反思，讓學(xué)生從“問題解決”到“增強能力”

尹隆茂+何浦麗

【摘要】在學(xué)生教育研究工作中，如何令學(xué)生將在學(xué)校學(xué)習(xí)中所獲取的知識實際轉(zhuǎn)化成解決問題的能力是當(dāng)前素質(zhì)教育所關(guān)注的主要問題。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)的推行，我國的學(xué)校教育也逐漸在發(fā)生著變化，由傳統(tǒng)的接受型教育逐漸演變成實踐性和應(yīng)用型的教育。在學(xué)習(xí)知識之后，給予學(xué)生足夠的時間來消化所學(xué)的知識，反思所學(xué)知識，是有利于學(xué)生養(yǎng)成良好思考習(xí)慣的重要方式。

【關(guān)鍵詞】反思教育 解決問題 增強能力

【基金項目】此文為福建省教育科學(xué)規(guī)劃科研基地專項課題：小學(xué)數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)策略研究（課題批準(zhǔn)號：FJJG15-33）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0143-01

學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維看待問題、思考問題并解決問題是令學(xué)生增強解決問題能力的重要方式。

1.我國目前小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.1小學(xué)教育與生活實際聯(lián)系不緊密

在小學(xué)課堂上，老師在講授知識的過程中會用到一些計算問題的例子，所用到的這些案例問題并沒有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這就造成學(xué)生在面對這些計算問題的時候并沒有在解決生活實際問題的感覺，仿佛就是在應(yīng)對數(shù)學(xué)課本的問題，一定程度上造成了問題和生活實際的脫離，學(xué)生沒有從中獲得解決實際生活問題的經(jīng)驗，在應(yīng)用過程中確實會造成一定困難，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實際生活問題的能力，也無法更快的從小培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

1.2小學(xué)教育中不注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

我國大多數(shù)小學(xué)教學(xué)活動依舊采取的是傳統(tǒng)的題海式教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)過程中往往注重解題技巧的講解，卻忽視對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生即使經(jīng)過一段長時間的學(xué)習(xí)，卻依舊沒有形成該有的數(shù)學(xué)思維方式，所學(xué)會的只有應(yīng)對題目的技巧和能力。

2.加強反思性學(xué)習(xí)策略的研究

反思是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要，對于學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)有大有益處。所謂反思性學(xué)習(xí)就是教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后及時總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題同時對于自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，對于總結(jié)提升自己，提高解決問題等方面的能力都有所幫助。

2.1增強教學(xué)和實際生活實踐的聯(lián)系程度

在小學(xué)課堂上，由于老師們通常采用一些現(xiàn)成的計算問題交給同學(xué)們?nèi)ビ嬎愫脱芯?，這些問題或多或少脫離學(xué)生們生活的環(huán)境和實際，對于小學(xué)生們的認(rèn)知層面有一定的陌生感，一定程度上造成了問題和生活實際的脫離，學(xué)生沒有從中獲得解決實際生活問題的經(jīng)驗，在應(yīng)用過程中確實會造成一定困難，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實際生活問題的能力，也無法更快的從小培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

為了解決這個問題，增強學(xué)生進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)和解決問題的能力，要逐漸改變老師們的教學(xué)理念，令老師們多花一些心思在課堂教案的編寫工作之上，在課教學(xué)活動中安排更加與實踐相聯(lián)系的習(xí)題內(nèi)容，在講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問題的反思，總結(jié)出自己的差錯所在之處，經(jīng)過日積月累的學(xué)習(xí)，逐漸形成反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.2增強對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)

如今，我國的小學(xué)教育中依舊需要更深一步的推行素質(zhì)教育，在學(xué)生的教育過程中摒棄原有的只注重題目解答的教學(xué)方式，加強對于培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)思維方式的重視。對于學(xué)生思維方式的重構(gòu)主要需要從三個方面進(jìn)行推進(jìn)。首先是易錯之處的反思，在解題易錯處，引導(dǎo)學(xué)生深入地對“是什么原因?qū)е铝隋e誤”等問題進(jìn)行更深入的思考，找到病根，從而促進(jìn)思維的全面性和靈活性，尋求正確的解題方案，提高解決問題的正確率。其次，在重點之處的反思，在知識重點處，引導(dǎo)學(xué)生回想相關(guān)的知識，加深學(xué)生對重點知識的理解，正確掌握知識的本質(zhì)。在難點處反思。最后是，在知識的難點之處反思，引發(fā)學(xué)生從一個知識點中延伸出更多的知識來，為新知識找準(zhǔn)生長點，啟發(fā)學(xué)生的心智，誘發(fā)學(xué)生從已有知識向新知識方向思考。

3.小結(jié)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)反思是非常重要的。而學(xué)會學(xué)習(xí)，第一要讓學(xué)生學(xué)會反思，加強反思性學(xué)習(xí)。通過反思使學(xué)生能夠理解和感受知識發(fā)展及產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，通過反思還可以不斷促進(jìn)學(xué)生獲得知識，更能在思維能力和創(chuàng)新能力上使學(xué)生得到極大提高。

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