在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

徐海+畢燕

【摘要】隨著教育體制的改革以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和形式也在不斷發(fā)生變化，許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，有效推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門綜合性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用游戲式教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，提高教學(xué)的有效性。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行深入分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 游戲式教學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0147-01

隨著基礎(chǔ)課程的深入改革，社會(huì)越來(lái)越重視小學(xué)基礎(chǔ)性教育。在小學(xué)基礎(chǔ)性教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理特征出發(fā)，制定出科學(xué)合理的教育方法。游戲式教學(xué)主要是以游戲作為教學(xué)載體，通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展[1]。一般而言，游戲式教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，是情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)以及直觀教學(xué)的綜合應(yīng)用，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

一、游戲式教學(xué)概述

游戲式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，其主要是利用游戲化的方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的趣味性，創(chuàng)設(shè)輕松自由的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)而服務(wù)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的心理特征為依據(jù)，詳細(xì)分析教材內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一般游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其特點(diǎn)主要可從以下幾方面進(jìn)行分析：1.交互性，在創(chuàng)設(shè)的游戲氛圍中與對(duì)方進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。2.挑戰(zhàn)性。游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，將游戲式教學(xué)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠使學(xué)生對(duì)復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生挑戰(zhàn)欲望[2]。3.娛樂(lè)性。游戲具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用游戲式教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在游戲過(guò)程中積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)知識(shí)，提高教學(xué)的有效性。4.教育性。游戲在課堂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，首要前提就是其需要具備教育意義，在游戲過(guò)程中充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

（一）生活情境的運(yùn)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又高于生活。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平為依據(jù)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。同時(shí)教師必須要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以關(guān)注，將教材知識(shí)與社會(huì)生活加以有效融合，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）情感教學(xué)的滲透

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)時(shí)，需要有效滲透情感教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，合理引導(dǎo)學(xué)生的情感。同時(shí)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真情實(shí)感的游戲情境來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。如教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形（一）》時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、滾一滾、搭一搭等具體操作，從而理解各種物體的不同本質(zhì)，學(xué)生在有趣的拼搭中更為深刻地理解球是圓的，易滾動(dòng)不易搭；長(zhǎng)方體、正方體是方的，容易搭。這樣，抽象的空間想象一下變得具體起來(lái)，可摸，可看，可搭，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手中學(xué)數(shù)學(xué)，既快樂(lè)，又能起到很好的教學(xué)效果。課后，我為學(xué)生安排的家庭作業(yè)就是要求他們應(yīng)用學(xué)過(guò)的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的家庭作業(yè)受到了孩子們的歡迎，積極性也很高。經(jīng)過(guò)他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。

（三）知識(shí)的生成

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲式教學(xué)時(shí)，需要重視知識(shí)的生成，加強(qiáng)師生和生生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究和獨(dú)立思考。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以有意識(shí)參與到學(xué)生的討論中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的“思維點(diǎn)”，強(qiáng)化師生的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生更好地思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為應(yīng)用性和邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在其課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲式教學(xué)時(shí)，應(yīng)科學(xué)運(yùn)用生活情境，加強(qiáng)情感教學(xué)的滲透以及知識(shí)的生成。這樣才能使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，讓學(xué)生在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗娜.芻議游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊，2015，19：78.

[2]白雪.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 品牌（下半月），2015，06：224.