(yè)相關(guān)的技術(shù)技能如：新聞采訪、新聞寫作、視頻新聞制作、新媒體新聞制作等有了大體的了解。大學校園利用自己的媒介資源優(yōu)勢和專業(yè)特色優(yōu)勢，組建工作室，學生邊接受理論教學，邊進行實踐，將學校內(nèi)的理論和實踐，放到社會實踐平臺上加以檢驗，既提升了學生的實踐水平，又提高了學校在業(yè)界的影響力。

2.校內(nèi)媒體獨立參與社會活動，完成內(nèi)容制作和媒體運營

學生在進行專業(yè)學習的同時，安排和鼓勵學生參與到校內(nèi)外的實踐活動中，掌握了一定的新聞專業(yè)知識與采訪報道技能，提升新聞報道的實戰(zhàn)技能。結(jié)合課堂上所需，學生接受媒體實踐項目，并鍛煉自己的技能。

學校社會或組織以媒體團隊的形式，參與校內(nèi)外的活動，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和新聞制作能力，可由專業(yè)教師帶領(lǐng)，分采編組，攝像組，直播組，后期組，團隊合作，從拍攝—加工—制作全程參與報道，開創(chuàng)了校外實訓的新模式。以獨立的媒體小組參與整個賽事的報道，在這媒體小組負責所有宣傳與之相關(guān)的工作，比賽前期的造勢宣傳，中間的新聞采寫，包括稿件的采寫，新聞照片的拍攝，現(xiàn)場視頻的錄制，以及利用數(shù)字技術(shù)建立獨有的宣傳途徑，如：微信，微博，網(wǎng)站等，并維護其日常運作和后期新聞的上傳等。這些活動幾乎覆蓋了新聞學的大部分核心課程，也是每個學生必須全面掌握的課程。

各個專業(yè)的學生積極參與，拿出自己的專業(yè)技能，如媒體人一般完成工作，獲得成就感的同時還能收獲到相應的媒介知識。也成為學生參與校外實訓的創(chuàng)新，老師帶隊指導，親身示范，學生現(xiàn)場操作，實地練習。通過這些活動，與社會團體進行合作，獨立完成內(nèi)容的制作和媒體運營，社會組織適當?shù)奶峁┵Y金支持，維持團隊的基本運營，在完成項目的過程中達到傳授知識的目的，同時將校外實踐基地很好地利用起來。

3.建立校外實踐基地，加強與地市級傳媒單位和私企的合作

發(fā)揮職業(yè)技術(shù)的技能優(yōu)勢，為傳媒業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的應用型人才[2]。加強與地市級傳媒單位的合作，地市級傳媒單位從業(yè)門檻低，能同時實現(xiàn)實習和就業(yè)的雙重目標，此外，加強與中小型私立企業(yè)合作，形成一定的資源平臺，為學生提供就業(yè)機會。目前高職院校與行業(yè)和國企的合作關(guān)系較多，但真正接收高職院校學生的卻是私企。同時，從學生技能提升和未來就業(yè)考慮，中小型私立企業(yè)更適合高職類院校的新聞采編與制作專業(yè)實習，如廣告公司、影視機構(gòu)、企事業(yè)單位的企劃宣傳，都可以成為學生的實習基地，學生把所學知識和技能帶到實習單位， 并在直接工作中不斷實踐，強化技能，通過這多重校內(nèi)外實踐體系的構(gòu)建，配合了課堂教學，使學生在實踐中掌握本專業(yè)的所有專業(yè)技能，并通過大量的實踐積累不斷強化，在畢業(yè)之前掌握扎實的全媒體采編基礎(chǔ)技能，形成高技能人才。滿足了用人單位傾向于招聘的人才要求，能掌握新聞采編的基本知識，直接進行新聞采寫，有一定的理論基礎(chǔ)。并具備相關(guān)的專業(yè)技能，并能熟練應用多種軟件，生產(chǎn)并制作相關(guān)傳媒產(chǎn)品，熟悉新媒體市場運作流程，適應全媒體時代的要求。

二、構(gòu)建多重實踐教學模式促進專業(yè)建設(shè)的開展

（一）利用校內(nèi)外資源，培養(yǎng)“理論+技能”型“全能記者”

在校內(nèi)外實訓的過程中，充分利用校內(nèi)外資源，這種學生主導的校園媒體形式，與專業(yè)教師的指導和校外的實踐平臺相配合，提高了學生的實踐操作技能，傳媒動態(tài)，熟悉一線操作，在每一次的實戰(zhàn)鍛煉中，從新聞采訪寫作，視頻拍攝，圖片攝影，后期剪輯，網(wǎng)站制作維護等方面著重指導，查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場更正，并有側(cè)重的加以強化訓練。學生保證了拍攝和報道的基本水平，更新自己的技術(shù)結(jié)構(gòu)，滿足了任務要求，強化了技能訓練，與專業(yè)課程的實踐相配合。

多種實踐方式與課堂上的理論學習想結(jié)合，形成了“理論+技能”的新型人才培養(yǎng)模式，提高專業(yè)素養(yǎng)，打造專業(yè)優(yōu)勢，處理好“全”和“?！钡年P(guān)系。增加新媒體采編的學習，能培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等新型媒體的人才，熟練使用博客、微博、QQ、微信等多種媒介，能獨立進行工作，采編播一體化，并能熟練應用多種媒體，適應全媒體時代的要求調(diào)研結(jié)果顯示，用人單位認為能熟練應用多種媒體，適應全媒體時代的能力最為重要，其次是熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效硬件，熟悉、影視制作流程，具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力，除此之外，有一線傳媒工作經(jīng)驗，能生產(chǎn)并制作相關(guān)傳媒產(chǎn)品，熟練運用相關(guān)音視頻編纂軟件，如After Effects及其它視頻后期制作軟件等。

校內(nèi)校外實踐是通過對所學知識點的綜合運用，有針對性地展開練習，而互相滲透的內(nèi)容又基本要求學生獨立完成。這也是對“全能型記者”的要求，綜合運用學生專業(yè)知識的能力，能適應不同類型的媒體。

（二）與校外媒體合作，加速校內(nèi)傳媒技術(shù)的更新，傳媒思維與時俱進

學校的教學設(shè)施，尤其是實訓硬件和軟件的配置，因為先天的滯后性，與當前社會上的主流媒體和一線企業(yè)有一點的差距，而差距也成為專業(yè)標準的檢驗方面之一。實訓設(shè)備作為高職院校非常重要的授課和實訓場所，直接反映了教學課程的質(zhì)量，也會從側(cè)面反映出學校整體水平。實現(xiàn)校內(nèi)設(shè)施標準化和現(xiàn)代化是提升綜合實訓的水平，是提高教育質(zhì)量的有效途徑。

隨著數(shù)字技術(shù)的普及，媒體的采編設(shè)備也在普及，更新設(shè)備、革新采編技術(shù)，完善現(xiàn)有的實訓設(shè)備，跟上當前國內(nèi)主流媒體的水平，能夠較好地滿足人才培養(yǎng)的需要。在媒介融合或全媒體趨勢下，要加強校內(nèi)實訓創(chuàng)新體系、校外實習擴展體系的實踐教學體系。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展讓自媒體發(fā)揮了強大的作用，像微信、微博、公眾號等新媒體形式的出現(xiàn)，已經(jīng)逐漸被社會認可和接受，即使是傳統(tǒng)的媒體，也開始發(fā)展和應用自己的新媒體技術(shù)。山東傳媒職業(yè)學院現(xiàn)有的校內(nèi)實訓平臺“新媒體中心”，將當前社會上熱門的新媒體形式引入：微博、微信的運營，H5的設(shè)計，VR虛擬的運用，從具體的制作到運營，都有了實踐的平臺，校內(nèi)新媒體平臺以更敏銳的媒體適應力，以更靈活直接的形式為學生提供了新媒體技術(shù)實習的平臺。尤其是在新媒體技術(shù)應用方面，因為學校先天的滯后性。調(diào)研顯示學校比業(yè)界滯后的部分中，其中新媒體技術(shù)手段的應用比例最大，通過新媒體手段的運用，拉近與社會主流媒介在軟、硬件水平的差距，加速其校內(nèi)傳媒技術(shù)的更新，創(chuàng)辦媒介融合實踐小組，參與校內(nèi)媒體建設(shè)，借助校內(nèi)的實訓技術(shù)和軟硬件的優(yōu)勢，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的新媒體人才。

三、構(gòu)建多重實踐教學模式對專業(yè)教學改革的積極意義

（一）探索校企合作新模式，提出新的實踐方向

開展校外實訓，結(jié)合社會活動，組織在校學生在指導老師的帶領(lǐng)下獨立擔起媒體報道的重任，讓學生有獨立而完整的現(xiàn)場體驗。這既提升了實踐技能，在傳媒一線的現(xiàn)場感和緊迫感中，實際體驗傳媒工作的氛圍，同時又開拓了校企合作的新模式，這是參與媒體實習的另一個擴展，為學生提供了新的實踐平臺。與社會團體展開合作，學校不只是理論知識的教授方，也成為媒體的搭建方，改變了以前以媒體實習基地為主導的實踐教學模式，是我校新聞專業(yè)校外實訓當前積極努力的一個方向。

調(diào)研顯示用人單位傾向于校企合作的方式為：用人單位提供一定實習崗位，但在目前的校企合作形式中，仍然有幾個問題難以克服。與企業(yè)有合作的職業(yè)院校的學生在招聘中并不占優(yōu)勢。目前高職院校與行業(yè)和國企的合作關(guān)系較多，但真正接收高職院校學生的卻是私企。校企合作的模式有很多種，歐美等發(fā)達國家經(jīng)過多年的嘗試和發(fā)展建立了一些成熟的校企合作關(guān)系模式，比如美國的“合作教育”、德國的“雙元制”、英國的“三明治”和澳大利亞的“技術(shù)和繼續(xù)教育”等[3]。這些國外成熟的校企合作模式對當前的校企合作具有一定的借鑒意義。也可以嘗試建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地，搭建職業(yè)教育校企合作創(chuàng)新平臺，利用院校已有資源（場地設(shè)備等），建立創(chuàng)業(yè)項目，如成立企業(yè)冠名的工作室，校企自創(chuàng)欄目或創(chuàng)建新媒體平臺等，這樣既可以使學生得到實戰(zhàn)訓練，同時減少企業(yè)成本，增加企業(yè)入校的吸引力。

高等職業(yè)院校根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過提供人力，資源和技術(shù)的方式提升合作渠道，提升企業(yè)走入校園的積極性，探索新的校企合作模式和機制，加強與私營企業(yè)校企融合深度，選擇優(yōu)質(zhì)且具一定規(guī)模的私企走進校園，尋求校企合作雙贏新模式，搭建校企合作創(chuàng)新平臺。

（二）突出專業(yè)優(yōu)勢，打造精準化專業(yè)方向

攝影攝像是我校的突出特色技術(shù)，也是當前新媒體報道所采用的主要方式。這在當前的全媒體時代，各種媒介開始逐漸趨向于融合。如何在當前媒體形勢下，加強學生的綜合采編能力的鍛煉。動手能力強，專業(yè)技能強，是高職院校新聞學教育的突出點，培養(yǎng)的目標是“直接適應崗位的發(fā)展需要，直接走上工作崗位”的專業(yè)技能，我校依托廣電的專業(yè)背景，加強了攝影攝像課的教學，新聞采編與制作專業(yè)同時開設(shè)了電視攝像、新聞攝影、圖片攝影用光與構(gòu)圖等課程，對圖片攝影，視頻攝像的技巧和練習，都在校內(nèi)已經(jīng)完成。與之相配套的后期編輯課程：非線性編輯、AE、PS等也一起開設(shè)，保證學生有足夠的專業(yè)能力適應社會實踐的要求。

職業(yè)教育和技能培訓，是高職教育的根本。學校應根據(jù)專業(yè)方向，確立特色專業(yè)，開發(fā)新時代的課程體系，培養(yǎng)精準化專業(yè)技能，將實踐和課程加以結(jié)合，打造專業(yè)特色，優(yōu)化當前的新聞采編與制作專業(yè)實踐教學體系。反映出業(yè)界的實際需求，并結(jié)合新技術(shù)不斷革新，既反映出當前的理論成果，又能及時適應新技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1] 山東省人民政府.關(guān)于加快建設(shè)適應經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見[EB/OL]. 2012-12-04.

[2] 劉占山.需求導向的職業(yè)教育探索與實踐[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3] 中國職教學會教學工作委員會.職業(yè)教育教學改革的理論探討與實踐[M].北京：高等教育出版社，2007.

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