“四個全面”戰(zhàn)略布局融入高校思政課教學的創(chuàng)新研究

梁春娥

摘 要： 推進“四個全面”戰(zhàn)略布局進教材、進課堂、進頭腦是高校思想政治理論課的重要任務，研究高校 “四個全面”戰(zhàn)略布局融入教學，創(chuàng)新高校思政課教學方式方法具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞： “四個全面” 思政課 教學創(chuàng)新

全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的“四個全面”戰(zhàn)略布局，是馬克思主義理論與中國實踐相結合的最新理論成果，展示了當代中國在新的歷史時期帶領全國人民實現(xiàn)中國夢的宏偉藍圖，是黨和國家通過頂層設計對未來發(fā)展的宏觀規(guī)劃。學習好、宣傳好、貫徹好“四個全面”戰(zhàn)略布局，是高校思想政治理論教育的一項重要政治任務。切實提高“四個全面”戰(zhàn)略布局教學的針對性和實效性，具有重要的現(xiàn)實意義。

1.“四個全面”戰(zhàn)略布局融入高校思政課教學的必要性

1.1“四個全面”戰(zhàn)略布局，是我們黨治國理政的策略方針與時俱進的最新成果，是中國化的馬克思主義，也是當今中國的行動指南。如何將“四個全面”戰(zhàn)略布局融入高校思想政治理論課的教學體系和教學內(nèi)容，在主干課程中統(tǒng)籌安排“四個全面”戰(zhàn)略布局的教學內(nèi)容和教學重點，深入推動“四個全面”戰(zhàn)略布局滲入學生實踐性學習和社會實踐活動，如何在理論教學中推進“四個全面”戰(zhàn)略布局入耳入腦入心，進而做好大學生的意識形態(tài)工作，培養(yǎng)政治立場堅定的社會主義建設者和可靠接班人，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重大意義。

1.2在經(jīng)濟全球化和信息傳播途徑多元化的今天，電腦、電視、手機、廣播、報紙等媒體手段的普及，使得信息傳播變得高速快捷，給我們生活帶來極大的便利，但帶來一定的弊端。存在多種文化因素沖突，如何用馬克思主義最新成果理論武裝青年學生的頭腦，同時批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，是我們迫切要解決的問題。把“四個全面”融入大學生思想政治教育，可以豐富高校思政課教育的理論體系，增強思政課教育的話語權，讓當代大學生明確當前國家的根本任務和奮斗目標，把握國家的大政方針和時代脈搏，從而為大學生樹立正確的價值導向，使“四個全面”戰(zhàn)略布局思想得到青年學生的理解和認同，增強制度自信和理論、文化的自信力。

2.“四個全面”戰(zhàn)略布局融入高校思政課教育的創(chuàng)新研究

2.1圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新高校思政課的教學內(nèi)容。

要把“四個全面”作為大學生思想政治教育的重要學習內(nèi)容，融入課堂、學習、生活之中，是高校思政課的一項重要任務。對比現(xiàn)有的高校思政課教材，我們很容易發(fā)現(xiàn)存在一個不容忽視的問題，一些教學內(nèi)容比較老舊，跟不上社會發(fā)展的腳步，教學內(nèi)容處于滯后狀態(tài)。要把“四個全面”戰(zhàn)略布局的思想納入高校思政課教學內(nèi)容中，讓學生真正地了解“四個全面”的內(nèi)涵，高校教師應當認真研究“四個全面”戰(zhàn)略布局相關理論知識，精準把握“四個全面”戰(zhàn)略布局的要義、歷史背景、演變脈絡、戰(zhàn)略意義和四者之間的內(nèi)在邏輯關系，及時更新和豐富教學內(nèi)容，加強對社會時事和身邊案例的研究和探索，把體現(xiàn)時代特色和弘揚社會主旋律的相關案例結合“四個全面”戰(zhàn)略布局思想融入教育教學活動中，向青年學生多傳達符合時代特征的信息和觀念，確保思政課教學內(nèi)容能跟得上時代發(fā)展的步伐，把大學生的思想認識統(tǒng)一到“四個全面”戰(zhàn)略布局的要求上。

2.2依據(jù)“四個全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新高校思政課的教學方式方法。

要讓“四個全面”戰(zhàn)略布局有效融入課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心，創(chuàng)新教育教學方法。

2.2.1在教學形式上，采用多種教學方法，比如研討式、探究式教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，反轉(zhuǎn)大學教學課堂。不辯不明，愈辯愈清。大學生是一個思維活躍的群體，更容易接受新鮮事物。在大學生中間開展理論研討和學術征文活動，交流研究成果，讓學術思想碰撞出知識的火花。將研討式教學運用于“四個全面”戰(zhàn)略布局教育，需要拓展多渠道、寬領域的互動式教學。隨著高校思政課改革的不斷深入，實施研討式教學方法適應了大學生學習方式的變革，同時符合高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標要求。

2.2.2在教學手段上，教師要選擇形象生動、內(nèi)容恰當?shù)亩嗝襟w教學。采用現(xiàn)代化的多媒體信息技術，發(fā)揮多媒體信息技術傳播速度快、交流性強的特點，構建符合大學生思維特點的網(wǎng)絡教學模式，從傳統(tǒng)的灌輸教育走向平等的對話教育，由單一的教學方式走向多樣化的教學方式，由教師的課堂主導控制走向以教師的引導為主。同時，思政課教師還要做到理論上清醒，政治上堅定，行動上自覺，工作中自己注重加強理論深度和厚度的學習，時刻注意結合不同時期社會關注的理論熱點和難點，特別是深層次的重大理論問題進行教學，精心制作多媒體課件并運用到教學中。采取情景教學、視頻教學、案例分析、微視頻等多種教學手段，潛移默化，讓學生更容易接受講授內(nèi)容，培育緊跟時代發(fā)展的青年學生受眾群體。

2.3圍繞“四個全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新高校思政課教學社會實踐教育平臺。

2.3.1組織大學生開展以“四個全面”為主題的社會實踐教育活動。在實踐教學中，可根據(jù)思政課不同科目和具體授課內(nèi)容，開展對“四個全面”中的每一個全面內(nèi)容的體驗式教育。例如組織大學生觀看中國社會發(fā)展的紀錄片和宣傳片，組織學生義務勞動，去社區(qū)參見志愿者活動，去獻血站做義工，讓大學生親身感受我國改革開放三十年來所取得的偉大成就；組織學生到博物館參觀學習，開展暑期三下鄉(xiāng)活動，親身體會我們黨所取得的輝煌成就背后的執(zhí)著的付出與艱辛歷程；組織法學專業(yè)學生開展模擬法庭，到人民法院參與旁聽案件審判，通過司法實踐加深對依法治國的理解，讓大學生親身體會到依法治國的重要意義。

2.3.2充分發(fā)揮實踐教學基地作用宣傳“四個全面”戰(zhàn)略布局。在日常社會實踐教學活動中，我們和學校附近社區(qū)、工廠、企業(yè)和一些博物館紀念館達成基地建設協(xié)議。我們要充分利用這些實踐基地資源，發(fā)揮好實踐教育的作用。讀萬卷書，不如行萬里路，讓高校學生走進工廠、走入新農(nóng)村、走到改革前沿示范區(qū)，切身感受今天生活的重大變化，增強大學生實現(xiàn)中國夢的偉大決心，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的切實可行的具體途徑，這樣可以進一步強化思政課教學效果。

2.3.3注重總結實踐教學成果，安排學生撰寫與“四個全面”戰(zhàn)略布局相關的課程論文，把優(yōu)秀調(diào)研報告等作為課堂教學的補充材料。遴選出優(yōu)秀論文，讓學生在實踐課中分享，安排學生參加社會調(diào)研，寫調(diào)研報告。將學生的實踐教學成功轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，切實增強“四個全面”戰(zhàn)略布局進高校課堂的教學效果。讓學生通過對“四個全面”戰(zhàn)略布局的理論學習與實踐相結合，堅定大學生的人生目標與理想信念，培養(yǎng)學生強烈的自豪感和成才意識。

2.4依據(jù)“四個全面”戰(zhàn)略布局，創(chuàng)新高校思政課校園文化建設載體。

高校要以“四個全面”為主題，對學校校園環(huán)境進行設置，并開展相關主題活動，讓受教育者通過親身體會和感受，增強理論的說服力。高校要充分利用大學生社團、校園網(wǎng)站、校園宣傳板、校園廣播、校報周刊、微信公眾號、QQ群、藝術海報等媒體中介積極對“四個全面”戰(zhàn)略布局進行廣泛的宣傳；組織在各個班級中開展“四個全面”的組織生活會，讓學生參與研討發(fā)言談感想談體會；組織開展“四個全面”主題征文、主題演講等活動，構建“四個全面”的教育環(huán)境和校園文化氛圍，讓廣大學生親身參與。

總之，“四個全面”戰(zhàn)略布局充分融入高校思政課教學體系、教學內(nèi)容和教學全過程，在思政課主干課程中統(tǒng)籌安排“四個全面”戰(zhàn)略布局的教學內(nèi)容和教學重點，深入推動“四個全面”戰(zhàn)略布局滲入學生實踐性學習和社會實踐活動，既是思政課教學的重要政治任務，又是一項系統(tǒng)的工程，需要采取多種途徑，通過多方面的配合協(xié)調(diào)推進，才能取得實效。

參考文獻：

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[3]曾志浩，李冬娜.論高校思政課貫徹“四個全面”戰(zhàn)略布局[J].北京航空航天大學學報，2016（6）：95-100.

該論文是2016年度遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目L16BSZ056《“四個全面”戰(zhàn)略布局教學研究》成果。