在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

沈旭彥

摘要：初中生正處于青少年的階段，這個(gè)時(shí)期的他們的思想品德還處于未形成的階段，在這時(shí)對(duì)其進(jìn)行良好的品德教育有著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育

青少年時(shí)期是一個(gè)人的思想品德的形成的主要時(shí)期，初中生正處于這個(gè)階段，對(duì)其進(jìn)行良好的德育教育不但能夠培養(yǎng)其良好的品性，而且對(duì)于其未來的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而對(duì)于整個(gè)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生良好的作用。在如今的教學(xué)中，應(yīng)試教育壓制著學(xué)生的天性，家長(zhǎng)、學(xué)校往往過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了其品德的培養(yǎng)，然后德居于首，才位于次，一個(gè)有才華但是缺少良好的品德的人對(duì)于社會(huì)來講是危險(xiǎn)的人物。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育。初中的數(shù)學(xué)課程是教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，將德育教育很好地滲透到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中，不但能夠使得學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展，有著很大的好處。

一、注重師生示范導(dǎo)行，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，這一過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是對(duì)學(xué)生情感熏陶和潛移默化的過程。俗話說的好：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”。因此，數(shù)學(xué)教師在用自己的行動(dòng)來感染學(xué)生。例如，課堂教學(xué)上，教師要主動(dòng)說普通話，語言吐字要清楚、明白有邏輯性；板書也要講究整齊，書寫要規(guī)范；指導(dǎo)作業(yè)時(shí)，解題的思路要做到清晰明了、要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。教師的這種身體力行的行為也能夠影響學(xué)生們，而且還能夠逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整等的好習(xí)慣。學(xué)生的示范作用同樣也比較重要?？梢赃x擇一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，然后再用實(shí)例去激勵(lì)其他的同學(xué)。例如，一些上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、作業(yè)能夠正確、整潔完成的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。在師生共同示范的表率作用下，全班學(xué)生也都能夠受到良好的熏陶與教育，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣，進(jìn)行習(xí)慣滲透

好的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是很重要的。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則會(huì)收益終生。數(shù)學(xué)本身就是邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)教材中的一些概念的界定、法則的運(yùn)用以及結(jié)果的驗(yàn)證等都是有著相當(dāng)嚴(yán)格的要求與規(guī)定的，一旦稍有疏忽，則會(huì)使整個(gè)解題過程前功盡棄。數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)突出的特點(diǎn)就是理性且邏輯嚴(yán)密。因此，在教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以有效地結(jié)合這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，在探究“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先結(jié)合班級(jí)教室的實(shí)際情況，結(jié)合勾股定理，設(shè)計(jì)了“如何用卷尺來檢驗(yàn)我們教室的窗戶是不是直角”這樣一個(gè)實(shí)際的問題，然后再抓住這一例子來教育學(xué)生。數(shù)學(xué)教材中的一些定理看似比較抽象，但是都是和實(shí)際生活結(jié)合在一起的，這些定理都是來源于實(shí)踐，還要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。另外，有些數(shù)學(xué)題做起來比較難，有時(shí)候需要靠輔助線來幫助解決問題。在這些比較難的數(shù)學(xué)題面前，如果我們粗心大意了、不肯用功去專研的話，就不會(huì)取得成功的。因此，作為數(shù)學(xué)教師，在教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中，也要鍛煉學(xué)生在解題時(shí)有這樣一個(gè)意識(shí)：不怕失敗、要有迎難而上的信心和決心。要讓學(xué)生們?cè)诮忸}的實(shí)踐過程中養(yǎng)成心細(xì)如發(fā)、細(xì)微求真的科學(xué)態(tài)度。對(duì)學(xué)生們的這些德育滲透教育都是可以穿插在實(shí)踐教學(xué)中展開的。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透不要僅局限在課堂上，要和課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，可以適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課或者是數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，在探究“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)亻_展活動(dòng)課，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，要明確活動(dòng)課開展的終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)探索和創(chuàng)新意識(shí)的。活動(dòng)過程：教師可以先提出問題，同學(xué)們是否能夠用七巧板拼出一個(gè)漂亮的圖案，并且還能夠?qū)懗龃_切的解說詞呢？活動(dòng)開始，同學(xué)們經(jīng)過動(dòng)手操作，發(fā)揮合理的豐富想象，設(shè)計(jì)出的作品多達(dá)30多幅，解說詞同樣精彩。開展這種活動(dòng)課，既能幫助學(xué)生掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。此外，也可以根據(jù)學(xué)生們的喜好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家的故事等，都能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行無形的德育教育滲透的。

四、借助知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育

初中數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，同時(shí)也有著豐富的哲理知識(shí)。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀方面的教育?！捌矫嬷苯亲鴺?biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)需要探究的是對(duì)點(diǎn)位置進(jìn)行有效的劃定，借助幾何中的“點(diǎn)”與代數(shù)中的“數(shù)”有機(jī)地結(jié)合在一起，然后再借助有序?qū)崝?shù)和平面點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，后再通過這兩個(gè)坐標(biāo)的點(diǎn)來確定一個(gè)點(diǎn)的平面位置。就這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)貑⒌蠈W(xué)生，現(xiàn)階段的我們身處的社會(huì)也像一個(gè)無形的坐標(biāo)系，當(dāng)我們踏入社會(huì)之后，也就像平面內(nèi)的點(diǎn)，需要尋找到適合自己的位置。一般情況下，個(gè)人的定位參數(shù)主要包括先天的一些因素和后天因素兩種，而確定這個(gè)位置的高低和好壞，主要取決于我們的后天因素，個(gè)人是否能夠定位到社會(huì)上的某程度位置，則是需要我們每一個(gè)人通過自身后天的不斷努力而獲得的。由此，教師也可以告誡學(xué)生，初中階段的學(xué)生們都是身處人生觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己和社會(huì)有著清晰、正確的認(rèn)識(shí)，要樹立好自己的人生目標(biāo)，端正自己的人生態(tài)度，通過自身的努力學(xué)習(xí)終有一日也定會(huì)成才的。

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到德育滲透的重要性。德育是我們認(rèn)真貫徹新課改，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。教師將德育教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面的時(shí)候，要注意德育滲透的策略和方法。教師應(yīng)當(dāng)充分把握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中所隱藏著的德育因素，將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)的德育滲透并非一朝一夕之功，教師要提高德育滲透的自覺性、可操作性和反復(fù)性。只有將德育滲透到日常教學(xué)之中，才能完成德育和智育的雙重任務(wù)。

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