“游戲是音樂的小伙伴”

張國枝

【摘要】本文以小學(xué)音樂教學(xué)為研究對象，分析了游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行了論述，并指出了進行音樂游戲活動時的注意事項，以期對改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 音樂教學(xué) 游戲化 教學(xué)思路

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0200-01

一、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的重要作用

（一）游戲化教學(xué)能夠?qū)⒁魳防碚撟兊眯蜗笊鷦?。通常，音樂游戲都是教師事先精心設(shè)計和編排的，不僅內(nèi)容符合教學(xué)要求，且形式也符合小學(xué)生的年齡特性，能夠有效保障教學(xué)效果。例如，但凡在講解樂理基礎(chǔ)知識時，學(xué)生多數(shù)無精打采，昏昏入睡。對此，為調(diào)動課堂氣氛，可組織學(xué)生進行一場走秀活動，將講臺當作舞臺，安排幾位學(xué)生以模特身份“登臺”，配以頗具律動感的音樂，以此調(diào)動學(xué)生積極性，渲染課堂音樂氛圍，同時訓(xùn)練學(xué)生的舞臺表演能力。又或是利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將基礎(chǔ)音符比作臺階，讓學(xué)生扮演小青蛙的角色進行跳臺階比賽，如此反復(fù)，便能準確識別和牢記這些音符。

（二）游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生合作與探究能力。即，在教學(xué)中融入游戲活動，讓學(xué)生分飾樂曲中的各種角色，并鼓勵學(xué)生互相幫助和配合，如此不僅能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識和探究水平，還能對學(xué)生形成激勵作用，促其為扮演好角色而不斷學(xué)習(xí)思考，揣摩角色特質(zhì)，把握音樂節(jié)奏與表演行為的有機結(jié)合。

二、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的開展思路

（一）利用游戲創(chuàng)設(shè)活潑輕松的課堂氛圍。傳統(tǒng)音樂教學(xué)通常是教師臺上講、學(xué)生臺下聽，與其他文化學(xué)科課堂一樣沉悶、無趣，而這顯然是不對的，也是不應(yīng)該的。音樂的本質(zhì)就在于為人們提供快樂，感受音符串成的樂曲的悠揚和深刻，是一種美的熏陶和享受。而游戲化教學(xué)，恰好能夠為音樂課堂帶來這些元素，既可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生相互感染輕松、活潑的情緒，還可以激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，從而使得枯燥、生澀的音樂理論知識在游戲?qū)嵺`中變得形象具體，便于理解和記憶。換言之，這既與音樂的運動特性相契合，又滿足了小學(xué)生愛玩的心理。例如，在傳唱歌曲《小紅帽》時，可采取以下形式開展音樂游戲：首先，安排幾位學(xué)生分別扮演小花小草、小紅帽、大灰狼；在角色分配好后，再給學(xué)生們相應(yīng)的頭飾，以便于識別相互身份。接著，播放音樂，開始表演。至于每個角色在哪一段音樂時出場，用什么動作表現(xiàn)、用什么節(jié)奏來配合音樂，就讓學(xué)生自由發(fā)揮。但并不是放任不管，而是不動聲色的時刻注意學(xué)生的情緒變化，以及行為與音樂的協(xié)同狀況。讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去，感受音樂的流動，旋律的起伏，節(jié)奏的跳躍，音色的變化，最終收獲藝術(shù)的熏陶。

（二）利用游戲提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)參與度。高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！笨梢?，快樂的游戲是孩子的天性，哪里有孩子，哪里就有游戲。因此，音樂教學(xué)中的游戲應(yīng)用，要基于音樂學(xué)科特性，巧妙地將游戲與教學(xué)結(jié)合，利用生動有趣的情節(jié)、色彩鮮艷的圖畫等吸引學(xué)生參與，通過不同形式、內(nèi)容的游戲來展開對不同音樂形象的聯(lián)想，深化對不同樂曲的理解。例如，在傳唱歌曲《對鮮花》時，可先組織學(xué)生進行“鮮花知識大競賽”的游戲，讓學(xué)生探討和收集關(guān)于各種鮮花的知識；然后，教師在進行相關(guān)提問，利用競賽意識來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而在知識搶答游戲中獲得知識，同時也感受到學(xué)習(xí)的快樂。在這個游戲的過程中，當學(xué)生思考問題時，可繼續(xù)播放歌曲《對鮮花》；而在學(xué)生回答問題時，則停止播放，以此幫助學(xué)生深刻歌曲旋律，加深歌詞記憶，同時也可以為后期教唱環(huán)節(jié)做好積極準備，提高教唱效率。

（三）利用游戲培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂是音樂游戲的核心，游戲只是學(xué)習(xí)音樂的方法手段。所以說，音樂游戲必須始終圍繞音樂展開，讓學(xué)生在游戲中感受音樂的流動，通過游戲訓(xùn)練聽覺、視覺，學(xué)會并掌握如何聽辨音準、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等，從而達到音樂學(xué)習(xí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)樂曲《雨的節(jié)奏》時，可結(jié)合音準游戲。首先，教師可播放課前準備好的各種雨的聲音，小雨、中雨、大雨、暴雨。然后，再用生活中的音源來模仿各種雨聲，小雨——輕擦玻璃；大雨——用塑料瓶搖晃綠豆；暴雨——用力搖晃筆盒。接著，讓學(xué)生在沙錘、響板、鈴鼓等樂器中選擇對應(yīng)的各種雨聲。又或是開展“認朋友”的游戲，將“C、D、E、F、G、A、B”做成與琴鍵一樣大小的卡片，讓學(xué)生反復(fù)聽琴鍵彈出的“1、2、3、4、5”各音；再讓學(xué)生出示寫著相應(yīng)音名的卡片，以判斷學(xué)生音準情況；在彈出“6、7”兩音時，出示不同顏色的卡片“A、B”，并將其貼到相應(yīng)的琴鍵上，要求學(xué)生唱準，并認準其在琴鍵上的位置。在找到“A、B”位置后，讓學(xué)生依次找到“C、D、E、F、G”在琴鍵上對應(yīng)的位置，以此有效鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的音符識別能力和音準能力。

三、小學(xué)音樂開展游戲化教學(xué)的注意事項

在小學(xué)音樂游戲化教學(xué)過程中，要注意的是游戲化教學(xué)的目的不是游戲，不是玩樂，不能讓學(xué)生在完成音樂游戲后，僅是體驗到游戲的快樂，而沒有學(xué)到音樂知識。要注意游戲化教學(xué)只是音樂教育的一種教學(xué)方法，其目的在于讓學(xué)生在游戲玩樂的同時，體驗到音樂的樂趣、學(xué)到音樂知識。所以，教師在設(shè)計游戲時，應(yīng)抓住音樂游戲的趣味性和音樂性雙重特點，結(jié)合具體學(xué)情，不斷地探索和研究，找準音樂和游戲的契合點，以此通過音樂游戲切實提高學(xué)生的音樂能力，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識。

此外，還要注意的是，小學(xué)音樂游戲化教學(xué)同樣必須遵循因材施教教學(xué)理念，尊重學(xué)生個體差異性，推行個性化教育。即，不同年級的學(xué)生認知發(fā)展和思維發(fā)展水平不同，所以不同年級的音樂游戲的內(nèi)容也要不同。例如，低年級學(xué)生活潑愛動，具有較強的好奇心，所以可利用音樂游戲的趣味性來吸引其注意力；而中年級學(xué)生感官能力有所發(fā)展，所以在進行游戲設(shè)計時要注意以思維活動訓(xùn)練為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考；高年級學(xué)生各方面都得到了一定進步，此時的游戲設(shè)計應(yīng)重點以學(xué)生興趣點為突破口，保持學(xué)生對音樂游戲參與的積極性。

結(jié)語

現(xiàn)代教育觀提倡任何學(xué)科教學(xué)都應(yīng)“以學(xué)生為本”，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，致力于學(xué)生的全面健康發(fā)展。熱衷游戲玩樂是小學(xué)生的天性使然，將游戲融入音樂教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，積極、主動地進行音樂學(xué)習(xí)活動和游戲活動，對提高教師教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)皆具重要作用。但于實踐中，音樂游戲化教學(xué)仍有許多有待完善之處，需要各位一線教師在教學(xué)實踐中，不斷鉆研和開發(fā)更多適合當代學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)游戲，真正意義上實現(xiàn)在“玩中學(xué)，動中學(xué)，樂中學(xué)”的教育目標。

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