初中思想品德課有效性初探

潘發(fā)輝

摘要：在新課標(biāo)背景下，初中思想品德課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變革，雖然新的教育體制改革已經(jīng)為思想品德課堂教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著很多的問(wèn)題和弊端，需要思想品德老師在教學(xué)模式及方法策略上進(jìn)行深入的研究和探討，找到更加符合當(dāng)代初中生的教學(xué)方式，提高思想品德教學(xué)的有效性，完成教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。本文從我國(guó)當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行的探討，并提出了提高思想品德教學(xué)有效性以及改變當(dāng)前現(xiàn)狀的一些方法和對(duì)策，以期與大家共享。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；有效性；初探

一、初中思想品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1、課堂教學(xué)理論性太強(qiáng)

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，初中思想品德課堂教學(xué)仍舊以講述與分析為主，整個(gè)課堂氣氛都非常的沉悶，雖然在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的推動(dòng)下，思想品德課堂上時(shí)而也會(huì)有點(diǎn)活力，但思想品德老師的傳統(tǒng)觀念卻始終沒(méi)有得到完全的轉(zhuǎn)變，他們?yōu)榱俗尦踔猩诟呖紩r(shí)能拿到好成績(jī)，對(duì)于思想品德教材內(nèi)容要求他們必須要死記硬背，這種教學(xué)方法或許可以讓學(xué)生能應(yīng)付考試，但卻嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的宗旨，沒(méi)有把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，更沒(méi)有讓學(xué)生獲得真正的能力培養(yǎng)。

2、缺乏自主探究能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)背景下，課堂教學(xué)雖然也在一步步的改進(jìn)中，尤其是在思想品德公開(kāi)課上，也可以看到老師讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自主探究和分析，陳述出自己的見(jiàn)解和想法，這在很大程度上提高了初中生自主探究的能力，更讓他們找到了思想品德學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，但這種自主探究的教學(xué)模式卻因?yàn)樗枷肫返吕蠋煵荒芾碚撀?lián)系實(shí)際，只是死板的按照教材內(nèi)容去進(jìn)行研究，而且由于“分?jǐn)?shù)論”的影響，在進(jìn)行自主探究的教學(xué)過(guò)程中，也存在著應(yīng)付了事的現(xiàn)象，使大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，而且老師在這些問(wèn)題的自主探究與討論中也沒(méi)有及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，讓初中生的探究過(guò)程變得十分的茫然。

3、缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)資源的融入

當(dāng)今的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到各個(gè)學(xué)校，所以作為思想品德老師，一定要善于抓住初中生們的特點(diǎn)，把他們喜歡的多媒體教學(xué)等等模式融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，還可以把一些思想品德案例制作成為PPT的形式在課堂上進(jìn)行播放，讓大家在有聲有色中進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討。但在現(xiàn)實(shí)的思想品德課堂上，老師對(duì)于這些新型的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)力度不夠，或者引用的一些例子過(guò)于老套，不能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，更調(diào)動(dòng)不起他們的積極性和主動(dòng)性，課堂氛圍仍舊得不到緩解，授課方式的單一性始終沒(méi)有得到徹底的改善和提高。

二、提高思想品德教學(xué)有效性的方法及對(duì)策

1、增加課堂教學(xué)的趣味性

在新課標(biāo)背景下，老師的教學(xué)理念一定要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的思想觀念，增加課堂教學(xué)的趣味性，而且在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一定要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使課堂氛圍變得活躍起來(lái)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的時(shí)代為中學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利性，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更是讓思想品德課堂教學(xué)變得更加的豐富多彩，作為思想品德老師可以把各種案例用更加直觀、生動(dòng)而形象的視頻展現(xiàn)到學(xué)生們面前，讓大家對(duì)教材的內(nèi)容更加了解，更能從切身的體會(huì)中去進(jìn)行感悟和提高，并在進(jìn)行案例的相互討論之后，寫下自己的心得與體會(huì)，這樣運(yùn)用經(jīng)典案例教學(xué)的方法，不但可以提初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以觸動(dòng)到他們的心靈，讓他們?cè)谡鎸?shí)的案例面前進(jìn)行自我的反思，從而讓初中思想品德課堂教學(xué)收到更大的實(shí)效性。思想品德本身就是對(duì)各個(gè)事物進(jìn)行真實(shí)性、客觀性的反映和分析，所以老師在思想品德學(xué)科的教學(xué)課堂上很容易把學(xué)生帶入一個(gè)枯燥乏味的氛圍當(dāng)中，僅僅是對(duì)思想品德事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述，然后告訴學(xué)生一些考試的重點(diǎn)，讓中學(xué)生去進(jìn)行背誦，這樣的教學(xué)結(jié)果只會(huì)給初中生增添更多的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

2、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

在思想品德學(xué)習(xí)中，首先就是要讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，尤其是價(jià)值觀的樹(shù)立更加重要，它可以讓學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)他們的自主探究能力，讓他們懂得做人的道理，而且作為思想品德老師在課堂教學(xué)中一定要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩鷤兊乃枷胍呀?jīng)走向成熟，要教導(dǎo)他們除了要學(xué)好思想品德課本知識(shí)之外，還要關(guān)心國(guó)家大事，樹(shù)立正確的世界觀，就要關(guān)心國(guó)家動(dòng)態(tài)、關(guān)心實(shí)時(shí)思想品德、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，并讓中學(xué)生對(duì)這些社會(huì)事件進(jìn)行品評(píng)，從中學(xué)會(huì)明辨是非、去偽存真，而且通過(guò)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的思考，還可以鍛煉中學(xué)生發(fā)散性思維，提高他們分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，也進(jìn)一步體現(xiàn)出思想品德的實(shí)效性。

3、充分利用教學(xué)資源

思想品德教學(xué)一定要具有較高的靈活性，不要拘泥于課堂上，更不要把學(xué)生約束在死記硬背的死角里，帶領(lǐng)他們走出來(lái)，走到生活實(shí)踐中去，運(yùn)用生活常識(shí)與社會(huì)實(shí)踐來(lái)解釋思想品德現(xiàn)象，來(lái)探究思想品德事實(shí)，而且老師除了要加強(qiáng)多媒體教學(xué)之外，還要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的主觀能動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，大膽的進(jìn)行探究與評(píng)論，取得思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新的教育體制改革為思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但要想真正的讓中學(xué)生在思想品德學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到做人的道理，能夠正確處理學(xué)習(xí)中的困難，還需要老師下大力度去從課堂教學(xué)的根源抓起，可以采用多元化的教學(xué)模式，把現(xiàn)代化的教育資源合理的融入到課堂教學(xué)中，讓初中思想品德課堂教學(xué)不再單調(diào)而枯燥，成為吸引中學(xué)生眼球的一門課程。

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