淺議多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

盧啟軍

【摘要】隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮和利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。文章中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 優(yōu)勢 應(yīng)用策略

多媒體能集計(jì)算機(jī)、錄象、動(dòng)畫、音響等功能于一身，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，使現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和利用與素質(zhì)教育更緊密集合起來，因此，將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1. 直觀形象

多媒體可以為學(xué)生展示清晰的教學(xué)圖片，清晰的解題步驟，并且它還能加入圖片、音樂和視頻，這樣以來多媒體的教學(xué)是特別直觀的。而且我們的教學(xué)課件還可以前進(jìn)和后退，如果學(xué)生們有哪一部分不是太理解，我們還可以進(jìn)行跳躍式的再講解。由此可見，多媒體的直觀形象性是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

2. 啟迪思維

多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了各種情境，在這樣有趣的情境中學(xué)生的各種器官就被調(diào)動(dòng)起來了，漸漸地學(xué)生的求知欲也被激發(fā)出來了，當(dāng)學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，思維自然漸漸活躍，最終得到了開發(fā)。

3. 培養(yǎng)能力

多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料。在實(shí)際的教學(xué)過程中它能有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將學(xué)生的疑難問題進(jìn)行解決，慢慢地學(xué)生們的形象能力、抽象思維能力等就得到了培養(yǎng)和開發(fā)。

4. 拓展知識

多媒體信息技術(shù)不僅整合了課內(nèi)的教學(xué)資源，還整合了課外的教學(xué)資源，我們的學(xué)生和教師都可以根據(jù)自己的需要上專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上去搜索相應(yīng)的知識，這一優(yōu)勢是原來的紙質(zhì)圖書無法替代的，它簡單、快捷，并且能使人在短時(shí)間內(nèi)獲取有效的知識。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生獲取知識的原動(dòng)力，只有一件事物引起學(xué)生的興趣，才能將學(xué)生們的無意注意變成有意注意。而要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就要在上課著手進(jìn)行，筆者認(rèn)為用多媒體來進(jìn)行導(dǎo)課就能適時(shí)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在教授“時(shí)、分、秒”時(shí)，筆者在導(dǎo)課時(shí)為學(xué)生們播放了一段視頻，視頻的內(nèi)容是這樣的：假如你的好朋友掉入了一個(gè)陷阱中，你必須用你所學(xué)的知識將他救出來，救人的方法就是讀出時(shí)鐘上面的時(shí)間，每讀對一次，陷阱就會升高一次，如果都能答對你的朋友就能獲救。最后，視頻中提出導(dǎo)課問題：那么小朋友們你們想不想救出自己的朋友呢？

當(dāng)視頻播放完以后，學(xué)生們都躍躍欲試，誰都想救出自己的好朋友。多媒體和實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，這種欲望一旦被激發(fā)我們的教學(xué)就是事半功倍的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們要善于用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

2. 突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生來講還是比較難的，有些知識如果只是靠我們自己用語言去表述可能還是比較難的，但是如果我們用多媒體去輔助教學(xué)，梳理出學(xué)生的感知過程，把學(xué)生的視覺和聽覺都調(diào)動(dòng)起來，結(jié)果可能會不一樣。

比如：在講授“圓的周長”這一內(nèi)容時(shí)，筆者就是用的多媒體來進(jìn)行教學(xué)的，為了讓學(xué)生們更加清晰地了解圓的周長公式是怎么得來的，筆者為學(xué)生們播放了一段微課視頻。視頻內(nèi)容是這樣的：用實(shí)驗(yàn)的方法來測量圓的周長，視頻播放了測量一角硬幣、五角硬幣、一元硬幣的三次實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)直徑不同，周長也不同，但周長除以直徑的商都是三點(diǎn)兒多，事實(shí)上，任何圓的周長都是它直徑的 3 倍多一點(diǎn)兒。視頻播放到這里，我們就可以為學(xué)生們展示圓的周長公式了。

在這次教學(xué)中，我們把教學(xué)的重點(diǎn)和多媒體進(jìn)行結(jié)合了，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們的視覺、聽覺等就協(xié)同起來了，這樣以來多媒體就促進(jìn)了知識的內(nèi)化，從而使學(xué)生加深對重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。所以，在平時(shí)的小學(xué)教學(xué)中我們要善于充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為以后的教學(xué)清除學(xué)習(xí)障礙。

3. 反饋矯正

多媒體的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，它交互性強(qiáng)，能為學(xué)生們提供豐富多彩、生動(dòng)活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息?？梢詫?shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。

在每次上完課時(shí)，筆者都借助多媒體為學(xué)生們展示練習(xí)的試題，讓學(xué)生們在有效的時(shí)間內(nèi)作答，當(dāng)學(xué)生們解答完，筆者用多媒體呈現(xiàn)答案，讓學(xué)生自己更正，最后筆者選擇一些有共性的問題進(jìn)行講解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)上課時(shí)間很緊張，如果每一道練習(xí)題都由教師往黑板上抄寫，必定會浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且也很難實(shí)現(xiàn)反饋的教學(xué)目標(biāo)，但是運(yùn)用多媒體就不一樣了。因?yàn)椋嗝襟w不斷地改變了練習(xí)的形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情才能保持住。還有，多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)興趣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要善于應(yīng)用多媒體反饋矯正。

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