科技改變教學(xué)

唐勛

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與其他國家的接觸越來越頻繁，在人們的生活與工作當(dāng)中，英語的應(yīng)用越來越廣泛和普遍，一口流利的英語儼然成為了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，所以英語這一國際制定的官方語言在我國的教育當(dāng)中身價也是水漲船高，而隨著信息化時代的到來，不僅僅我們的生活發(fā)生了質(zhì)的改變，高校英語的教學(xué)方面也同樣得到了新的發(fā)展契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】高校英語 英語教學(xué) 信息化教學(xué)

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0119-02

一、信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知的是，無論是生活、工作還是學(xué)習(xí)，興趣的介入總是能帶來不一樣的效果。在日常教學(xué)中我們往往能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個學(xué)生對所學(xué)知識具備學(xué)習(xí)興趣時，那么他們就會表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就在于學(xué)習(xí)興趣的存在改變了他們眼中知識的形象，就如同吃貨眼中的饕餮盛宴或是財迷眼中的金銀珠寶一樣，也正是如此他們才會愿意主動參與到教學(xué)活動和學(xué)習(xí)活動中去，并以此為樂、津津有味、不知疲倦，在這種狀態(tài)下，老師甚至不需要做過多的干預(yù)，只需在學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)問題時，給予方向上的指引，就能夠確保學(xué)生足夠快的通過自主學(xué)習(xí)的方式掌握知識；而反觀不具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來說，沒有學(xué)習(xí)興趣美化他們眼中的知識，使得他們眼中的知識就是單純的知識，自然也就沒有了那份吸引力，而這也是他們大多是被動接受學(xué)習(xí)的直接原因，與具備學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生相比，雖然他們看似同樣掌握了知識，可就掌握的牢固性上來說是要差上許多的。所以在高校英語教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)起學(xué)生對英語這門知識的興趣是尤為重要的，而值得慶幸的是，信息化教學(xué)相對于過去傳統(tǒng)的教學(xué)來說，就更容易用于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在日常教學(xué)當(dāng)中，高校英語老師可以通過利用信息化教學(xué)的方式給學(xué)生展現(xiàn)出不同于以往的知識，讓他們能夠直觀的看到來自英語這門學(xué)科的魅力，由此來逐漸培養(yǎng)起高校學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，逐漸帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，間接提高高校英語的教學(xué)效率。

二、高校信息化英語教學(xué)的實際運(yùn)用

首先就信息化教學(xué)來說，自然不得不說“多媒體教學(xué)”，在高校英語的信息化教學(xué)當(dāng)中，老師們可以通過利用圖片、視頻和音樂等方式將英語這一抽象的知識以更為形象、直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，就像我國著名電影作品《中國合伙人》中“王陽”的電影教學(xué)法，實際上就是信息化英語教學(xué)的實際運(yùn)用，通過將國外優(yōu)秀的影視作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確了解到他們之前所學(xué)的英語與國外有何不同，從而確保學(xué)生所學(xué)的英語不再是“中式英文”，而是能夠?qū)嶋H應(yīng)用到生活當(dāng)中的“英式英語”、“美式英語”。

在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，近些年來微課的教學(xué)形式也逐漸成熟，不同于傳統(tǒng)教學(xué)的是，微課的教學(xué)理念在于將知識“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，通過將知識進(jìn)一步的“分解”并制作成短小精悍的教學(xué)視頻，讓原本理解能力較差的學(xué)生都能在極快的時間里了解知識、掌握知識，讓英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不再是“痛苦”的，而是輕松、寫意的，從而進(jìn)一步的帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接提高高校英語教學(xué)的有效性。

而隨著近些年來互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，云課堂這一全新的教學(xué)方式更是從根本上改變了教育，在高校英語的教學(xué)當(dāng)中，老師可以將制作好的微課放到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠隨時隨地的進(jìn)行英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，給學(xué)生建立起一個相對來說更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于理解能力較差的學(xué)生來說，云課堂的復(fù)習(xí)能力能夠讓他們通過一遍遍的觀看教學(xué)視頻而最終徹底掌握知識，從而跟上老師的教學(xué)進(jìn)度；而對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，云課堂的預(yù)習(xí)能力又能夠讓他們提前對知識進(jìn)行認(rèn)識和了解，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更快的吸收知識。同時通過將前一個視頻的知識點作為后一個視頻的密碼答案來對教學(xué)視頻加密，又能夠確保學(xué)生不會因為好高騖遠(yuǎn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度出現(xiàn)問題，并進(jìn)一步的鞏固學(xué)生對英語知識的掌握，確保高校英語教學(xué)的有效性。

總結(jié)：隨著科技的不斷進(jìn)步，信息化的快速發(fā)展，不僅僅是高校英語教學(xué)，實際上整個教育行業(yè)的未來發(fā)展都已經(jīng)和信息化教學(xué)緊緊地綁在了一起，而如何更有效的利用科技所帶來的改變，更是成為了所有教育從業(yè)者都需要仔細(xì)鉆研的事情，希望筆者的淺見能夠讓更多的教育者參與到討論中來，將自己對信息化教學(xué)的不同看法與他人進(jìn)行分享，將信息化運(yùn)用到教育的每一處，從而為我國的青少年提供更優(yōu)質(zhì)的教育，為我們的祖國輸送更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁曉偉.網(wǎng)絡(luò)時代背景下的大學(xué)英語信息化教學(xué)現(xiàn)狀與改革建議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2016（07）